第四節(jié) 平均速度的測(cè)量課題測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度加深對(duì)平均速度的理解（2）過(guò)程與方法掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用停表和刻度尺測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度教學(xué)難點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)材料停表、斜面、刻度尺、小車、書(shū)教學(xué)方法講解、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)引入新課復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提出問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn)（二）數(shù)據(jù)處理講評(píng)由復(fù)習(xí)時(shí)間和路程有相應(yīng)的測(cè)量工具，所以能直接測(cè)量，但有沒(méi)有一種測(cè)量工具能直接測(cè)量出我手里的這個(gè)小車的速度呢？同學(xué)們積極響應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。出示練習(xí):1.在物理學(xué)中，用 來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.速度的計(jì)算公式是 ，速度的國(guó)際單位是 。3.我們常用 來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，利用 來(lái)測(cè)量時(shí)間。4.從速度公式 可知，如果我們測(cè)出了運(yùn)動(dòng)物體的 和通過(guò)這段路程所用的 ，就可以算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。5.如圖所示，停表的示數(shù)為 min s。學(xué)生認(rèn)真答題,展示答案并更正錯(cuò)誤復(fù)習(xí)引入。如何測(cè)量平均速度：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材及所需測(cè)量的物理量都是什么學(xué)生討論得出答案1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“測(cè)小車沿斜面下滑的平均速度”的操作步驟把小車放在斜面頂端，擋板放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過(guò)的路程s，并填入表中。用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊擋板的時(shí)間t, 并填入表中。根據(jù)測(cè)得的s、t，利用公式算出小車通過(guò)斜面全程的平均速度v，并填入表中。將擋板移至斜面的中部，測(cè)出小車到擋板的距離s1, 并填入表中。測(cè)出小車從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程s1所用的時(shí)間t1，算出平均速度v1，并填入表中。計(jì)算小車下半段路程s2所用的時(shí)間t2及平均速度v2，并填入表中。2.教師演示操作流程3.指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名計(jì)時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄4.一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色指導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度表?yè)P(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答分析“測(cè)小車沿斜面下滑的平均速度”的操作步驟部分學(xué)生參與計(jì)時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶填表，計(jì)算并得出結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題可提出自己的看法課后作業(yè)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)第4節(jié) 測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)原理: v=s/t實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺和停表結(jié)論：小車沿斜面下滑時(shí)，速度越來(lái)越 大 ，說(shuō)明小車做的是 變速直線 運(yùn)動(dòng)。教學(xué)反思：1、從生活實(shí)例引入作為探究的基礎(chǔ)，突出學(xué)科特征。2、增加測(cè)圓筆平均速度小試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生基本的動(dòng)手能力。在主要實(shí)驗(yàn)前安排小實(shí)驗(yàn)，有兩個(gè)目的，讓學(xué)生現(xiàn)有玩起來(lái)。3、教師演示加學(xué)生參與共同完成實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生掃除操作障礙。對(duì)首次分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難免手忙腳亂，所以安排了在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又進(jìn)行了演示，把學(xué)生的動(dòng)手難度降到了最低。當(dāng)然，今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可適當(dāng)減少教師的演示，若有需要可安排學(xué)生做演示。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直觀的教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c步驟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是學(xué)生自己得出的結(jié)論會(huì)讓他們更加有學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也起到教育作用，告訴學(xué)生們物理是們以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象解決物理問(wèn)題都離不開(kāi)科學(xué)的探究，也鞏固了科學(xué)探究的七環(huán)節(jié)。本堂課重點(diǎn)還應(yīng)該多注意數(shù)據(jù)的分析評(píng)估及處理