歐姆定律教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流;（2）通過實驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系;會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分。（3）理解歐姆定律的內(nèi)容和公式，能熟練運用歐姆定律的公式 及其變換式，分析、解決簡單的電路問題。2、過程與方法：讓學(xué)生通過科學(xué)探究的一般過程，進一步了解和運用控制變量法等科學(xué)探究的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確對待實驗中的失誤，幫助學(xué)生分析實驗中失敗的原因，研究實驗改正的措施，研究減小實驗誤差的方法。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和勇于探究的科學(xué)精神。教學(xué)重點：通過實驗探究電流、電壓和電阻關(guān)系。教學(xué)難點：設(shè)計實驗電路和連接電路，用圖象法分析實驗數(shù)據(jù)和對實驗結(jié)果進行評估。教學(xué)器材：分組實驗所用的學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、定值電阻（5、10、15）、導(dǎo)線、開關(guān)。教學(xué)方法：分組合作、引導(dǎo)探究式。課時數(shù)：總計2課時第一課時教學(xué)流程：提出問題復(fù)習(xí) 引入猜想與假設(shè)制定計劃并設(shè)計實驗方案進行實驗并收集數(shù)據(jù)分析與論證并得出結(jié)論小結(jié)評估教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入師：前面我們分組探究了影響電路中電流大小的因素，讓我們回顧一下。問：影響電路中電流大小的因素是什么？生：電路兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻。師：可見電路中的電流跟電壓和電阻有關(guān)系，那么電流大小與電壓和電阻有怎樣的關(guān)系呢？下面就讓我們一起來進行探究。板書：探究電流大小與電壓和電阻的關(guān)系二、 實驗探究，學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們請根據(jù)前面大家做過的分組實驗探究影響電路中電流大小的因素及生活體驗。先來猜一下：1、 通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的的電壓有什么關(guān)系？生：電壓越大、電流越大2、 通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？生：電阻越大、電流越小。師：在學(xué)生基本猜對的情況下引導(dǎo)：電流、電壓、電阻之間到底有什么樣的關(guān)系？如何探究電流的大小與電壓、電阻之間的定量關(guān)系呢？同學(xué)們，我們以前像這樣類似的探究所采用的是什么方法？對，是控制變量法，如探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)等等，今天這節(jié)課我們所要探究的問題應(yīng)如何控制？請同學(xué)們積極思考并交流制定出實驗方案（課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容）。學(xué)生交流各自設(shè)計的探究方案，教師巡視，請幾個同學(xué)把設(shè)計的電路圖畫在黑板上。師：同學(xué)們剛才的討論很好，設(shè)計的實驗方案各有特色。但有些實驗方案不夠完善，這個實驗要找出電流與電壓和電阻的定量關(guān)系，要求我們在收集實驗數(shù)據(jù)時要能便于得出結(jié)論。所以在保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系時，電壓要成倍地改變，在研究電流與電阻的關(guān)系時，改變導(dǎo)體的電阻（5、10、15各一個），同時要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。如果按照有些同學(xué)設(shè)計的電路，靠改變干電池的節(jié)數(shù)來完成的話則實驗起來不方便，可能還達(dá)不到我們的要求。那么我們?nèi)绾胃倪M實驗電路就能達(dá)到實驗的要求呢？生：在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，再觀察導(dǎo)體兩端所并的電壓表的示數(shù)。師：很好，通過我們共同的努力，我們確定了一個完善的實驗電路圖，下面的實驗可以根據(jù)這個電路進行：P板書：實驗步驟1、按電路圖連接好實驗電路2、電阻一定時，探究電流與電壓關(guān)系，實驗時電阻（5、10、15）任選一個，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電阻兩端的電壓成倍地改變，記錄對應(yīng)的電流表示數(shù)，將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表1中。表1R= 實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A1233、電壓一定時，探究電流與電阻的關(guān)系，實驗時可先后更換5、10、15的電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變，如1.5v讀出對應(yīng)的電流表的示數(shù)，并將數(shù)據(jù)記錄在表2中。 表2U= V實驗次數(shù)電阻R/電流I/A15210315在學(xué)生連接電路前，以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生：（1） 連接電路時開關(guān)應(yīng)處于什么狀態(tài)？（2） 閉合開關(guān)前滑片P應(yīng)置于哪端？（3） 兩表是否校零？（4） 如何選擇兩表的量程？ 學(xué)生分組實驗，教師巡視和指導(dǎo)。師：剛才的分組實驗，有些小組做的很成功，但有些小組實驗失敗了，失敗的小組要分析和總結(jié)失敗的原因。師：下面請幾組將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板上，請同學(xué)們對實驗數(shù)據(jù)進行分析，可以相互交流討論。評價對錯，錯的要幫他找出原因。學(xué)生分析數(shù)據(jù)并積極討論相互交流。師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有些組(選用相同阻值的電阻)的數(shù)據(jù)有差異。這是實驗誤差。分析產(chǎn)生誤差的因素有哪些？學(xué)生討論并得出可能是兩表的量程不同,電阻發(fā)熱,電表讀數(shù)誤差等等。引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍，這個關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫做成正比關(guān)系，當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時，電阻增大幾倍，電流減小幾倍，這個關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫做成反比關(guān)系。生：在電阻相同時，電流與電壓成正比，在電壓相同時，電流與電阻成反比。師：為什么I2/I1U2/U1？產(chǎn)生實驗誤差的原因有哪些？學(xué)生交流：學(xué)生交流產(chǎn)生誤差的原因。師：電流與電壓的關(guān)系，可以用圖象表示，用縱坐標(biāo)表示電壓，橫坐標(biāo)表示電流，請兩位同學(xué)到黑板上畫，其余同學(xué)在紙上畫。師：從同學(xué)的圖象上可以看出，I與U的圖象是一條斜線，即I與U成正比。三、 課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共同經(jīng)歷了探究電流與電壓，電阻的定量關(guān)系的全過程，既有成功的喜悅，也有失敗的經(jīng)歷，實驗還能否進一步改進，同學(xué)們課后可以繼續(xù)探討。這節(jié)課我們探究出了電流、電壓、電阻三者的定量關(guān)系歐姆定律，這是電學(xué)中的重要定律之一，其應(yīng)用我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計思路： 歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是本章的重點，本節(jié)中重點是學(xué)生要通過自己的實驗得出歐姆定律，且歐姆定律的含義主要在實驗的過程中逐漸理解，所以本節(jié)的探究實驗是重點也是難點。這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。因此，為了降低難度，突出重點，這次我采用了引導(dǎo)探究教學(xué)法，具體思路如下：1. 對于前面的活動：影響電路中的電流大小的因素。我組織過學(xué)生做分組實驗，實驗的結(jié)論為本節(jié)的實驗作了鋪墊，故而在本節(jié)實驗探究課我利用它來導(dǎo)入和進行猜想。2. 課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，這樣實驗的設(shè)計能在適當(dāng)時間內(nèi)完成，同時我采用了啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生改進設(shè)計方案，有“柳暗花明”的感覺。如實驗電路中滑動變阻器的使用。3. 學(xué)生進行實驗前，預(yù)設(shè)幾個實驗操作中容易出錯的問題，讓學(xué)生按正確的操作去完成。體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。4. 在學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論時，注意給學(xué)生分析方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生善于分析誤差產(chǎn)生的原因，實事求是不編造數(shù)據(jù)，進行情感價值觀教育。5. 最后對本節(jié)課進行小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課知識有個系統(tǒng)的掌握