第一單元 探秘生物體的基本結構第一課 神奇的顯微鏡一、教學目標1.科學知識知道自然水域中的水里有微小生物。了解顯微鏡發明與發展的歷程。知道顯微鏡的各部分名稱及用途。2.科學探究針對“自然水域中的水里有沒有微小生物”進行猜測，能采集水樣并先后通過肉眼、放大鏡和顯微鏡進行觀察對比，感受顯微鏡觀察微小生物的便利。從采自任一自然水域的水樣中發現微小生物的事實，能推測出自然界一般水體中都含有微小生物。 3.科學態度、STSE對于探索微小生物有興趣，樂意了解顯微鏡發明發展的歷程，認識到顯微鏡的發展促進了新的科學發現，體會科學技術與社會進步的聯系。懂得顯微鏡是探索微觀世界的重要發明，積極了解顯微鏡的構造及用途。二、教學準備教師準備：池塘水、載玻片、滴管、放大鏡、顯微鏡，教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）看單元頁畫面，讀小詩：大樹下面小草立，大象腳邊小螞蟻，生命紛繁又復雜，基本結構無大異？顯微鏡下瞧仔細，深入觀察來學習。（2）引入新課并提問：從這節課開始，我們一起來探究生物體的基本結構。首先，從自然水域中的水開始，如果從江河湖海池塘等這些自然水域中取一滴水，猜一猜，這一滴水里有什么？（3）學生進行預測。（如果預測中有微小生物，后續教學則是尋找證據。反之，則按教材呈現的方式進行發現式教學）（二）新課學習1. 觀察自然水域中的一滴水（1）明確任務：分組觀察自然水域中的一滴水。（2）介紹材料：課前采集的自然水域中的水樣、滴管、載玻片、放大鏡、顯微鏡（考慮到學生還沒學習使用顯微鏡，教師事先調好顯微鏡，供學生使用，或由教師演示）。再次強調安全采集水樣的重要性。（3）交待實驗步驟：a.用滴管在水樣中取一滴水，然后將這滴水放置于載玻片上。b.分別用肉眼和放大鏡觀察這滴水，將觀察結果記錄在活動手冊上。c.用教師課前初步調好的顯微鏡觀察這滴水。將觀察結果記錄在活動手冊上。（也可以采取教師演示、投影的方式進行）（4）交流：從使用肉眼到放大鏡，再到顯微鏡，我們的觀察結果有變化嗎？有什么不一樣嗎？說一說我們的想法和感受。（5）小結：自然水域中水樣里有微小生物。從采自任一自然水域的水樣中發現微小生物的事實，可以推測自然界一般水體中都含有微小生物。放大鏡將觀察物體的圖像放大，讓我們看到了一些細節。顯微鏡能讓我們看到在肉眼和放大鏡下看不到的事物。2. 了解顯微鏡的發明與發展（1）自主閱讀材料：教材P3-P4的顯微鏡的發展史。將所得的信息填寫在活動手冊上。（2）交流：說一說，閱讀了這段材料，你有什么感受？（3）復述顯微鏡的發展與發明歷程：學生采取接龍的方式呈現。（4）小結：顯微鏡的發明，打開了人類認識世界的一個新窗口。正是人類對微小世界不斷追尋的好奇心，推動了顯微鏡的發展進步，更推動了人類對微觀世界的科學認識！3. 了解顯微鏡的構造（1）實物展示：“工欲善其事，必先利其器。”顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的事物。讓我們先來了解一下顯微鏡的主要構造。（2）教師逐一介紹顯微鏡的各個部位及名稱。重點介紹：顯微鏡主要由兩組透鏡組成，其中裝在鏡筒上端，接近眼睛的透鏡組叫目鏡；裝在鏡筒下端，接近被觀察物體的透鏡組叫物鏡。（3）學生介紹：扮演小老師，介紹顯微鏡的各個部分名稱及作用。評選出最優的小老師。（4）練習：活動手冊P2, 在圖中標注顯微鏡各部分的名稱。（三）整理，下課