蘇科版八年級上冊物理教案（全冊教學設計共94頁）引言-奇妙的物理現象一、教學設計思路：奇妙的物理現象是學生學習物理的啟蒙課。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過學習讓學生們初步了解有趣的物理現象、學會觀察生活和提出科學問題等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產生學習物理的濃厚興趣。本節課采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現教師主導，學生主體的教學原則。二、教學目標：（一）、知識與技能：1通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙，激發對科學的好奇心和求知欲。2.讓學生了解物理課本各項欄目的設計意圖。(二)、過程與方法：經歷觀察物理現象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。(三)、情感態度、價值觀：經歷探究性實驗，培養學生的合作精神，學生實事求是的科學態度。三、教學重點、難點教學重點：通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙。教學難點：根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。四、教學資源多媒體、長短兩支蠟燭、玻璃罩（大、小）、小燒瓶、水、金魚、酒精燈、火柴乒乓球、漏斗、氣泵五、教學設計教學內容教師活動學生活動設計意圖新課引入通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神秘感，一個個現象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。感悟生活中的物理現象學生觀察，傾聽既簡單介紹物理現象又為后面的實驗設計埋下伏筆問題1哪支蠟燭先熄滅？演示實驗一：哪支蠟燭先熄滅？器材：長、短兩只蠟燭、玻璃罩（大、小）簡單設疑：將蠟燭用玻璃罩罩住，會有什么現象？哪支先熄滅呢？猜想的依據是什么？實驗：用小玻璃罩，大蠟燭先熄滅。師：下面怎么辦呢？可不可能是偶然因素呢？動動腦筋下面怎么辦？師：多次實驗，實驗怎么設計好呢？還用這套器材嗎？師：同學們不知不覺中運動了多次實驗的方法，設計實驗從不同角度出發，非常棒！實驗：用大玻璃杯罩，小蠟燭先熄滅。師：下面還能提出什么新問題呢？師：請同學們課后繼續再研究，這就是物理。生：長的、短的、一起生：可能。生：再做幾組生：換玻璃罩、換蠟燭實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇。生：可不可能同時熄滅呢？要讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，。激發學生的興趣感受物理體現多次實驗的思想產生疑問，引起發散性思維，激發興趣。思維發散善于觀察將學生的思維全部打開一層一層深入，抓住了所有學生的心問題2：當燒瓶中的水燒開了，小金魚能逃過一劫嗎？演示實驗二：燒小金魚器材：小燒瓶、水、金魚、酒精燈、火柴簡單設疑：當燒瓶中的水燒開了，小金魚能逃過一劫嗎？實驗：感嘆：怎么會沒事呢？這就是物理。生：不能提出猜想問題3：如果使勁向下吹乒乓球會怎么樣呢？演示實驗三：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、氣泵師：兵乓球和漏斗用來干什么？怎么吹呢？我想聽到不同的聲音，氣流能夠從不同角度吹。實驗：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下輕輕的吹，乒乓球掉下來了。師：猜想一下，如果使勁向下吹會怎么樣呢？檢驗猜想。師：與猜想不同，恭喜大家，有新知識出現了。下面換一位肺活量大的家伙-氣泵。實驗：各個角度去吹，觀察現象。設疑：不用漏斗，氣球會怎么樣呢？師：有依據嗎？實驗：吸住了。師：下面怎么辦呢？如果傾斜一定的角度，會怎么樣呢？實驗：驚奇的發現，45度角都沒有掉下來。師：下面又該怎么辦呢？能提出新的問題嗎？這就是物理。生：用來吹的。生：向上吹。生：向下吹、勻速吹、用力吹、向上吸生：掉的更快。生：掉下來。吸住。飛起來。生：漏斗被吸住了。驚奇生：傾斜多少度，乒乓球就會下落呢？.檢驗學生的觀察能力教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結果，重要的是讓學生經歷觀察的過程。設計的問題，可以充分調動學生的積極性問題4：實驗探究:透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什么？分組實驗一：這是學生第一次獨力觀察物理現象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行。活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什么？請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發現的物理現象最多。提問：你觀察到了什么？你看到了什么？點評：你觀察的全面嗎？還有什么補充？教師：你觀察的現象比較全面，談談你使用的方法。教師：對于剛剛的物理現象，你有什么想法？有質疑嗎？引導學生提出簡單的科學問題。引導學生仔細觀察物理現象并說出自己的各種發現。如從杯子側面觀察發現書本上的字是變大了；發現書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發現的物理現象做實驗驗證。學生躍躍欲試做在座位的學生非常想知道所提的問題，激發學生的好奇心。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間提出問題是科學探究的必備能力課外作業今天你有什么收獲?1、分組小實驗，每四人一組，周末回家好好想想，利用身邊的廢棄物、小玩具做一個有趣的物理小實驗。下節課給你們展示。做一回小老師。秀秀自己！2 、你能判斷出生雞蛋、熟雞蛋嗎？3、書后作業學生主動參與幫助回憶培養學生的綜合素質能力蘇科版物理八年級物理上冊引言課題：二、體驗科學探究（1課時）設計思路：在課標中，科學探究占有很重要的地位。“突出科學探究”作為課標的基本理念之一；科學探究被列入課標的重要目標；在課標實施的建議中，科學探究也是其中的一項重要內容。蘇教版初中物理八年級上冊引言下的體驗科學探究一節內容，是在學生剛剛開始接觸有關物理現象、物理實驗、物理原理、物理方法的時候進行的。作為物理學習的起始階段，初二學生大多充滿好奇心，已經具備了一定的自我學習的能力，包括預習和自己動手小實驗的能力。為了體現新課改的思想理念，本節課抓住學生活動為核心，體現科學探究的一般過程，實驗中體現物理學習的重要方法，對后面的學習起到基礎前提的作用。根據初中物理教學大綱的要求和本節教材的特點，以及學生的實際情況，這一節課可分為兩個環節：（1）通過閱讀“物理學家進行科學探究的故事”，使學生初步了解科學探究的過程。（）通過讓學生經歷“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的探究活動，感受探究的樂趣，初步體驗探究的過程與方法。在教學中，著重指導學生如何閱讀和體驗科學探究過程，讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發學生對物理現象提出問題。在教學中，只要讓學生親自經歷實驗探究的過程，并產生追根究底的欲望，獲得科學研究方法的初步體驗，就達到了教學的目的。學習目標：一、知識與技能：體驗科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。二、過程與方法：通過閱讀“物理學家進行科學探究的故事”，使學生初步了解科學探究的過程，組織學生通過探究裝滿水的杯子里能放多少回形針，去體驗科學探究的過程。三、情感、態度與價值觀：通過科學探究活動的親身參與，養成熱愛科學、積極探究的欲望，樂于參與科學探究活動，能實事求是地記錄實驗數據，并根據實驗數據提出自己獨特的見解，有與他人合作、交流的愿望。學習重點：體驗科學探究的過程和方法。學習難點：體驗科學探究的過程和方法學具準備：紙杯(每組2個)、回形針(每組若干)、足量的水學法指導：實驗認知法、閱讀討論法、練習法學習過程：一、知識建構1、創設情境，導入新課：(1)同學們在平時會遇到過很多的物理現象，說一說,每當你看到有趣的現象時，你會怎么想的，又是怎樣去做的呢？(提問)(2)自然界存在著無窮的奧秘，科學家又是怎么對待的呢? (提問)教師小結：科學家通過科學探究去認識它們下面我們通過一個具體事例來說明。2、讀一讀物理學家進行科學探究的故事。（1）教師向同學們介紹“本杰明富蘭克”本杰明富蘭克（Benjamin Franklin.7106-1790）資本主義精神最完美的代表，18世紀美國最偉大的的科學家和發明家，著名的政治家、外交家、哲學家、文學家和航海家以及美國獨立戰爭的偉大領袖。他一生最真實的寫照就是他自己所說過的一句話“誠實與勤勉，應該成為你永久的伴侶” 。（2）播放“雷電”視頻，引導學生思考：“天電”是怎么一回事？向學生介紹歷史上人們對“天電”的認識。人類對電的認識始于靜電現象，早在我國漢代的文獻中，就已經有用絲綢摩擦過的琥珀能吸引輕小物體的記載，但未能揭示電的本質，古人對雷電現象的觀察也相當頻繁，可是在他們眼里，雷電只是天神發怒的象征，直到18世紀初，人們雖然對電有了更多的研究，如發明了摩擦起電機以及可以充電和放電的萊頓瓶，但很多人還是認為“天電”和人們在實驗室中所獲得的所謂“地電”是不相關的。教師：雖然大家都這樣想，但是41歲的富蘭克林科可不是這樣想的。（3）對于“天電” 和“地電”，人們會有什么樣的疑問？(提問)（生：“天電”和“地電”是一致的嗎？）教師總結：這就是“發現并提出問題”？（板書）（4）一般人是怎樣看待天電和地電的？而富蘭克林是怎么想的？他為什么會這樣想？(提問)教師強調，猜想要有根據，根據學生回答板書：猜想與假設,（5）富蘭克林又是怎么做的? (提問)（學生：富蘭克林制訂了捕捉“天電”的實驗方案，根據方案做了“崗亭實驗”和“費城風箏實驗”，并將捕捉的“天電”收集起來，利用收集起來的“天電”進行一系列實驗，與“地電”進行比較。）教師板書：設計實驗與制訂計劃，進行實驗與收集證據，（6）富蘭克林將收集到的“天電”和“地電”進行實驗比較的結果怎樣？(提問)（學生：證實了“天電”和“地電”是一致的）教師總結：這個過程就是分析與論證，板書是“分析與論證”，有時我們在探究過程中還必須與別人合作與交流，比如富蘭克林和他的兒子，還要對實驗的結果進行“評估”，看看實驗是否嚴密，是否誤差很大，有沒有改進的空間等，也有可能通過實驗發現或提出新問題。（7）從富蘭克林探究“天電”與“地電”的過程中，大家想一想“科學探究”一般有哪些要素？（提問）教師強調：科學探究不僅對于科學家研究科學問題是需要的，對于學習物理和解決日常生活中的問題也是至關重要的。不是每一個科學探究過程都具有這么多因素的。（8）41歲的富蘭克林用實驗推翻了人們對“天電”的認識，對我們有什么啟示？（學生：物理學家在科學探究中追求真理的精神，創新的思想和方法值得我們學習。二、互動探究裝滿水的杯子里還能放多少回形針1學生通讀活動0.3的內容，教師問：從什么現象能看出來“裝滿水的杯子里”還能放物體?（提問）（學生：當水面到達杯口后還可以繼續加水,且會看到水面會微微向上凸起）2“裝滿水的杯子里還能放物體嗎?”是“科學探究”中的哪一步？（提問）3學生實驗。要求按照“科學探究的要素”進行，并將科學探究的要素和過程寫下來，教師巡回指導。注意以下三個問題，學生如果普遍不能完成實驗的按照“課件”的安排進行集體指導。（1）將一個回形針輕輕的放入水中，水是否會溢出？ （先猜再做）（2）提出問題：在水不溢出的情況下最多能放入多少個回形針？（先猜再做）（3）提出問題：放入回形針的個數與哪些因素有關？（教師提問總結，學生課外探究）4不同組學生進行交流，教師問：放入回形針的個數與哪些因素有關？然后對實驗進行總結，要求學生對最后一個問題課后進行探究，并且簡略講解什么是“控制變量法”5通過上述探究過程你的感想是什么?（提問）教師：對上面的實驗，你一定會感到很有趣，也一定會感到非常吃驚猜想和實驗的結果竟會有出人意料的差別！這就是我們為什么要做實驗進進行探究的一個重要原因三、一試身手1自然界存在著無窮的奧秘，科學家是通過 的方法去認識它們的，對各種現象結果的猜想是否正確，最后的方法是進行 驗證。2做完了“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的探究活動，小聰同學對實驗的結果與自己事先的猜想相差很大而感到吃驚，因此他對影響放入回形針多少的因素進行猜想。指出下列猜想中，不合理的是 （ ）A、杯子的材料 B、杯口的大小 C、杯里所盛的液體 D、杯子的價格3、關于猜想，下列說法錯誤的是( )A、猜想是對未知事物的一種猜測B、猜想一定是正確的，否則就是謬誤的C、猜想有時會和客觀事實相差很大D、猜想是否正確，必須通過實驗驗證4、進行科學探究的程序一般是( )A、猜想-結論 B、實驗-結論C、猜想-實驗-結論 D、結論-實驗-猜想四、談談收獲(學生總結不出來教師可以用下面的問題進行啟示)1.“科學探究”的“七要素”是什么？2富蘭克林對“天電”的探究給我們的啟示是什么？五、課外拓展：1課本第6頁WWW第(3)題2達標檢測二、體驗科學探究物理學家進行科學探究的一般步驟（要素）：提出問題 分析與論證猜想與假設 評估設計實驗與制訂計劃 交流與合作進行實驗與收集證據六、板書設計七、教后感悟：本節課后我進行了反思，在課堂上普通話不是很好，學生對“科學探究”的要素理解的不夠深入，特別是“控制變量法”的滲透不夠自然，影響了科學探究的進程，課堂上也沒有鼓勵學生大聲回答問題。因此，教學必須在吃透“兩頭”上下功夫，且多與學生溝通與交流，鼓勵學生大膽參與到教學中去。聲音是什么教案教學目標1、知識與技能目標：知道聲音是由物體振動產生的；通過多種實驗培養學生 的探究能力，創新能力；知道固體、液體、氣體能傳 聲，在真空中不能傳播，通過對實驗的觀察與分析，培養學生初步的觀察能力和分析能力；了解聲音是以聲波的形式向遠處傳播的和聲波的應用，通過演示實驗，培養學生由個體到共性的分析概括能力。2、過程與方法目標：通過觀察實驗，從關鍵現象中分析，找出共性的東西，從而得出規律；通過自身實驗體驗，日常常見現象中，體會分析該現象中包含的物理規律。3、情感態度與價值觀目標：通過聲現象應用實例的介紹，激發學生應用物理和喜歡物理的興趣，體會聲學知識的價值；結合，觀察實驗，培養學生善于觀察的學習習慣，勤于思考的學習品質，和相互協作及實事求是的科學態度。教學重點知道聲音產生的條件、傳播的條件。教學難點聲音是一種波教學過程一、新課引入1、播放一段美妙的音樂2、請學生閱讀本章導入語，然后提出問題。二、進行新課1、聲音的發生（1）探究一A、用一張紙、一根橡皮筋、一個筆套、一杯水，怎樣使它們發聲？比一比誰的方法多？誰的方法與眾不同B、提出問題：上述物體發聲與不發聲有什么不同？物體發聲時有什么共同特征？C、學生歸納小結并得出結論：聲音是由于物體振動產生D、教師歸納出聲源及作為聲源的物體。（2）探究二A、聲音能在固體中傳播1）、聲音能在課桌中傳播2）、做課本圖1- 2實驗學生歸納結論：聲音能在固體中傳播（3）探究三：液體也能傳聲1）、做書上圖1-3實驗2）、學生歸納并得出結論3）、演示實驗：真空不能傳聲A、做書中圖1-4實驗B、歸納得出結論通過探究得出總的結論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播。4）、學生列舉還有哪些事實支持上述結論。2、說明聲音是一種波：觀察水波a.實驗或用多媒體演示水波的形成b.教師說明聲波1）學生閱讀第9頁最后一節內容2）演示書中圖17實驗3）師生歸納 結論A、聲音是波B、人的聽覺產生3、說明聲音具有能量三、學生小結本課內容四、練習鞏固：1、課后“www”2、課堂檢測樂音的特性 【學習目標】知識與技能：1、了解聲音的三個特性：音調、響度、音色。2、知道聲音的音調跟發聲體的頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關。不同發聲體發出的音色不同。過程與方法：通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。情感態度和價值觀：體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。【教材分析】樂音的特性這一節比較重要，教程注重讓學生在學習物理知識的同時，體會科學探究的方法，加強與實際的聯系，使學生獲得更多的實際知識。重點： 1、研究樂音的音調和響度各與什么因素有關；2、學習體會科學探究的方法。難點： 感知樂音的音色，理解音色取決于發聲體本身。【教學方法】探究法、演示法、討論法。【教學用具】橡膠管、鼓、玻璃瓶、筷子、尤克里里、排簫、水壺、拇指琴、尺子、塤、豎笛、口琴。【課時安排】1課時【教學過程】教學環節教師活動學生活動教學說明新課引入聲音能夠傳遞很多信息，豐富我們的生活，讓我們先欣賞一段音樂，感受不同的聲音。播放錄像：美妙的樂音 學生觀看錄像創設情境，激發學生求知欲和學習興趣。像這種悅耳動聽，令人愉快的聲音叫做樂音，樂音是聲源做有規則振動產生的，它們有強有弱，有高有低，有的渾厚，有的細柔。那么，樂音有哪些特性呢？這些特性又與什么因素有關呢？讓我們一起走入今天的課堂。（板書： 樂音的特性）帶著問題進入狀態讓學生感受生活與物理的緊密聯系。響度 創設情景一天，在池塘邊，牛和蚊子發生了爭執，它們都認為自己的聲音是最厲害的，于是找來了音樂大師青蛙，青蛙聽了它們的叫聲說道：“蚊子妹妹的聲音小，牛哥的聲音大，當然是牛哥厲害了。”學生聽牛和蚊子的聲音，自己對它們聲音做個對比學生通過聽聲音，對聲音大小有感覺提出問題聲音的大小叫做響度。（板書：響度 ）學生掌握概念學生經歷探究過程，體驗探究方法，發展探究能力。培養小組合作能力。響度與什么因素有關呢？僅給大家提供一根橡膠管，怎么探究呢？學生組內探討交流，得出方案后自己動手實驗分組實驗為學生提供實驗器材：橡膠管學生自主猜想探究。實驗完成后，相互交流 響度展示讓學生上臺展示實驗過程及所得結論，教師給予點評。學生展示實驗過程及結論。培養語言表達能力。總結響度與物體振動的幅度有關。物體振動的幅度我們稱為振幅。學生理解振幅繼續提問橡膠管的振幅是很容易觀察到的，而像鼓面這樣彈性比較小的物體，它的振幅又怎樣判斷呢？學生思考并回答：可以在鼓面上放輕小物體，比如紙屑養成學生善于思考的習慣展示讓學生上臺演示學生輕敲和重敲鼓面，觀察紙屑彈起的高度，從而反映鼓面的振幅。輕輕敲擊鼓面紙屑彈起高度小，鼓面振幅小，響度小。用力敲擊鼓面紙屑彈起高度大，鼓面振幅大，響度大。滲透轉換法的思想總結通過實驗我們得到了結論：響度與振幅有關，振幅越大，響度越大（板書 影響因素：響度）學生由此得出了青蛙的判斷依據是聲音的響度學生通過實驗解決了問題，從而有了獲得知識的成就和喜悅。音調創設情景蚊子妹妹對這一結果并不滿意，于是又找來了黃鸝，黃鸝說道：“蚊子妹妹的聲音尖細，牛的聲音低沉，當然是蚊子厲害了。”聲音的高低叫做音調。（板書：音調）學生開始思考聲音的第二個特性很自然過渡到音調，讓學生輕松進入音調的學習。提問音調與什么因素有關呢？讓我們做個小試驗，將手放在喉嚨上，唱青藏高原的高潮部分，你的手會有什么感覺？請一位同學演唱并說出自己的感覺。學生開始做試驗，體驗手的感覺。一位學生唱完后，說出手的感覺。小試驗過后，學生能很容易猜想出音調的影響因素。猜想我們猜想下音調與什么因素有關？學生猜想與聲源振動的快慢有關。音調講解物理學中用每秒內振動的次數頻率來描述物體振動的快慢，單位是赫茲，簡稱赫，符號Hz.例如：蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300次，它的 頻率就為300赫茲。學生通過動態圖片看蜜蜂翅膀振動，聽蜜蜂翅膀的發聲。學生通過圖片能直觀感受到物體的振動快慢。分組實驗生活中充滿了物理知識，現在我們能不能就利用生活用品來探究音調和頻率的關系呢？我給大家提供了三個裝有不同水量的瓶子和一根筷子，怎么來探究音調和頻率的關系呢？學生先思考實驗方案然后相互交流，再根據你們的方案動手實驗，驗證猜想。學生經歷探究過程，體驗探究方法，發展探究能力。培養小組合作能力。展示同學們都做的很棒，哪組同學上臺給大家演示呢？學生上臺展示第一組學生通過敲擊瓶子得出結論：水越少的瓶子，越容易振動，頻率越高，發出的聲音，音調高。第二組同學用嘴對著瓶口吹氣得出結論：水越多的瓶子，空氣柱越短，越容易振動，頻率越高，發出的聲音，音調高。培養學生的自我展示能力和表達能力。結論兩組同學演示的都清晰明了，通過實驗，我們得到了結論：音調與頻率有關，頻率越高，音調越高。（板書：影響因素：頻率）由此，學生知道了，黃鸝的判斷依據是音調，蚊子的聲音音調高，牛的叫聲，音調低。讓學生有收獲知識的成就感。提問生活中，有關音調和頻率的實例有很多，在你們的桌面上有很多器材，同學們可以相互交流，看怎樣能說明音調和頻率的關系？學生根據器材開始探討，看怎樣能說明音調和頻率的關系。培養學生交流能力和動手能力。展示現在，請同學們上臺給大家展示實驗成果學生分別用不同的器材展示并說出過程和現象。培養學生的動手能力和語言表達能力。音色創設情景牛和蚊子的比賽結束了，我還有個問題想問大家：“我們是如何分辨出牛和蚊子的聲音的呢？”學生思考，回答是通過不同的聲音。以蚊子和牛作為整節課的鏈條，讓課變得比較連貫。講解不同的發聲體，由于結構和材料不同，發出的聲音是不同的，這就是音色。（板書：音色）學生理解音色的定義。游戲根據不同樂器的音色不同，我們一起做個猜樂器游戲吧。學生通過聲音分辨樂器。增加學生的學習興趣。提問音色在生活中有很多應用，同學們能不能舉出例子呢？學生思考回答讓學生感受到生活中是處處有物理的。【課堂小結】通過學習你有哪些收獲，看誰收獲最多?【板書設計】樂音的特性響度：聲音的大小 影響因素：振幅音調：聲音的高低影響因素：頻率音色【作業設計】利用身邊物品，自制一個可以改變音調和響度的“樂器”。中學八年級物理教案課題三、噪聲及其控制主備人用案人教學目標知識與技能：（1）從物理學和環境保護的角度認識噪聲。（2）知道的來源及危害。（3）知道減弱噪聲的途徑和方法。過程與方法：（1）組織學生通過具體事例認識噪聲（2）組織學生通過所學知識尋求減弱噪聲的方法。情感、態度與價值觀：（1）通過對樂音和噪聲的關系分析，進行思想熏陶，激發學習興趣。（2）通過對噪聲來源和危害分析，進行環境保護教育，強化環保意識。重點噪聲的危害與控制。難點分辨樂音與噪聲。學情分析1學生通過前面的學習已經知道聲音是由物體振動產生的也學習了聲音的三要素，對聲音已經有了一些認識人。學生從日常生活也知道有關音樂和噪聲的一些說法。2學生對于物理上怎樣定義噪聲和樂音還需學習才能理解。對于樂音和噪聲在物理和生活中問題仍需要討論學習。教具樂音和噪音的音頻材料、和有關的圖片教師活動學生活動二次備課創設情境引導自主先學師：請同學們聽幾種聲音：（1）小溪流水，森林中鳥鳴聲，配樂詩朗誦，談談對這些聲音的感受（聲音優美）（2）機器的轟鳴聲、公路汽車過路聲、建筑工地上的打樁聲（令人厭煩）師：請同學們各抒己見。談一談聽到的上述聲音，有哪些方面是不同的？導語二 師（在學生充分發言的基礎上）：同學們,在平時,你們認為哪些聲音讓你心情愉悅,哪些聲音讓你心煩,說一說。交流合作（一）噪聲的來源教師：請同學們聽兩次聲音。（第一次優美動聽，第二次吵雜難聽）小結歸納（板書）1樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。拓 展1從物理學角度講：（1）樂音是四發聲體做有規律的振動發出的聲音。樂音的波形是有規律的。（2）噪聲是四發聲體做無規則振動時發出的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。2從環保角度講：凡是影響人們正常工作學習休息的聲音，都屬于噪聲。（二）噪聲的等級及危害拓 展噪聲的危害:噪聲被列為當代社會主要污染之一,它會使人心煩意亂,神經緊張,損傷有的聽覺,使人產生頭痛,記憶力衰退,影響人的身心健康、學習、生活和工作。噪聲還是誘發心臟病和高血壓的重要原因之一。噴氣式飛機和水泥攪拌機的噪聲能使人頭痛、嘔吐。極強的噪聲，能直接導致人和動物的死亡。舉例 噪聲的危害:例11964年，美國空軍作超音速飛行實驗時，在飛機的轟鳴中，一個農場的10000只雞中有6000只死亡。例2楚天金報消息，4月15日清晨，湖北省十堰市竹山縣一個單位搞宣傳活動時，伴隨著激揚的音樂聲，飛翔在空中的15只珍希紅嘴相思鳥紛紛落地而亡！（三）噪聲的控制討論交流分析聲音到達人耳的過程（聲源介質人耳），引導學生討論控制噪聲的方法。小結歸納 （板書）控制噪聲的途徑：1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。減弱城市噪聲污染的具體措施：（1）抓植物綠化工作：在道路兩旁、園區植樹、種植草坪；（2）汽車在市區禁用喇叭，禁止載重車穿行；（3）城市住宅區內禁止商店或攤販用高音喇叭做商業廣告；（4）市區禁止燃放鞭炮；（5）在交通繁忙的十字路口設置噪聲測量儀；（6）市區建筑工業要設計隔音板禁用攪拌機等。檢測反饋例1有人說音樂是樂音，因此音樂聲不會成為噪聲，你認為這一觀點對嗎？例2我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：（）工廠車間機器的轟鳴聲 劇場京劇表演的演奏聲 清晨公園里小鳥的鳴叫聲 裝修房子時的電鉆聲 婚慶時的爆竹聲 山間小溪潺潺的流水聲其中屬于噪聲的是（ ）A B C D學生聽老師播放的錄音材料學生聽老師播放的錄音材料小組討論討論兩次感受：學生閱讀“信息快遞”，了解什么是樂音和噪聲。 質疑拓展如果我們正在上課而旁邊有人在欣賞音樂，那么這“動聽的音樂”對我們來說需不需要呢？而對于欣賞音樂的人來說是否也不需要呢？學生閱讀課本圖示，觀察樂音和噪聲的波形交流展示學生結合家庭、學校周圍環境，在生活中，有哪些聲音屬于噪聲？(學生根據親身經歷列舉)噪聲的來源：建筑工地上機器發出的各種聲音；公路上交通工具發出的聲音；家屬區（住宅區）小工廠發出的聲音；家用電器工作時發出的聲音；自習課時同學隨便講話的聲音。學生閱讀“生活物理社會”，聲音的級別和對人的影響。分析圖119圖中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？答案：這種觀點是錯誤的，因為從環保角度講，所有聲音都可能成為噪聲。答案：C作業板書設計三、令人厭煩的噪聲一、樂音和噪聲1樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。二、噪聲的等級及危害三、噪聲的控制1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。教后小結新沂市實驗學校八年級物理教案 006備課時間：2015-09-08 用案時間：課題四、人耳聽不見的聲音主備人岳樹春用案人教學目標知識與技能：（1）了解人與覺動物的聽覺范圍。（2）知道什么是超聲波,什么是次聲波。（3）了解超聲波與次聲波的運用。過程與方法：（1）組織學生通過實驗探究了解人的聽覺頻率范圍.（2）組織學生通過觀看利用多媒體演示超聲波與次聲波在現代科技中的應用。情感、態度與價值觀：（1）通過教師引導與多媒體演示,激發學生的學習興趣的科學的求知欲。（2）使學生認知科學對人類社會和生活的實際意義,培養學生熱愛科學、勇于探索的意識。重點知道什么是超聲波,什么是次聲波。難點超聲波與次聲波的特征及應用解釋。學情分析1學生通過前面幾節的學習已經對人耳能能聽到的聲音有了全面的了解。2對于人耳聽不的聲音這一塊學生知道很少，但學生對于超聲波在生活和生產中的應用可能有一點了解。對于次聲波這一塊學生幾乎空白。教具多媒體課件、音頻發生器、揚聲器、B超圖片、PPT教師活動學生活動二次備課創設情境引導自主先學師：我們知道聲音是由于物體的振動而產生的，那么對于聽覺正常的人在空氣中是不是都能聽見物體振動發出的所有聲音呢？師：在我們生活中，我們能聽見蜜蜂飛舞時翅膀振動發出的聲音，為什么聽不見蝴蝶飛舞時翅膀振動發出的聲音呢？用多媒體播放藍貓淘氣三千問中火山、地震爆發前夕，自然界的動物引頸傾聽，然后立即四處逃散的片斷。學生討論交流后引入新課。交流展示（一）人與一些動物的聽覺范圍做一做：用一臺音頻發生器由低到高發出不同頻率的聲音，你先閉上眼睛仔細聽，當聽見聲音就興起手，直到聽不見聲音就放下手臂，另一些同學根據你的動作記錄相應的聲音頻率的數值，這就是你能聽見的聲音頻率范圍。以同樣方式測一測其他同學的聽覺頻率范圍。點 撥：每個人的聽覺頻率范圍并不相同，一般人能聽到的聲音頻率范圍通常在20Hz-20000Hz之間，叫做可聽聲。頻率高于20000Hz的叫超聲波；頻率低于20Hz的叫次聲波。各種動物的聽覺頻率范圍不同，像蝙蝠、海豚、飛蛾能聽見超聲波；而大象、鯨能聽見次聲波。 小結歸納：（板書）1可聽聲：頻率在20Hz-20000Hz之間。2超聲波：頻率高于20000Hz。3次聲波：頻率低于20Hz。（二）超聲波與次聲波的應用演 示利用多媒體認識超聲波。點 撥 ：超聲波的特征：方向性好，穿透力強、易于獲得集中的聲能。應 用：（1）B超檢查母體胎兒（2）超聲波速度測定器（3）超聲波清洗器（4）超聲波焊接機點 撥：次聲波的特征：傳播距離遠，不容易被吸收。檢測反饋類型一: 超聲波與次聲皮例1 蝴蝶飛行時翅膀每秒振動56次，蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300400次，為什么憑聽覺能發現飛行的蜜蜂而不能發現飛行的蝴蝶？例2地震來臨之前，為什么一些動物顯得焦躁不安，而人沒有太大感覺？類型二: 超聲波與次聲波的應用例3 下列不是超聲波應用