探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過(guò)程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力，以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。2. 了解實(shí)像和虛像的區(qū)別。過(guò)程與方法1能在探究實(shí)踐中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。2通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。3學(xué)習(xí)采集物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析，歸納出科學(xué)規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。2樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)】1理解凸透鏡成像規(guī)律。2使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)猜想設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)像和虛像的認(rèn)識(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體；教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)完成問(wèn)題的提出、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；第二課時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)、并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生得出凸透鏡成像的規(guī)律，再做適當(dāng)?shù)膽?yīng)用練習(xí)和反饋。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn)：（課件出示做法兩個(gè)同學(xué)配合，一人手拿一本書(shū)，另一人用凸透鏡先近距離的看書(shū)上的字，再逐漸增大凸透鏡到書(shū)面的距離，仔細(xì)辨別你看到的字的變化，并描述它。每人手持一個(gè)凸透鏡，取一張白紙，將凸透鏡遠(yuǎn)在白紙和窗戶之間移動(dòng)，注意觀察紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象）你看到了什么？請(qǐng)將你看到的現(xiàn)象記錄在學(xué)案上。（用凸透鏡近距離看，看到的字是正立、放大的；增大凸透鏡到書(shū)面的距離，依次看到字先變大，然后逐漸模糊，之后看不見(jiàn)字，然后又看到的字是倒立、放大的，之后，看到的字逐漸一直變小。紙上出現(xiàn)窗外景物倒立、縮小的實(shí)像）同學(xué)們?cè)倩貞浺幌拢钪形覀兺ǔＪ褂玫恼障鄼C(jī)，課上也經(jīng)常使用投影儀，它們的里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，它們都是利用凸透鏡使物體成像。我們已經(jīng)注意到，照相機(jī)所成的像比物體（被照的人、景物）小，而投影儀所成的像比物體（投影片上的圖案）大。我們還注意到，照相機(jī)、投影儀所成的像都是倒立的（例如人站立的時(shí)候頭在上面，而所成的像的頭在下面），但是放大鏡所成的像是正立的。（課件演示照相機(jī)、投影儀和放大鏡成像的動(dòng)畫(huà)或圖片）同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問(wèn)，請(qǐng)把你的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，然后我們一起交流一下。（凸透鏡成像有什么規(guī)律？為什么會(huì)有時(shí)成放大的像，有時(shí)成縮小的像？什么時(shí)候成放大的像，什么時(shí)候成縮小的像？）當(dāng)然，同學(xué)們一定還有許多其它的問(wèn)題，今天我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：（課件示出，同時(shí)板書(shū)）課題：探究凸透鏡成像有什么規(guī)律提出猜想請(qǐng)同學(xué)們想一想：以上我們發(fā)現(xiàn)的凸透鏡成不同的像時(shí)，成像條件是否相同？那么，你認(rèn)為凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？（課件示出）請(qǐng)大家四人一組分組討論，并將你們討論的結(jié)果寫(xiě)在學(xué)案上。（與物體到凸透鏡的距離遠(yuǎn)近有關(guān)；與像到凸透鏡的距離遠(yuǎn)近有關(guān)當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像；當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽猜想，又要有根據(jù)地猜想。并選較好的小組展示或交流。（同時(shí)課件上預(yù)先準(zhǔn)備一些可能的猜想，在學(xué)生交流時(shí)根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)擊出示）對(duì)這個(gè)問(wèn)題原因，或許大家還有許多種可能的假設(shè)，在這兒，我們不再一一討論，下課以后，同學(xué)們可以再交流交流。那么，對(duì)于剛才這些同學(xué)提出的猜想，我們?nèi)绾悟?yàn)證他們的猜想是否成立呢？我們必須做什么？（做實(shí)驗(yàn)）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃要做好實(shí)驗(yàn)，有賴于我們制定了周詳?shù)膶?shí)驗(yàn)計(jì)劃。在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前，首先請(qǐng)大家分組討論以下幾個(gè)問(wèn)題，并將你們的討論結(jié)果填寫(xiě)在學(xué)案上：課件示出（學(xué)案上有）你打算使用哪些器材來(lái)完成本次探究活動(dòng)？（蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、光具座）介紹：大部分同學(xué)也許不了解光具座，它是專(zhuān)門(mén)用來(lái)研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器。另外，本次實(shí)驗(yàn)我為大家準(zhǔn)備的凸透鏡焦距都是10cm的。做實(shí)驗(yàn)時(shí)器材應(yīng)該如何擺放，為什么？（凸透鏡在中間）在實(shí)驗(yàn)器材的安裝過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家看老師的演示并思考：（是蠟燭在光屏上成像，還是燭焰？如果凸透鏡、蠟燭的燭焰、光屏高低參差不齊，我們能夠在光屏上得到像嗎？你認(rèn)為我們?cè)诎惭b實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候應(yīng)該注意什么？）（調(diào)整凸透鏡、蠟燭的燭焰、光屏的高度，使它們的中心大致在同一直線上）由于我們的目的是探究凸透鏡與物體間的距離滿足什么條件時(shí)，成某種性質(zhì)的像，那么，我們?nèi)绾蝸?lái)確定這個(gè)距離條件呢？（一會(huì)后）我們是否可以選擇一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)？你認(rèn)為以什么為度量凸透鏡與物體間的距離的標(biāo)準(zhǔn)好呢？（焦距f）你打算如何改變物距來(lái)研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？（為了觀察物體與凸透鏡間的距離不同時(shí)，凸透鏡成像的不同，我們可以將物體先放置于遠(yuǎn)大于焦距的地方，逐漸減小物體與凸透鏡間的距離，觀察凸透鏡成像性質(zhì)的變化。比如先把物體放在u2f處，然后放在2fuf處，最后放在u2f4030= 2f202fuf1815f85其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們的是否相似？我們一起來(lái)討論一下，從這張數(shù)據(jù)表格中可以得到什么？像的大小與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成縮小的像？在什么情況下成放大的像？像的正倒與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成正立的像？在什么情況下成倒立的像？像的虛實(shí)與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成虛像？在什么情況下成實(shí)像？有沒(méi)有正立的實(shí)像？有沒(méi)有倒立的虛像？思考：根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，凸透鏡成放大的實(shí)像時(shí)，物距跟像距相比，哪個(gè)比較大？成縮小的實(shí)像時(shí)，物距跟像距相比，哪個(gè)比較大？提問(wèn)：現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們能夠概括凸透鏡成像有什么規(guī)律嗎？（學(xué)生回答，同時(shí)，課件出示結(jié)論）為了幫助大家更好的理解凸透鏡成像的規(guī)律，我們?cè)賮?lái)看一下凸透鏡成像的光路圖，希望大家能有一個(gè)更深刻的理解。（課件出示凸透鏡成像的光路圖）小結(jié)：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)，我們通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律。我們像科學(xué)家一樣完成了一項(xiàng)科學(xué)探究，同學(xué)們有些什么收獲呢？（知識(shí)的收獲，研究方法的收獲，情感上的體驗(yàn)等）為了檢驗(yàn)同學(xué)們的收獲如何，我們一起做幾個(gè)練習(xí)題試試。練習(xí)：（課件示出）1、在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)調(diào)整（凸透鏡）、（光屏）的高度，使它們的中心與（燭焰）的中心在（同一高度），目的是（燭焰的像能呈在光屏中央）2、下列哪種像不可能得到 (D)A倒立、縮小的實(shí)像 B倒立、放大的實(shí)像C正立、放大的虛像 D正立、縮小的實(shí)像。3、小明用焦距為10 cm的凸透鏡做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，他把蠟燭放在離焦點(diǎn)5 cm處，則所成的像一定是 (AC)A正立的 B倒立的 C放大的 D縮小的4、下列光學(xué)儀器中，利用其能得到放大實(shí)像的是 (D)A放大鏡 B潛望鏡 C照相機(jī) D投影儀5、當(dāng)物體與透鏡的距離大于焦距時(shí)，物體成（倒立）(填“正立”或“倒立”)的像，這個(gè)是像是實(shí)光線的會(huì)聚點(diǎn)，（能） (填“能”或“不能”)用光屏承接，是（實(shí)）(填“實(shí)”或“虛”)像；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體的像不能用光屏承接，是（虛）像。6、把一張透明塑料紙鋪在桌面上，用筷子在塑料紙上滴一個(gè)水珠(直徑約5mm)，雙手平拿著塑料紙稍離桌面，透過(guò)水珠看放在桌面上的報(bào)紙上的字，字是放大了還是縮小了?看到的是實(shí)像還是虛像?小水珠起了什么作用?參考答案 放大；虛像；凸透鏡。小結(jié)：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了凸透鏡成像的規(guī)律，還學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究研究問(wèn)題的方法。或許，同學(xué)們還有其他許多的問(wèn)題，希望同學(xué)們課后相互討論，也歡迎同學(xué)們與老師來(lái)共同探討。同學(xué)們，再見(jiàn)