認識物質(zhì)的一些物理屬性教學(xué)背景：學(xué)生已認識了物質(zhì)的密度屬性，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已初步接觸了物質(zhì)的磁性，對磁性有了大致的了解；知道常見的導(dǎo)體和絕緣體，但大多停留在固體的導(dǎo)電能力的記憶缺乏理解；有對物質(zhì)導(dǎo)熱性的生活體會。教學(xué)目標： 學(xué)會用觀察、實驗和比較的方法認識物質(zhì)的磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性，了解物質(zhì)物理屬性的多樣性；經(jīng)歷探究物質(zhì)導(dǎo)電性的過程，并在生活現(xiàn)象中體會物質(zhì)的導(dǎo)熱性；嘗試將這些屬性與日常生活物質(zhì)的用途聯(lián)系起來，體會生活處處有物理，建立將科學(xué)服務(wù)于我們生活的意識。重點：認識物質(zhì)的一些基本屬性及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 難點：讓學(xué)生知道物質(zhì)屬性的廣泛應(yīng)用，真正體會其重要性。教學(xué)方法：通過學(xué)生已有的知識儲存，引出物質(zhì)的磁性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，交流物質(zhì)的磁性在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,帶領(lǐng)學(xué)生從物理走向生活；和學(xué)生一起經(jīng)歷探究物質(zhì)導(dǎo)電性的過程，加深對導(dǎo)體和絕緣體的了解；物質(zhì)的導(dǎo)熱性讓學(xué)生在生活中體會，并引導(dǎo)將知識與生活相結(jié)合。讓學(xué)生通過對物質(zhì)的磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性的學(xué)習(xí)，真正體會其重要性，明確認識物質(zhì)的屬性，可以利用它們更好地為我們生活服務(wù)。（ 觀察法、實驗法、談話法、自學(xué)法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法）教學(xué)設(shè)計：一 、引入新課：教師出示木塊、鐵塊和一杯水，請學(xué)生說說他們的區(qū)別。引出物質(zhì)的眾多物理屬性，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)物質(zhì)屬性密度，引出這節(jié)課將要認識的一些物質(zhì)的物理屬性磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性。二、新課教學(xué)：1、物質(zhì)的磁性學(xué)生對磁性已有大致了解（1）教師出示兩個外面都包有白紙的外形相同的物體請學(xué)生思考如何判斷它們哪個有磁性?學(xué)生說說方案，教師提供學(xué)生所需的器材，學(xué)生操作并進行判斷。引出應(yīng)用吸鐵性來判斷磁性以及磁體的定義，教師引導(dǎo)性提問：磁體除了吸引鐵還可能吸引其他物質(zhì)么？學(xué)生猜想，教師演示實驗，和學(xué)生一起驗證猜想。（2）出示實驗室常見的磁體條形磁體，馬蹄形磁體和小磁針。觀察并發(fā)現(xiàn)共同點：都有南北兩極教師引導(dǎo)性提問：為什么叫南北極而不叫東西極呢？教師演示：小磁針由運動到靜止，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其一端指南，一端指北。將靜止的小磁針撥到東西指向，放手后發(fā)現(xiàn)小磁針靜止依然指南北。教師介紹這種讓磁體指南北的力量來自地球地磁，關(guān)于這部分內(nèi)容九年級我們還將要更深入的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)：磁體有吸引磁性物質(zhì)的性質(zhì)；可自由旋轉(zhuǎn)的磁體具有指向性。（3）小組交流：磁體有很多特殊的性質(zhì)，你知道磁在我們生活中有哪些應(yīng)用么？學(xué)生展示磁的應(yīng)用，多媒體出示生活中的磁應(yīng)用圖片。教師評價小結(jié)：可見人們對磁的研究，推動了我們的社會發(fā)展，改變了我們的生活 。2、物質(zhì)的導(dǎo)電性引入：電在我們的生活中占有越來越重要的地位，很多物質(zhì)在其中肩負輸送電能和保護我們的重任，我們方便的生活離不開電，我們要更深入的了解物質(zhì)的導(dǎo)電性。（1）自學(xué)“物質(zhì)的導(dǎo)電性”部分，了解導(dǎo)體和絕緣體的定義。并猜想下列哪些物質(zhì)是導(dǎo)體？哪些物質(zhì)是絕緣體？銅絲、塑料尺、鉛筆、陶瓷、橡皮、玻璃棒學(xué)生交流展示猜想，教師板書：猜想面對爭議，如何解決？（深化學(xué)生驗證猜想的意識）我們可以通過什么方法判斷它們是導(dǎo)體還是絕緣體？教師介紹簡單電路，學(xué)生實驗驗證，師生共同總結(jié)通過剛才的活動你可以得出哪些結(jié)論？學(xué)生交流，教師小結(jié)（2）我們知道有些固體容易導(dǎo)電，有些不容易導(dǎo)電，那么液體是否能導(dǎo)電呢？實驗驗證：蒸餾水，鹽水、和酒精的導(dǎo)電性讓學(xué)生直觀體會有些液體也容易導(dǎo)電，教師強調(diào)我們的生活用水是導(dǎo)體所以我們一定不能使用濕毛巾擦拭電器，或用沾水的手插插座。師生共同總結(jié)常見導(dǎo)體、絕緣體，教師簡單介紹半導(dǎo)體3、物質(zhì)的導(dǎo)熱性（1）課前活動：在家做一做，教材P127頁活動2，說說你的感受（請注意安全！）從你們自己的活動感受中你們可以得出什么結(jié)論？學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從感受中體會：物質(zhì)能傳導(dǎo)熱；物質(zhì)的導(dǎo)熱性不同師生共同小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。熱的良導(dǎo)體: 容易導(dǎo)熱的物體 如金屬熱的不良導(dǎo)體:不容易導(dǎo)熱的物體 如木質(zhì)物體,塑料等（2）教師出示帶陶瓷柄的鐵勺和帶木柄的鐵鍋，引導(dǎo)學(xué)生思考哪部分是容易導(dǎo)熱的物質(zhì)？哪部分是不容易導(dǎo)熱的物質(zhì)？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？學(xué)生交流展示，教師評價小結(jié)。（在此過程中，讓學(xué)生體會物理就在我們生活中。）4、想一想：電水壺和電熨斗的各個部件中哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體？哪些是熱的良導(dǎo)體？哪些是熱的不良導(dǎo)體學(xué)生討論交流展示，教師評價小結(jié)：一種物質(zhì)有很多屬性，我們要看在某種情況下我們主要應(yīng)用它的什么屬性。三、鞏固練習(xí)1、電工師傅用的老虎鉗的手柄上包裹著塑料是因為塑料是________；選用銅作為導(dǎo)線，是因為銅是_______；2、現(xiàn)有鐵、銅、干木塊、橡膠、紙張、鍺等物質(zhì)，請你按照導(dǎo)電性能將它們分類。3、有鎳、銅、硅、塑料、金剛石、海水六種物質(zhì),指出:誰能被磁鐵吸引？誰是導(dǎo)體？誰是熱的良導(dǎo)體？誰是絕緣體？誰是制作半導(dǎo)體的材料？學(xué)生展示答案，教師評價總結(jié)四、分享你的收獲交流這節(jié)課你有哪些收獲，和大家分享一下五、作業(yè)布置結(jié)合生活和本節(jié)所學(xué)完成教材中表1-表3