_____________________科 課 時 計 劃課 題我們怎樣區分聲音計劃 課時一課時授課班級八（1）授課日期本課課時第一課時教學目的知道聲音的高低叫音調；知道決定音調高低的因素。教學重點了解不同音調的聲音在波形上的差異。教學難點探究影響聲音高低的因素。教學用具吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等實驗用品板 書 設 計主 題 板 書輔 助 板 書1. 用波形比較頻率有利于學生從感性上認識頻率。2. “音調”的初步概念是學生通過“聽”建立的，不是單純靠語言描述就能理解的。“音調”的初步概念是學生通過“聽”建立的，不是單純靠語言描述就能理解的。教 學 過 程 設 計一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學生感受我們民族音樂之美妙。提出問題：你認為應該從哪些方面區分它們？引入課題：教 學 過 程 設 計二、新課教學（一）聲音的高低音調1音調的初步概念通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。用吉它發出音調不同的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子和劉歡的歌曲彎彎的月亮，讓學生品味音調的不同。2探究影響聲音高低的因素提出問題：既然聲音是物體振動產生的，聲音的差別必然與振動有關，那么聲音的高低與振動的什么因素有關呢？設計實驗：比較：讓一個物體發出兩次音調不同的聲音，進行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。進行實驗：1改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出：幾次實驗聲音的高低不同；同時觀察發現：尺子振動的快慢不同。2把回聲口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發聲的音調低，短彈簧片振動發聲的音調高。聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3頻率：物體在1s內振動的次數。其單位是 ，簡稱 ，符號是 。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調整好。2對著話筒敲擊音叉，調節Y軸增益就會出現波形。3敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 （三）探究弦樂器的音調和哪些因素有關?1用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。2提出問題：弦樂器的音調與什么有關？3觀察吉它，提出自己的猜想和假設。4音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度有關。5引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1人的發聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？2為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？3蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動5、6次，據此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？課后作業什么是音調？音調的高低與什么有關？教學心得1.音調及決定音調高低的因素。2. 影響弦樂器音調高低的因素