10 青山處處埋忠骨,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,學(xué)情分析,板書設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教材分析,青山處處埋忠骨是統(tǒng)編語文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二課是一篇精讀課文。本單元以責(zé)任為主題，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。語文要素是“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。”課文講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時(shí)依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，偉人的胸懷。,學(xué)情分析,五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了歸納文章主要內(nèi)容的方法，也熟知人物描寫的一些基本方法。這些都為本課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會(huì)人物的感情，也包括體會(huì)人物心理活動(dòng)及變化，體會(huì)的角度更加多元化，這就需要學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心體會(huì)的更豐富、細(xì)膩。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生默讀思考、朗讀悟情、合作探究，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和語文素養(yǎng)的提高。,教學(xué)目標(biāo),1.認(rèn)識(shí)“彭、擬、謀”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彭、擬”等14個(gè)字，會(huì)寫“擬定、參謀”等13個(gè)詞語。 2.默讀課文，能概括兩個(gè)部分的內(nèi)容。 3.能找出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。（教學(xué)重點(diǎn)） 4.能結(jié)合資料說出對(duì)“青山埋忠骨何須馬革裹尸還的理解”。（教學(xué)難點(diǎn)）,教法學(xué)法,教 法 通讀感悟法、情景教學(xué)法、多媒體輔助法,學(xué) 法 讀、思、品、悟 自主探究、合作交流,教學(xué)過程,一、談話導(dǎo)入，揭示課題,1、課件出示抗美援朝相關(guān)資料，播放相關(guān)視頻引出課題； 2、板書課題，齊讀課題。,教學(xué)過程,二、初讀課文，整體把握,1、學(xué)生自由讀課文，自主找出本課的生字詞，對(duì)于難理解的詞語讓生查找工具書，適時(shí)地加以點(diǎn)撥。 2、小組交流，了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章兩部分各寫了什么內(nèi)容？,教學(xué)過程,三、精讀感悟，謳歌偉人胸襟,1、學(xué)習(xí)第一部分，感受失子之痛 了解電報(bào)內(nèi)容（毛岸英人物特點(diǎn)）； 抓住毛主席語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心。 小練筆：他 了，運(yùn)用人物描寫方法。 2、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)抉擇之難 面對(duì)抉擇的矛盾心理； 做出選擇的原因； 慈父之情，寬闊胸懷。,教學(xué)過程,四、拓展延伸，理解課文題目,1、歷史上有無數(shù)為國捐軀的英雄兒女（黃繼光、邱少云、抗擊新冠肺炎奔赴一線的醫(yī)護(hù)人員），查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。 （小組合作探究） 2、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，毛主席這最后的批示意味著什么呢？ 3、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對(duì)毛岸英同志的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛主席對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。,教學(xué)過程,五、總結(jié)全文，關(guān)注寫法,1、課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？ 2、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)一代偉人毛主席的崇敬與愛戴之情，進(jìn)一步激發(fā)生的愛國情感。引用習(xí)近平主席的一句話“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有前鋒。”讓生奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華。,板書設(shè)計(jì),青山處處埋忠骨 普通父親 失子之痛 國家主席 抉擇之難,偉大胸懷