電荷【教學目標】一、知識與技能1認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；2了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；3了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。二、過程與方法1通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；2在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3情感態度與價值觀（1） 提高學生主動觀察生活，生產，自然現象中常見的電現象，激發學生主動學習的興趣；（2）鼓勵學生自己查找資料、培養學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響。【教學重難點】1兩種電荷的相互作用。2電荷量及單位3金屬中電子的自由移動【教學方法】講授法，討論法【教學過程】一、引入新課：思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么？師：這是摩擦起電的現象，人類對電的認識就是從這一現象開始的，今天，我們一起來學習電的有關內容，先學習最基本的問題電荷。進行新課：板書課題：電荷師：接下來，大家先來觀察兩組組實驗：1用玻璃棒靠近碎紙屑，用橡膠棒靠近碎紙屑。2用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近碎紙屑。師：請問同學們，在兩組實驗中，玻璃棒，橡膠棒有什么不同？生：經過摩擦的玻璃棒和橡膠棒能吸引碎紙屑，沒有經過摩擦過的玻璃棒和橡膠棒不能吸引碎紙屑。師：對，經過摩擦過的橡膠棒或玻璃棒能過吸引輕小的物體，就說橡膠棒或玻璃棒帶了帶電，或者說帶了電荷，那么物體是怎么帶上電荷的呢？生：用摩擦的方法可以使物體帶電。師：很好 ，那么帶的電是不是一樣的呢？ 我們再來觀察幾個實驗，（1）將絲綢摩擦過的兩根玻璃棒相互靠近（2）將毛皮摩擦過的兩根橡膠棒相互靠近（3）將絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近3通過觀察，大家發現了什么？帶電相同的棒靠近時相互排斥。帶電不同的橡膠棒和玻璃棒相互靠近時相互吸引。師： 很好，我們把絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷。事實上自然界只有這兩種電荷，即正電荷和負電荷。板書：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。師：那么，大家想想怎樣判斷物體是否帶電荷？討論結果：（1）根據定義看能不能吸引輕小物體。（2）根據電荷間作用規律。出示驗電器，了解其結構演示：用驗電器檢驗物體是否帶電。師：為什么它能檢驗物體是否帶電呢？ 生：帶電體接觸驗電器后，驗電器兩金屬鉑因為帶上同種電荷互相排斥而張開。（板書：驗電器的作用：檢驗物體是否帶電；原理：同種電荷互相排斥。）強調指出其原理并未用到異種電荷互相吸引。師：驗電器能檢驗出物體所帶電荷的多少嗎？生：能，看張角的大小。描述：電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷。物理學中凡有“量”字的概念都表示了多少。電荷量用Q表示。單位是庫侖，簡稱庫，符號C（板書：電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，用Q表示。單位是庫侖，簡稱庫，符號C）4原子的結構（1）1897年，湯姆生發現中子，揭開原子是有結構的微粒。（2）出示乒乓球，結合桃子李子的結構說明原子的核式結構。（3）在原子中，原子核帶正電，電子帶負電分子（板書：物質 原子核-帶正電 原子電子-帶負電 5元電荷：在各種帶電微粒中，電子電荷量的大小是最小的，人們把最小電荷叫元電荷，用符號e表示。任何帶電體所帶電荷都是e的整數倍。互動：請問多少個電子帶的電量為1C？（板書： 最小電荷-元電荷：e =1610-19C）電荷在導體中定向移動演示：A、B兩個驗電器，使A帶負電，B不帶電，用金屬棒連接A、B的金屬球，可以看到B的鉑片張開。師：你們看到B有什么變化？互動：說明B的鉑片上帶上了電荷，它是怎么一回事呢？原來在A金屬片上多余的電子的一部分，可以定向移動到B（板書：金屬可以導電。）導體、絕緣體：（1）電荷在金屬桿中可以定向移動，說明金屬是導電的；在一些物體中電荷不容易作定向移動，這些物體不善于導電或者不容易導電。（板書：善于導電的物體叫導體。不善于導電的物體叫絕緣體。金屬靠自由電子導電。）（2）你能舉出常見的導體和絕緣體來嗎？強調：是“善于”和不“善于”，而不是“能和不能”。【板書設計】電荷一、摩擦起電：摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象。電荷：正電荷，負電荷同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引電荷量：單位-庫倫，符號-C二：、原子結構，元電荷板書：物質 分子 原子 原子核-帶正電 電子-帶負電 三、電荷在導體中定向移動金屬可以導電善于導電的物體叫導體。不善于導電的物體叫絕緣體。金屬靠自由電子導電。4 / 4