人教版四年級語文上冊,13、貓,目錄,一、教材分析,1,二、教法與學法,2,三、教學過程,3,四、板書設計,4,教 材 的 地 位 和 作 用,一、教材分析,教 學 目 標,教 學 重 點 、 難 點,一、教材分析,貓是義務教育課程標準部編版四年級上冊“作家筆下的動物”這一專題的第一篇文章。學習本組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。貓是一篇需要精讀一篇狀物抒情散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好和諧的境界。本文分兩課時教學，今天我說的是第二課時。,（一）教材的地位和作用,（二）教學目標,1、知識和能力：一是通過閱讀引導學生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，體會課文蘊含的感情。 2、過程和方法：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。 3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。,（三）教學重點、難點,基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。,二、教法與學法,（一）說教法 1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。 2、背誦法：利用課文中的關鍵詞，指導學生背誦課文，讓學生在背誦中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。 3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 4、講授法：教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。,（二）、說學法 學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法，嘗試讓學生自我探索，提高求知欲望。 加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。要引導學生掌握：讀思議讀的學習方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步了解課文內(nèi)容；通過討論，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣的效果。,四、教學過程,環(huán)節(jié)1、導入新課 上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學習這一課。我來范讀課文，請同學們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學生復習一下上節(jié)課所了解的內(nèi)容。學生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。這個問題可以讓學生再深一步的理清課文思路，并掌握學習方法，激發(fā)學生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文的哪幾句話寫的？學生發(fā)言時，進行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。 （教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛、淘氣、可愛）,環(huán)節(jié)2、深入理解，讀中感悟 老舍筆下的貓簡直就像一個調皮的孩子，作者運用擬人的手法，生動逼真地將貓的古怪、淘氣、可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。 根據(jù)教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題： 1、如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 學生有感情的朗讀這些句子，師引導。引導學生體會作者對貓的喜愛之情。用這些詞語說幾句話。 這個環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生讀中感，讀中悟，真實的體會到貓的古怪特點，另外也學習了關聯(lián)詞及其應用。,2、（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 （2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。 我先出示習題，學生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。這兒主要是讓學生對比朗讀的感受作者對貓的喜愛之情。 3、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。 老舍先生是一個極愛花的人，在這它對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童，句句飽含著喜愛之情。不斷地給于學生讀的時間和機會，以讀代講，讀中感悟。,環(huán)節(jié)3、貫通全文，師生共結 作者介紹了貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，其中每一段，每一部分中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述寫的，以第一部分為例，總寫貓的性格古怪，分寫既老實又貪玩；既貪玩又盡職；有時溫柔可親有時一聲不吭；膽小又勇猛。這一環(huán)節(jié)的設置讓學生理清思路的同時把握主要內(nèi)容，體會感情。,環(huán)節(jié)4、訓練朗讀，積累背誦 貓這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容后，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z氣略帶俏皮。根據(jù)新課標要求，四年級學生應該積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文（段）等，因此在學生熟讀的基礎上，我要求學生背誦自己喜歡的段落，并且積累下來。,環(huán)節(jié)5、總結深化 結束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。,環(huán)節(jié)6、說寫結合 要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，運用本課抓住特點，抒發(fā)真情實感的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。 布置作業(yè)：寫一篇觀察日記我最喜歡的小動物。,大貓 性格古怪,小貓 淘氣可愛,謝謝