物體的質量教學目標知識與技能（1）初步認識質量的概念，知道質量的單位及其換算關系。（2）知道質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態、形狀的變化而變化。（3）了解常見的測量質量的工具，掌握托盤天平的構造及使用方法。過程與方法（1）通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。（2）掌握托盤天平的使用方法，了解托盤天平使用的注意事項。情感、態度和價值觀（1）體會從生活走向物理，從物理走向社會。（2）在探究物體形狀、物質狀態對質量是否有影晌的過程中，體會嚴謹的科學態度。教學重難點教學重點：質量的概念、單位，托盤天平使用。教學難點：質量是物體基本屬性，與物體的狀態、形狀、所處的空間位置變化無關。教學準備多媒體課件、托盤天平、橡皮等。教學過程導入新課教師活動：展示辛棄疾丑奴兒近 博山道中效李易安體詞。千峰云起，驟雨一霎兒價。更遠樹斜陽，風景怎生圖畫。青旗賣酒，山那畔別有人家。只消山水光中，無事過這一夏。午醉醒時，松窗竹戶，萬千瀟灑。野鳥飛來，又是一般閑暇。卻怪白鷗，覷著人欲下未下。舊盟都在，新來莫是，別有說話。教師口述：這是辛棄疾的一首詞，寫的是傍晚的景色。大家可以在課后查閱一下這首詞的創作背景，詳細地從文學角度研究一下這首詞。現在請大家找出這首詞中所涉及到的物。學生活動：集體回答老師的問題。老師口述：這首詞所涉及到的物有動有靜，有有生命的，有無生命的。仔細觀察還會發現這些物都有一個共同的特點，那就是它們都是由物質構成的。同時，我們也會知道哪個物體所“大”或“小”，即所含物體均是由物質構成的。教師活動：展示一張桌子和一張椅子的圖片，讓學生判斷哪個家具所含的木材多。教師活動：同時展示兩張不同樣式椅子的圖片，再同時展示兩個不同樣式的茶杯的圖片。教師口述：剛才圖片中展示的桌子和椅子，我們可以很容易地定性地判斷出哪個所含的木材和陶瓷多。但對于兩個大小差不多的椅子，我們怎樣才能判斷它們所含的物質的多少呢？這就是我們今天所要學習的內容，即質量。講授新課一、質量教師活動：講解質量的定義和單位。物體所含物質的多少叫質量，通常用字母m表示。質量的基本單位是kg，其他常用的單位還有克（g）、毫克（mg）、噸（t）。它們之間的換算關系為1 g = 10-3 kg1 mg = 10-3 g = 10-6 kg1 t=103 kg教師活動：展示一些物體的質量，讓學生對質量有初步的認識。物體質量/kg物體質量/kg流感病毒約10-19成人4910細菌約10-11大象可達6.0103大頭針約8.010-5鯨可達1.5105U盤410-2大型遠洋貨輪約2.0107手機1.810-1地球6.01024筆記本電腦1.03.0太陽2.01030二、測量質量的工具教師活動：通過PPT展示常見的測量質量的工具。教師活動：PPT展示托盤天平的圖片，介紹托盤天平的結構。教師活動：通過測量一塊橡皮的質量演示并講解托盤天平的使用。注意記下所測橡皮的質量。托盤天平使用前要注意以下3點。（1）天平放平。將托盤天平放到水平桌面上。（2）游碼歸零。看托盤天平的游碼是否指在分度盤的零刻線處，若不在則將游碼調至零刻線處。（3）調平。觀察托盤天平的指針是否指在分度盤的中央，若指在分度盤的中央則說明天平已經調節平衡。若指針左右擺動幅度相等，也表明天平已經調節平衡。若指針向左偏，則需要將平衡螺母向右調。托盤天平使用時要注意以下幾點。（1）左物右碼。天平左側的托盤放待測物體，右側托盤放砝碼。（2）再次調平。通過向右盤中增減砝碼再次調節天平平衡。增加砝碼時先大后小，如果到最小的砝碼還不能平衡，就調游碼。（3）讀數。待測物體的質量等于右側托盤中砝碼的質量之和，再加上游碼的示數。教師活動：講述使用天平的注意事項。（1）每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。待測物體的質量不能超過稱量。（2）向盤中加減碼碼時要用鑷子，不能用手接觸磚碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。（3）潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。教師活動：播放視頻用天平測量物體的質量.mp4。教師活動：演示用托盤天平測量液體的質量。師生活動：將剛才測量過質量的橡皮用小刀切成3塊，讓兩位學生到講臺上測量這3塊橡皮的質量，其他同學觀察。師生活動：將剛才測量過質量的那3塊橡皮切成6塊，再找另外兩位學生到講臺上測量這6塊橡皮的質量。師生活動：比較這3次所測得的橡皮質量的大小。教師總結：我們看到，將一塊橡皮切成3塊或6塊后，橡皮的形狀變了，但其質量沒變。這是為什么呢？因為質量是物質的一種屬性，表示物體所含物質的多少，它橡皮切入3塊或6塊后，其所含的物質并沒有變，所以其質量也不會變。教師活動：設問下列問題。A冰塊熔化成水，物體的狀態發生了變化，其質量有變化嗎？B泥團被捏成小動物，物體的形狀發生了變化，但其質量有變嗎？C將質量為200 g的蘋果從地球拿到月球上去，蘋果的質量有沒有變化？教師活動：總結質量的物理意義。質量是物質的一種屬性，不因物體的位置、狀態、形狀的改變而變化。典題剖析例1 決定一個物體質量大小的因素是（ ）A物體所含物質的多少B物體的形狀C物質的狀態D物體所在的空間位置答案：A解析：物體所含物質的多少叫做質量。一個物體質量的大小取決于物體所含物質的多少，與物體的形狀、狀態、位置都無關。因為當物體的形狀、狀態、位置發生變化時，物體所含物質的多少是不會發生變化的，所以質量是不變的。綜上，本題選A。例2 下列數據中，最接近生活實際的是（ ）A一個乒乓球的質量約為3 gB人的步行速度約為5 m/sC初中物理課本一頁紙的厚度約為2 mmD人體感覺舒適的環境溫度為37 答案：A解析：一枚一元硬幣的質量約6 g，一個乒乓球質量約為一元硬幣質量的一半，在3 g左右。故A符合實際。人正常步行的速度在4 km/h=4m/s1.1m/s左右。故B不符合實際。人的頭發的直徑在75 m左右，物理課本一頁紙的厚度與此差不多，在100 m = 0.1 mm左右。故C不符合實際。人體正常體溫在37 左右，感覺舒適的溫度在23 左右。故D不符合實際。綜上，本題選A。課堂小結師生活動：師生共同總結本節課所學內容