大氣壓與人類生活教案一、關(guān)于本節(jié)內(nèi)容1. 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)過液體壓強以后，進一步了解大氣壓強的知識，包括大氣壓強的存在和大氣壓強的測量及其應(yīng)用。2.本節(jié)內(nèi)容是按照“體驗大氣壓的存在估測大氣壓的大小了解大氣壓的測量方法認(rèn)識大氣壓的應(yīng)用”的順序授課的。整節(jié)教材體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標(biāo)理念。3.本節(jié)內(nèi)容有幾個重要的實驗，但是教育部禁止學(xué)生使用水銀，再個有些實驗難度較大，我只好通過視頻展示。4.由于本節(jié)課內(nèi)容多，又要讓學(xué)生觀察實驗，交流討論，時間緊張。原本這節(jié)內(nèi)容應(yīng)分為兩個課時，第一課時授至“大氣壓與人類生活”，第二課時學(xué)習(xí)“大氣壓與人類生活”并進行鞏固練習(xí)。但是我考慮到這個班同學(xué)接受能力好，就通過豐富的實例，觀察，講授，訓(xùn)練，一節(jié)課時間授完。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）確認(rèn)大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和估測方法，知道一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值2過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在（2）經(jīng)歷估測大氣壓強的過程，領(lǐng)會估測大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂于用身邊器材對生活中的物理現(xiàn)象進行探究三、教學(xué)重、難點1重點及處理重點：體驗大氣壓強的存在，感知大氣壓強的大小處理：（1）體驗大氣壓的存在：通過實驗，讓學(xué)生直觀地觀察到大氣壓確實存在，實驗中尤效果更好，學(xué)生興趣濃，直觀感受深，信息刺激強。（2）感知大氣壓強的大小：由于人生活在大氣中，對大氣壓感受不深，馬德堡半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑嶒灦疾荒苤苯友菔荆荒苡谜n件展示，讓學(xué)生反復(fù)觀察實驗過程，通過交流討論，盡可能讓學(xué)生計算出一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，讓學(xué)生切實感知大氣壓的大小。2難點及突破難點：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向(2)托里拆利實驗及原理（3）感知大氣壓的大小突破：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向：通過改變透明杯口的朝向，讓學(xué)生認(rèn)識到大氣壓朝向各個方向（2）托里拆利實驗及原理：讓學(xué)生反復(fù)觀察課件，希望通過多次刺激加深對實驗過程的認(rèn)識。關(guān)于“大氣壓等于高為760mm的汞液柱產(chǎn)生的壓強”的原因，由于分析過程太難，就是有時間分析，學(xué)生也很難聽懂，所以實際教學(xué)中，只從大氣壓支持著汞柱，簡單直接地得出兩者壓強相等。（3）感知大氣壓的大小：除了上述所述之外，還可以舉一些數(shù)據(jù)加以說明。四、教學(xué)過程設(shè)計1首先通過復(fù)習(xí)液體壓強產(chǎn)生原因及方向，引出空氣有重力，能不能產(chǎn)生壓強，壓強方向怎樣，過度到新課，使前后知識相銜接，降低新舊知識過度的臺階。2通過三個演示實驗，讓學(xué)生直觀地感受大氣壓的存在，并通過演示實驗讓學(xué)生感受大氣壓朝向各個方向。3關(guān)于大氣壓產(chǎn)生的原因，只讓學(xué)生對比液體壓強產(chǎn)生的原因作簡單了解。4課件展示：馬德堡半球?qū)嶒灒从辛Φ刈C明了大氣壓的存在，也直觀地說明了大氣壓值是很大的，能很自然地引出“大氣壓到底有多大”，進而過渡到“怎樣測量大氣壓”。5估測大氣壓：重在交給學(xué)生估測的方法，在討論估測結(jié)果不夠準(zhǔn)確的原因后，自然引出托里拆利實驗。6托里拆利實驗：重在實驗過程和實驗現(xiàn)象的觀察，認(rèn)識到是大氣壓支持著高為760mm汞柱。但實驗不能直接演示，所以用課件反復(fù)展示實驗過程。7思考練習(xí)結(jié)合學(xué)生的生活實際，從知識和能力兩個方面設(shè)計了與學(xué)生生活聯(lián)系緊密且有趣的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。8課堂小結(jié)我先讓學(xué)生以“你有什么收獲”為線索進行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，再次做練習(xí)，進一步鞏固，讓學(xué)生知道應(yīng)用知識的重要性。9布置作業(yè)兩個練習(xí)，并要求學(xué)生下節(jié)課展示，這樣做既對學(xué)生做出了嚴(yán)格要求，也給他們展示自我提供了機會，大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。五、教學(xué)反思1本節(jié)內(nèi)容多，大氣壓概念抽象，學(xué)生感受不像固體壓強和液體壓強那么直觀，大腦對知識刺激產(chǎn)生的痕跡不很深。2托里拆利實驗過程展示不夠，學(xué)生對實驗過程不很清晰，對現(xiàn)象的語言敘述不明了。3估測大氣壓的處理不能落到實處，學(xué)生動手做的不很多。4學(xué)生對知識掌握到什么程度還不明確，這節(jié)課要理解（1）大氣壓到底是怎么產(chǎn)生的（2）為什么大氣壓朝向各個方向（3）為什么大氣壓等于高為760mm汞柱產(chǎn)生的壓強。這些教師需要作必要的說明。六、課堂練習(xí)題思考練習(xí)一1. 把盛滿水的玻璃杯，用紙片蓋住，再倒過來，水被托住，如圖a。之后，若將杯子慢慢轉(zhuǎn)動，將出現(xiàn)（ ）A、杯子剛一轉(zhuǎn)動,紙片就不能將水托住。B、杯子轉(zhuǎn)動b圖時,紙片就不能將水托住。C、杯子轉(zhuǎn)動c圖時,紙片就不能將水托住。D、杯子轉(zhuǎn)動任何位置,紙片都能將水托住。2、在廣口瓶底鋪層沙子，點燃浸過酒精的棉花投入瓶中，過一會把剝了皮的熟雞蛋放在瓶口，則 雞蛋會（ ）A. 彈起來 B.慢慢進入瓶內(nèi) C.原位不動 D.以上情況都有可能3把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底向上提，在管口離開水面前，量筒露出水面的部分 （ ）A. 是空的 B.裝滿水 C.有誰，但不滿 D.無法判定思考練習(xí)二1、 馬德堡半球?qū)嶒灥脑O(shè)計者是（ ）A. 奧托格里克 B.托里拆利 C.馬德堡 D.伽利略2、請看托里拆利實驗的5個問題，回答：在測定大氣壓值的實驗中玻璃管傾斜，則管內(nèi)水銀柱長度將______,水銀柱的豎直高度將______.玻璃管上提，則管內(nèi)水銀柱長度將______向水銀槽中增加水銀，管內(nèi)水銀柱長度將______玻璃管的粗細(xì)與測量結(jié)果_________,在實驗中應(yīng)豎直放置。用錐體尖端在液柱中間的某一處刺破一小孔，上端水銀將_____,下端水銀將______.3.下列說法是否正確A.氣體與液體都會流動，所以大氣壓的大小也可以用p= gh來計算。___B.大氣對屋頂有向下的壓強而沒把屋頂壓塌，是因為房屋造的堅固。 ___C.大氣壓強等于76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強。__D.大氣壓隨高度變化而變化，越高的地方，大氣壓越小。___綜合練習(xí)1.下列現(xiàn)象利用大氣壓工作的是 ___A.針筒抽取藥液，B.吸附在玻璃上的塑料掛衣鉤，C.自來水筆吸墨水，D.吸管吸飲料2.如圖:小魚口中吐出的氣泡在升至水面的過中,氣泡內(nèi)氣體的壓強變化情況是 （ ）A.不變 B.變大 C.變小 D.無法判斷3.醫(yī)院的護士給病人輸液時，藥水瓶上常插著兩根針管，一根連著針頭給病人輸液，另一根好像空著“不用”。請問，該管能省掉嗎?為什么