課 題物體的尺度及其測量課 型新授課課 時一課時教學目標知識與技能:（1）了解物質世界從微觀到宏觀的基本尺度，掌握長度單位千米、米、分米、厘米、毫米、微米、納米等之間換算關系，并對常用的長度單位形成具體概念；知道體積單位米3、分米3、厘米3、升、毫升的換算關系 （2）知道長度測量的常用工具，會恰當選擇和正確使用刻度尺測量物體的長度：知道測量規則物體的方法，會正確使用量筒（杯）測量液體體積和不規則固體的體積（3）初步了解測量有誤差，知道誤差和錯誤不同，知道減小誤差的有效方法（4）能根據日常生活經驗或物品大致估測物體長度和體積過程與方法: （1）體驗和感悟我們在日常生活、科學技術中經常要知道物體的尺度，要知道物體尺度必須進行測量，測量是要有統一的測量標準、測量工具和測量方法（2）體驗刻度尺使用時的放法、視線的看法、讀數的方法和記錄的方法；量筒（杯）的讀數方法情感、態度與價值觀:（1）通過對長度和體積的測量過程培養學生認真細致、實事求是的科學態度，學以致用理論聯系實際的學風（2）滲透物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，關注社會科學的發展和社會的進步的關系教學重點對物質世界的尺度大致的了解 學會刻度尺的正確使用方法 建立初步的誤差概念教學難點對常用的長度單位形成感性認識 學習測量的一般方法教法多媒體、示范學法閱讀自學、交流討論、實驗儀器設備課件、鋼直尺、游標卡尺、千分尺、皮卷尺、鋼卷尺板書設計第一節 物體的尺度及其測量一、 物質的幾何尺度二、 長度的測量（L）1、長度的單位1國際單位：米（m） 2常用單位；千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（m）納米(nm) 3單位換算2、測量長度的常用工具-刻度尺正確使用刻度尺的方法：三、 誤差與錯誤1、 誤差的概念：測量值與真實值之間存在的差異2、 產生誤差的原因3、 減小誤差的方法：多次測量求平均值教學程序教師活動設計學生活動設計矯正反饋了解物質的幾何有大小不同使學生對米、分米、厘米、毫米形成較為具體的觀念納米的認識教師演示測量中的錯誤之處，意在強調如何正確使用刻度尺測長度新課引入：你知道學校的大門有多高？太陽離我們有多遠？世界上最高的山峰有多高？中國的長江有多長？你看到最小的物體有多小？一、 物質的幾何尺度引導1、1. 結合“原子直徑為10-9m，講解指數運算和數量級2. 光年表示時間還是長度引導2、1. 觀察長度的蛇行圖，表現不同物質的尺度是不同的2. 人的尺度是多少3. 是不是物質世界的最大尺度是1027m，最小的尺度是10-15m人類對物質世界的認識是沒有窮盡的，激發學生的科學探究欲望二、 長度的測量上面提到的那些數字都是長度，長度的符號用L1、 長度的單位（1） 國際單位：米（m）（2） 常用單位：千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（m） 納米(nm)（3） 單位換算： 1 km=103m 1 dm=10-1 m1 cm=10-2 m1 mm=10-3 m1m=10-6m1 nm=10-9 m2、 測量長度的常用工具刻度尺展示：直遲、鋼直尺、鋼卷尺、游標卡尺、螺旋測微器（千分尺）問：（1）開運動會時，測擲鉛球的距離用什么尺（2）測書本的寬，該選什么尺（3）測量頭發絲的直徑選什么尺說明：要準確測量長度，應該選擇恰當的測量工具演示：教師演示幾種學生測量中容易出現的錯誤情況，讓學生指出錯誤之處小結：正確使用刻度尺的方法：（1）放正靠近：刻度尺的零刻度線（或整刻線）對準被測物體的一端，刻度尺的刻度緊靠被測物體，不要歪斜（2）視線正隊：讀數時視線正對被測物體末端所隊的刻度線（3）注意估讀：讀數時讀出準確值和一位估計值（4）帶好單位：記錄數值必須注明單位在日常生活中，我們并不隨身攜帶刻度尺，當遇到急需要測量而且精確程度又不高的情況下，如果我們記住了屬于自己的一些長度，對常見的物品有個大致的印象，在實際生活中就會很方便。閱讀：P25第二段3、 圖2-14、 圖2-25、 圖2-36、 圖2-4閱讀：科學窗中“米的規定”測量：手掌的寬度指甲蓋的寬度練習：20.5 km=（ ）m0.07 mm=（ ）m舉例：你見過哪些測量長度的工具？閱讀：總結出正確使用刻度尺的方法測測看：物理課本的寬度？水平地伸展雙臂？教學程序教師活動設計學生活動設計矯正反饋提出問題，學生思考，錯誤和誤差，教師指導得出結論啟發學生自己說出具體方法對于量筒的正確讀數，應加強訓練3、誤差與錯誤設問：為什么同學們測同一個物體的結果不完全一樣呢？（1） 測量值與被測物體的真實值總會有些差異，這種差異叫做誤差 測量誤差總存在（2） 產生誤差原因：測量工具不夠準確測量方法不夠完善人對長度的估計不可能和實際值完全一樣（）減小人為因素造成的誤差可采取多次測量求平均值的方法（）錯誤與誤差的不同：錯誤是可以避免的，誤差不可以避免三、 體積的測量、 體積的單位（） 國際單位：米3 (m3)（） 常用單位：升（L） 毫升（mL）（） 單位換算：1L=1dm31mL=1cm31L=1000 cm3、 體積的測量（） 測量規則固體的體積（） 測量液體的體積 測量工具：量筒和量杯 正確使用方法：量筒要放在水平桌面上讀數時視線要同凹形的液面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平提醒：記錄結果要帶單位（） 測量不規則固體的體積測量不規則石塊的體積：（借助量筒和一定的液體測量）1. 量筒中裝有一定的水，體積為V2. 把石塊放入水中，水沒有溢出，其體積為V則：V石=VV討論：產生誤差的原因？如何減小誤差？課堂練習：10 mL=（ ）m30.2 dm3=（ ）L學生計算回答讀出圖2-9中水和水銀的體積是多少思考：如何測出不規則的小石塊的體積教學程序教師活動設計學生活動設計矯正反饋教學反思本節課我利用課本及多媒體設備，提高了課堂效率，增大信息量；達到“貼近學生生活，關注學生已有的生活經驗，激發學生的求知欲”的目的，同時體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念；引導學生養成測量前觀察測量工具的習慣，通過測量，發現學生測量中存在的問題，及時糾正。從課程實施中還可以再多留時間給學生活動的時間，更加激發學生對物理學習的興趣