1.光源,一道殘陽鋪水中， 半江瑟(s)瑟半江紅； 穿云透霧顯原形， 雨過天晴掛彩虹。,我們的生活離不開光。光從哪里來？,識別光源,這些物體中，哪些在發光？,誰在發光？,月亮,這個燈泡，現在,像太陽、燃燒的蠟燭、點亮的小燈泡這樣，自身發光的物體，叫光源。,我們可以制造光源嗎？,劃燃火柴,擰亮手電筒,光源,天然光源,人造光源,太陽、發光的螢火蟲等,燃燒的紙張、發光的手電筒等,小結,了解人們對光源的利用,以前，人們只能利用天然光源。隨著科技的發展，人們發明制造出多種多樣的光源，滿足生產生活的需要。,了解人們對光源的利用,從古代到現代，人們是如何利用光源的呢？,18世紀末，人們開始進行電光源的研究。最初，是從碳(tn)極弧光燈開始的。 1879年，美國的愛迪生發明了具有實用價值的碳絲白熾(ch)燈并且不斷改進，他先后申請了一千多項與電燈相關的專利。從此白熾燈取代了傳統的火焰光源，開創了人類電光源照明的新時代。1907年，人們采用拉制的鎢(w)絲作為燈絲。 1938年，人們研制出熒光燈并開始銷售，其發光效率和壽命均為白熾燈的3倍以上。1974年，人們又成功研制出高效節能的熒光燈。 1962年，人們研制出發光二極管（LED），LED燈更加節能。2000年以來，其應用范圍正在擴大。,閱讀材料后，你學到了什么？,電光源的發展與應用,調查身邊的光源是否能完全滿足人們的需要。,在陽光微弱的時候,我們家,教室中的天然光源是,編寫計劃,交 流,任 務,示 例,第2小組光源調查計劃 調查目的： 了解身邊的光源是否完全滿足我們的需要。 調查場所：學校。 調查內容：光源的數量、人們的感受。 調查方法： 1.選擇教室、圖書館等場所進行調查。 2.調查光源的種類及數量并記錄。 3.調查使用者對光源情況的滿意度并記錄。,完善調查計劃,完成調查任務,數據統計分析,匯 報,統計數據并進行分析，記錄在學生活動手冊中。,統計、分析調查的結果，寫出你的發現