課 題13.3 學生實驗：探究小燈泡的電功率 教學目標知識與技能（1）知道測量小燈泡功率的原理，會測小燈泡的額定功率和實際功率； （2）加深對電功率的理解，進一步理解額定功率和實際功率的區別。（3）鞏固電流表、電壓表、滑動變阻器的使用操作技能。過程與方法（1）通過實驗，培養學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數據的能力。（2）通過測量發現小燈泡的電功率隨它兩端的電壓而改變，并探究掌握其變化規律，體驗小燈泡在不同電功率下的工作狀態。情感態度及價值觀（1）通過學習過程中的討論和交流，養成學生合作學習的意識學生實事求是的科學態度（2）通過認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，養成學生科學使用用電器的意識。教學重點（1）會測量小燈泡的電功率；（2）實際功率和額定功率的理解教學難點（1）測量小燈泡功率的實驗方案的設計和制定。（2）電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用。教學準備教師活動電路示教板學生活動電源、2.5V小燈泡（帶燈座）、開關、電流表和電壓表、滑動變阻器，導線若干。教學過程（導入新課、新課教學、復習小結）教師活動學生活動設計意圖【情景創設】1、教師在黑板上連接好一個簡單電路，請學生上臺操作，選擇一些器材改裝電路使得燈泡亮度可以改變。2、引導學生分析如何測量小燈泡的電功率【講授新課】探究-小燈泡電功率的實驗設計1、通過導學案引導學生明確實驗原理、測量器材、實驗電路圖及實驗過程中的注意事項。學生認真觀察，思考后舉手上講臺操作回顧電功率的計算方法自主完成導學案前四項，明確實驗過程中使用電流表、電壓表注意的事項。通過這個小實驗讓學生體會改變燈泡兩端電壓和電流可以改變燈泡的亮度，而燈泡的功率取決于燈泡兩端的電壓和電流，從而引出燈泡的亮度是否受實際功率影響。引導學生通過原理分析，能從測量儀器，電路的連接等方面進行實驗設計。（1）.此實驗的實驗原理是什么？P=UI（2）.實驗中如何實驗多次測量？（3）.滑動變阻器在電路中會起到什么作用？2、引導學生設計實驗及實驗數據記錄表格（1）畫出實驗電路圖（2）實驗表格：電壓條件電壓（V）電流（A）電功率（W）燈的發光情況U=U額UU額UU額時，P實 P額， 用電器 。當U實U額3U實U額3U實U額時，P實 P額， 用電器 。（3）當U實U額時，P實 P額， 用電器 。注意：一個用電器只有一個額定電壓和額定功率（且保持不變），但可以有多個實際電壓和實際功率。六、交流評估實驗中容易出現的電路故障：（1）小燈泡斷路，可以觀察到的現象是什么？ （2）小燈泡短路，可以觀察到的現象是什么？ （3）滑動變阻器接線柱選擇錯誤，可以觀察到的現象是什么？七、當堂檢測1.“測量小燈泡的電功率”的實驗原理是 ，在實驗中直接測量出小燈泡兩端的 和通過小燈泡的 ，利用公式 就可以算出小燈泡的電功率，我們把這種方法稱之為 法。2. 某同學利用如圖所示電路，測量額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率，下列說法錯誤的是（ ）A閉合開關前，滑片P應滑到B端B.閉合開關后，小燈泡不發光，一定是小燈泡的燈絲斷了C當電壓表示數為2.5V時，測出通過小燈泡的電流，可算出小燈泡的額定功率D實驗還可得知，小燈泡的實際功率越大，小燈泡越亮3.（蘭州）某實驗小組做“測量小燈泡電功率”實驗的電路如圖甲所示已知電源電壓為3V，小燈泡的額定電壓為2.5V（1）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應置于________端（選填“A”或“B”），目的是________（2）實驗中，閉合開關，如果小燈泡與燈座接觸不良，則會看到電壓表________示數，電流表________示數（均選填“有”或“無”）（3）排除電路故障后，閉合開關，移動滑片P到某位置時，電壓表的示數為2.2V，若想測量小燈泡的額定功率，應將滑片P向________（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表示數為________V，這時電流表的示數如圖乙所示，讀數為________A，則小燈泡的額定功率為________W