認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：俗話說：“萬事開頭難”，本節(jié)內(nèi)容正是電學(xué)的開頭。不過，現(xiàn)在我們生活在一個(gè)電氣化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)建設(shè)等，時(shí)時(shí)處處都離不開電，“電”是同學(xué)們非常熟悉的一個(gè)詞。所以教材從學(xué)生熟悉的燈泡發(fā)光現(xiàn)象為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成；通過列舉大量的實(shí)例，總結(jié)歸納各組成部分的作用；通過觀察實(shí)驗(yàn)，辨別通路、斷路、短路等等。從生活走向物理，又從物理走向社會(huì)，不但能有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（用大屏幕顯示出來），分為三種第一：知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 知道電路的概念、組成及各組成部分的作用。 2. 能識(shí)別通路、斷路、短路。 3. 會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。 第二：過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析概括能力等。第三：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)電路的概念、組成及各組成部分的作用等的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用使我們的生活更加美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。三、重點(diǎn)： 1.知道電路各組成部分的作用。 2.識(shí)別通路、斷路和短路。 四、難點(diǎn):識(shí)別通路、斷路和短路。五、教學(xué)過程：引入新課：現(xiàn)在我們生活在一個(gè)電氣化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)建設(shè)等，時(shí)時(shí)處處都離不開電，“電”是同學(xué)們非常熟悉的一個(gè)詞。本節(jié)課我們從“簡(jiǎn)單電路”入手，開始“認(rèn)識(shí)電路”。展示目標(biāo)（大屏幕上展示）：1. 知道電路的概念、組成及各組成部分的作用。 2. 能識(shí)別通路、斷路、短路。 3. 會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。（一）電路學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：把干電池、小燈泡、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來，閉合開關(guān)，觀察燈泡發(fā)光。老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)得：1.概念：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來而組成的電流的路徑。2.各組成部分的作用： 學(xué)生通過觀察實(shí)物：干電池、蓄電池、紐扣電池、鋰離子電池、學(xué)生電源等直流電源后，知道它們都有兩個(gè)極，一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。學(xué)生通過觀察大屏幕上的圖片，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，水力發(fā)電站中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；“天宮”一號(hào)飛行器上的太陽能電池板 ，把太陽能轉(zhuǎn)化為電能；大亞灣核電站中，把核能轉(zhuǎn)化為電能； 新疆的風(fēng)力發(fā)電廠中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，等等。老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)得：電 源：提供電能，把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。學(xué)生觀察大屏幕上的圖片及實(shí)物，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電視機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為光能和機(jī)械能，電熱水壺、電熨斗、電烤箱、電飯煲把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電風(fēng)扇把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，電燈把電能轉(zhuǎn)化為光能，等等。老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)得：用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的裝置 。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電路，當(dāng)開關(guān)打開時(shí)，燈不發(fā)光，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈發(fā)光?？偨Y(jié)歸納得到：開關(guān)：控制電路通斷的裝置 。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察電路，電源、用電器、開關(guān)是用導(dǎo)線連接起來的?？偨Y(jié)歸納得到：導(dǎo)線：連接其它裝置的元件。觀察實(shí)際的導(dǎo)線發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)線由金屬內(nèi)芯和絕緣外皮兩部分組成。（二）通路、斷路、短路教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電路，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈發(fā)光?？偨Y(jié)歸納得到：通路：處處連通的電路，也叫閉合電路 。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電路，當(dāng)開關(guān)打開、導(dǎo)線接觸不良或者燈泡的燈絲斷了，等等情況中，燈泡都不發(fā)光。總結(jié)歸納得到：斷路：斷開的電路，也叫開路 。演示實(shí)驗(yàn)：開關(guān)閉合時(shí)，燈發(fā)光。如果把一根導(dǎo)線并聯(lián)到燈的兩端，觀察到燈變滅。如果將一開關(guān)并聯(lián)到燈的兩端，閉合開關(guān)，觀察到燈也變滅。（演示時(shí)，時(shí)間一定要特別短暫，以免燒毀電源）總結(jié)歸納得到：短路：直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路。發(fā)生短路時(shí)，會(huì)燒毀電源，甚至引起火災(zāi)。 （三）電路圖（1）一些常見電路元件的符號(hào)（2）電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖畫電路圖時(shí)注意： （1）使用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)： （2）盡量避免連線交叉;（3）連線要橫平豎直，盡量使電路簡(jiǎn)潔美觀。 六、板書設(shè)計(jì)：以上是新授課的全部?jī)?nèi)容，在這個(gè)過程中，黑板寫的內(nèi)容分為兩版。第一版是內(nèi)容提綱，第二版是所畫的電路圖。七、練習(xí)題設(shè)計(jì)：這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果究竟如何？通過以下練習(xí)題加以檢測(cè)。1.組成電路的基本元件有： 、 、 、和導(dǎo)線。其中 是控制電路通斷的裝置， 是提供電能的裝置， 是消耗電能的裝置。 2.如圖所示的四個(gè)電路中，符合電路基本組成條件，且連接正確的是（ ）3.下圖是某同學(xué)連的電路，請(qǐng)畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。 這3道練習(xí)題，緊緊圍繞本節(jié)的知識(shí)與技能目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，能很好地反應(yīng)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)思路：縱綜觀這節(jié)課，我的教學(xué)思路就是：從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論、觀察，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)結(jié)論，并能在實(shí)際過程中靈活應(yīng)用。有兩個(gè)意識(shí)：一、問題意識(shí)；二、理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。九、教法：提出問題，實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)歸納。十、學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系實(shí)際，積極思考，小組討論，觀察實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納結(jié)論，并應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。十一、教學(xué)手段：黑板和多媒體的綜合應(yīng)用。十二、教學(xué)反思：課后我還要寫出教學(xué)反思，這有利于提高我的教育教學(xué)水平，以無愧于“人民教師”這一神圣而光榮的稱號(hào)