教案課 題物質的比熱容 1主 備 人總課時數課 型新授備課時間上課時間教學目標1、通過探究實驗了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特性。2、通過對比熱容概念的理解，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。3能夠運用“控制變量法”進行實驗設計，探究物質吸熱升溫的屬性；教學重點能夠運用“控制變量法”進行實驗設計，探究物質吸熱升溫的屬性。教學難點通過探究實驗了解比熱容的概念。教學過程 一、導入新課復習引入二、自主學習一、活動12.5 探究不同物質吸熱升溫的現象1提出問題：根據書P43提供的實例，為什么海水和沙在同一時刻的溫度不一樣呢？2猜想與假設： __________________________ 3實驗設計：(1)如何才能使沙和水溫度升高？(2)實驗中還有哪些因素會影響水和沙子吸熱升溫的快慢？(3)實驗時要注意控制哪些物理量不變？(4)實驗需要準備哪些測量儀器？(5)信息快遞：如果熱源和加熱方法完全相同，就可以認為單位時間內物體吸收的熱量______.三、合作探究一、活動12.5 探究不同物質吸熱升溫的現象4、進行實驗收集證據：加熱時間/min01234溫度/沙子水5、分析與結論：根據實驗數據，在圖中畫出沙子和水溫度隨時間變化的圖像。分析圖像數據，并討論：(1) 質量相等的沙子和水，哪個升溫快？為什么？(2)是不是物質升溫快，表示吸熱本領越大？(3)質量相等的沙子和水升高相同的溫度，哪一個吸收的熱量多？為什么？(4)結論：質量相等的不同物質，升溫慢的，吸熱本領 （大/小）.質量相等的不同物質,升高相同的溫度，吸熱多的，吸熱本領________(大/小)二、活動二：閱讀理解P45正文部分與 “一些物質的比熱容”。（1）比熱容： 的某種物質溫度升高（或降低） 時，吸收（或放出）的熱量，叫做該種物質的比熱容，用符號 表示。比熱容的單位是 ，讀作 _________；水的比熱容為 。物理意義： .（2）比熱容是物質的物理屬性之一，它與物質的種類、物質的狀態有關；與質量、變化的溫度、吸收熱量的多少_________（無關/有關）。三、交流討論：現在，你能解釋為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣了嗎？水具有比熱容大的特點，在日常生活、生產中有許多現象與此特點有關。請舉二例，并能進行簡單的說明其中蘊含的科學道理。例：北方春天的晚上，農民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞；道理：水比熱容大，在夜間放熱時，降溫較慢，使秧田里秧苗溫度不至于過低而凍壞。舉例： ；道理： 舉例： ；道理： 四、達標反饋1、人們在生活中用熱水取暖，生產上常用水作為冷卻劑，這因為水的（ ）A、比熱容大 B、吸收的熱量多 C、放出的熱量多 D、密度較大2、下面哪種情況下比熱容會發生變化 （ ）A、一杯水倒掉一半 B、水凝固成冰 C、0C的水變成4C的水 D、鐵塊加工成鐵板3、小明和小華同學在做“探究：比較水與煤油吸收熱量時溫度升高的快慢”的實驗時, 使用了如圖所示的裝置。設計實驗方案時，他們確定以下需控制的變量，其中多余的是： （ ）A采用完全相同加熱方式 B酒精燈里所加的酒精量相同 C取相同質量的水和煤油 D盛放水和煤油的容器相同 5、某同學在做“探究物質吸熱升溫的屬性”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，他得到如下數據：物質次數質量m/kg升高的溫度t/加熱的時間t/min水101102202104煤油301101402102（1）此實驗中，用加熱時間的長短來表示物質 ；（2）分析第1、2次或第3、4次實驗數據，可以得出的初步結論是：同種物質升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質的 有關。（3）分析第1、3次或第2、4次實驗數據，可以得出的初步結論是： 。五、課堂小結六、作業布置 二次備課板書設計：教學后記：3