人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),長(zhǎng)方體和正方體的體積,一、說(shuō)教材,二、說(shuō)學(xué)情,三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),五、說(shuō)教法學(xué)法,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,七、說(shuō)板書,八、說(shuō)課后反思,一、說(shuō)教材,教材內(nèi)容的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，是前面平面圖形學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是后續(xù)幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一單元長(zhǎng)方體和正方體體積起著承前啟后的作用。從直觀形象的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，認(rèn)識(shí)體積公式的來(lái)源，掌握公式的意義和用法，長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。,二、說(shuō)學(xué)情,由于本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、表面積的計(jì)算、體積與體積單位的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，因此，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的體積并不陌生。不過(guò)他們對(duì)體積的計(jì)算方法并不十分了解。因此，在教學(xué)中，我眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)造條件，利用互動(dòng)多媒體課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的觀察、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽象概括能力。,三、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。,通過(guò)動(dòng)手操作，找出規(guī)律，總結(jié)出體積公式，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力、歸納推理、及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的成就感。,四、教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),能正確理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程 。,能正確運(yùn)用體積公式計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。,五、教法與學(xué)法,直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)討論法,觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法,六、 教學(xué)過(guò)程,3,解決實(shí)際問(wèn)題，拓展提升。,4,5,課堂練習(xí)、小結(jié),作 業(yè),操作實(shí)踐探索，主動(dòng)構(gòu)建,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活經(jīng)驗(yàn),1,2,6,板書設(shè)計(jì),2、常用的體積單位有（ ）,1 、什么是物體的體積？,（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,比一比： 誰(shuí)的體積大？,實(shí)踐出真知,學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問(wèn)題自主探究、合作學(xué)習(xí)。 對(duì)于問(wèn)題，小組交流，相互補(bǔ)充。 教師參與小組拼擺圖形。,學(xué)生自主探究,學(xué)生小組合作,匯報(bào)并展示,讓學(xué)生猜想,師生總結(jié)驗(yàn)證,生總結(jié)長(zhǎng)方體體積公式，并寫在黑板上。,通過(guò)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系推導(dǎo)出正方體體積公式,生推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體體積的通用公式。,小組合作學(xué)習(xí)新知,長(zhǎng)方體的體積正好是長(zhǎng)、寬、高的乘積。,長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高,V=abh,a,a,a,正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng),V = a a a = a,棱長(zhǎng),棱長(zhǎng),棱長(zhǎng),3,說(shuō)一說(shuō)：如何計(jì)算正方體的體積？,當(dāng)堂測(cè)試,（一）必做題 1、對(duì)錯(cuò)，我來(lái)判。 (1)一個(gè)棱長(zhǎng)6分米的正方體，它的體積和表面積相等。 ( ) ( 2 )一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5dm，寬 4dm，高3cm, 它的體積是60dm 。( ) (3)一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面面積是0.24平方米，長(zhǎng)是5米，它的體積是1.2立方米。( ) 2、一塊鐵，第一次把它做成長(zhǎng)方體，第二次熔化后把它做成正方體，它們的體積（ ）。 A、變大 B、變小 C、不變 3、一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面面積是20cm2，把它橫截成3段，表面積增加了（ ）cm2。 A、30 B、40 C、80 4、用棱長(zhǎng)是1cm的小正方體擺一個(gè)棱長(zhǎng)是1dm的正方體，一共要（ ）個(gè)小正方體。 A、100 B、1000 C、10000,建筑工地要挖一個(gè)長(zhǎng)50m，寬30m，深50cm的長(zhǎng)方體土坑，控出多少方的土？,七、板書設(shè)計(jì)：,長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 V=abh,正方體體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng) V=a,長(zhǎng)方體和正方體體積,八、說(shuō)教學(xué)反思,這堂課，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，完成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)，我大膽的放手讓學(xué)生自己做，自己說(shuō)，與同學(xué)合作交流探究新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并且采用了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，我適時(shí)的指正，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。但是我覺(jué)得，仍有一些不足之處，比如教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，對(duì)課堂節(jié)奏的把握還有欠缺，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注還不夠全面