教學設(shè)計表學 校課 名機械能教師學科（版本）物理（北師大版）章節(jié)第十章 第一節(jié)學 時第一學時年級九年級教學目標知 識與技 能1理解動能、重力勢能的概念；知道什么是彈性勢能。2. 會用實驗探究動能、重力勢能和彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān)。3知道機械能的轉(zhuǎn)化和守恒。4.了解水能和風能的應(yīng)用。過 程與方 法1.通過合作探究，培養(yǎng)學生的觀察能力，掌握“控制變量”的研究方法和與人合作的能力。2.通過小組展示，培養(yǎng)學生的表達和組織能力。情 感態(tài) 度價 值 觀1通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2. 通過對能量轉(zhuǎn)化的舉例激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的觀念。解決教學重點難點的措施介紹相關(guān)概念時從生活中典型圖片入手，借助交互式電子白板循序漸進，引入概念。探究動能、重力勢能和重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)時，利用器材進行學生實驗、演示實驗與模擬實驗相結(jié)合，借助交互式電子白板等手段。探究機械能的轉(zhuǎn)化和守恒時利用模擬實驗借助交互式電子白板等模擬不受空氣阻力和摩擦的情況，克服學生憑空想象的困難。學習者分析學生前面已經(jīng)學習了機械和功的知識，在生活中也積累了有關(guān)能的感性認識，再講機械能，應(yīng)該比較好接受和理解。教 法學案導學法；以學生為主體，創(chuàng)設(shè)良好的、氛圍；進行學生間的交流討論；開展合作探究與教師演示實驗相結(jié)合。學 法學案導學法；交流討論；合作探究法；比較法；總結(jié)歸納法；控制變量的思想方法；教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容導學案活動設(shè)計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）情景引入通過觀察分析：春風拂面，小鳥鳴唱，拉弓射箭，日落月出，潮水涌動，這一切都蘊含著能量，因為有了能量，才有了運動，才有了變化萬千的世界，引入課題。學生觀察思考，聯(lián)想與之相關(guān)的生活事例，進入情景。利用熟悉的自然現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)了良好的情景氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。添加背景和主題；單元格放大；插入圖片；拖拽一、相關(guān)概念【自主學習 】1. 是能量。2. 拉弓射箭 保齡球打保齡瓶 斧頭劈柴其中是 對 做功， 具有能量；其中是 對 做功， 具有能量；其中是 對 做功， 具有能量。3. 叫動能叫重力勢能；叫彈性勢能。1.學生一起回答什么是能量。2.叫三個學生在白板上隨機選取圖片，說明誰對誰做功，誰具有能量。3.水到渠成提煉出動能、重力勢能的概念，并歸納出什么是勢能和機械能1.檢驗學生自學能力；2.培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力；3. 培養(yǎng)學生從現(xiàn)象歸納規(guī)律的能力。添加背景和主題；自制流程圖；淡出；隨機圖片工具；翻版；魔術(shù)筆放大；組合；層次疊放；提示；魔術(shù)筆聚焦。實驗探究【合作探究 】實驗探究一：探究動能的大小分別與哪些因素有關(guān)？1.交流討論：如何獲得動能？如何判斷動能的大小？ 你的猜想及依據(jù)？ 如何驗證你的猜想？2.模擬實驗室動畫模擬3.實驗結(jié)論：動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量和速度越大，物體的動能越大。實驗探究二：探究重力勢能的大小分別與哪些因素有關(guān)？1.交流討論：如何獲得重力勢能？如何判斷重力勢能的大小？ 你的猜想及依據(jù)？如何驗證你的猜想？2.模擬實驗室動畫模擬：3.實驗結(jié)論：實驗探究三：探究彈性勢能的大小分別與哪些因素有關(guān)？1.交流討論：如何獲得彈性勢能？如何判斷彈性勢能的大小？ 你的猜想及依據(jù)？ 如何驗證你的猜想？2.模擬實驗室動畫模擬3.實驗結(jié)論：同一彈性體的彈性形變越大，具有的彈性勢能就越多。1. 學生交流討論問題2. 分享問題答案3. 學生邊講邊演示模擬實驗4. 提煉實驗結(jié)論1.學生交流討論問題2.分享問題答案3.學生分組實驗探究4.學生邊講邊演示模擬實驗5. 提煉實驗結(jié)論1.學生交流討論問題2.分享問題答案3.學生分組實驗探究4.學生邊講邊演示模擬實驗6. 提煉實驗結(jié)論1. 培養(yǎng)學生與人合作精神；2. 體會科學的探究方法；3. 體會控制變量的研究方法；4. 培養(yǎng)學生的表達能力；5. 培養(yǎng)分析問題的能力。添加背景和主題；屏幕遮蓋；動作按鈕；鏈接；拖拽；繪圖；填充組合；層次疊放；提示；二、機械能的轉(zhuǎn)化1、教師演示：滾擺實驗學生演示：乒乓球?qū)嶒灒?、模擬實驗室：演示滾擺和彈性球?qū)嶒灒?、得出結(jié)論：物體的動能和勢能之間是可以轉(zhuǎn)化的。在只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的過程中，機械能的總量保持不變，即機械能守恒。4、想想做做：趣味實驗1、教師演示：滾擺實驗學生演示：乒乓球?qū)嶒灒?模擬實驗室：演示滾擺和彈性球?qū)嶒灒?.學生總結(jié)實驗結(jié)論；4.趣味實驗增加趣味性，學以致用。1、培養(yǎng)學生觀察能力；2、培養(yǎng)學生想象力3、培養(yǎng)學生邏輯推理能力4、培養(yǎng)學生分析、表達能力。添加背景和主題；屏幕遮蓋；動作按鈕；鏈接；拖拽；繪圖；填充組合；層次疊放；三 、機械能的利用觀看視頻：潮汐發(fā)電和風能的利用。觀察思考，并舉出機械能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。體會物理從生活中來到生活中去的學科思想。添加背景和主題；動作按鈕；鏈接；插入圖片；四、梳理總結(jié)【 總結(jié)歸納】通過自制能“能量樹”，讓學生利用白板互動起來。通過自制能“能量樹”，讓學生利用白板總結(jié)出本節(jié)課學到的知識點。1、檢查學生知識結(jié)構(gòu)；.2.培養(yǎng)學生的梳理總結(jié)能力。添加背景和主題；課程頁面；自制能“能量樹”五、課堂隨練【 課堂隨練】開放性試題；選擇題檢查學生的課堂學習情況。添加背景和主題；課程頁面；淡出；選擇；翻版。附機械能的轉(zhuǎn)化1、教師演示：滾擺實驗學生演示：乒乓球?qū)嶒灒?、模擬實驗室：演示滾擺和彈性球?qū)嶒灒?、得出結(jié)論：物體的動能和勢能之間是可以轉(zhuǎn)化的。在只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的過程中，機械能的總量保持不變，即機械能守恒。4、想想做做：趣味實驗1、教師演示：滾擺實驗學生演示：乒乓球?qū)嶒灒?模擬實驗室：演示滾擺和彈性球?qū)嶒灒?.學生總結(jié)實驗結(jié)論；4.趣味實驗增加趣味性，學以致用。1、培養(yǎng)學生觀察能力；2、培養(yǎng)學生想象力3、培養(yǎng)學生邏輯推理能力4、培養(yǎng)學生分析、表達能力。添加背景和主題；屏幕遮蓋；動作按鈕；鏈接；拖拽；繪圖；填充組合；層次疊放