教 學 設 計課題2.1 聲音的產生與傳播課時1班別教具時間教學目標1知識和技能：知道不同介質的傳聲速度不同。理解回聲。2過程和方法：通過觀察，知道我們是如何聽到聲音的。3情感、態度、價值觀：使學生樂于探索自然、生活中的物理學道理。重點學生對聲音的產生與傳播過程的探究難點聲現象的分析、解釋教 學 過 程內容及流程教師與學生活動備注明確目標1、 導入新課，明確目標1、 復習檢測上節課所學知識：教師引導學生復習上一節所學內容，并講解學生所做的課后作業，加強學生對知識的鞏固.2、 導入：大家都欣賞過音樂吧？我們聽到的優美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習聲音的發生和傳播3、出示學習目標，同學齊讀，理解。內容及流程教師與學生活動備注實施目標二、自主預習梳理新知閱讀教材，梳理本節知識點，并標注在教材中。三、合作探究生成能力目標導學一：聲音的產生實驗探究：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，并探究物體發聲時的共同特征。參考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒等。方案1：讓學生用刻度尺做一個簡單的實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動伸出端，觀察尺子在發聲時的現象，并用語言描述現象。思考問題：(1)能聽到聲音嗎？此時尺子處于什么狀態？(2)當尺子停止振動的時候，還能聽到聲音嗎？學生觀察到的現象是：橡皮筋、尺子振動時，能發出聲音；橡皮筋、尺子不振動時，不能發出聲音。設計意圖：對于橡皮筋、尺子的振動，學生能直接看見，它們發出的聲音學生能直接聽見，在此處讓學生自己實驗，通過觀察和體驗有利于學生理解振動的概念，建立聲音和振動之間的聯系。方案2：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動，如圖所示。通過實驗對比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動，在什么情況下停止跳動？歸納橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物體發聲時具有的共同特征，驗證自己當初的猜想，同時組織學生互相討論、交流生活中有關的現象和體驗。歸納總結得到結論：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，物體就停止發聲。交流探究：物體的發聲現象真是太多了，你能解釋物體的發聲原理嗎？設計說明：1學生探究的發聲活動是在開放的互動式形式中進行，教師在學生的交流匯報中應盡可能多地讓學生展示發聲方法，匯報體驗和感受，如果學生不會用桌上的器材進行實驗，教師可做一定的提示和演示。2交流有趣的發聲方法時，如果學生難以調動，教師可提出有趣的發聲問題讓學生討論。例如，動物的發聲方法：蟬是怎么發聲的？蚊子和蒼蠅發出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。同一物體不同的發聲方法：怎樣讓一個氣球發出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發音？能否一試？可讓學生討論發言，增加學生對學習物理的興趣。內容及流程教師與學生活動備注實施目標目標導學二：聲音的傳播教師引導：請同學們猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？學生嘗試回答：聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播.聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.教師引導：請同學們設計一個實驗證實你的猜想.教師總結：剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.幻燈片出示視頻：聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.教師引導：同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.學生嘗試：游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人談話聲目標導學三：聲速當天空中帶著大量電荷的云層接近時，會產生劇烈的放電現象，這時，會同時產生雷聲和閃電。但是，我們往往在看到遠處一道閃電劃過漆黑的夜空時，還要過一會才能聽到雷聲。 這個現象表明：遠處的聲音傳到我們的耳朵需要一段時間。(1)物理意義：用來描述聲音傳遞的快慢。(2)大小：聲音在每秒內傳播的距離。(3)15時，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。影響聲音傳播速度的因素： 介質的種類 介質的溫度 關于聲速的計算：例：在運動會上，小明進入了100米短跑決賽。在比賽時,他做好起跑準備后，一聽見終點線處的發令槍響他便像離弦的箭一樣飛奔出去。請你幫他計算，當他起跑時，終點處裁判手里的秒表顯示已經過了多長的時間？解：已經顯示的時間為：拓展延伸：回聲 回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發生反射形成的，人耳能區分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒。四、課堂總結今天，我們知道了聲音的產生和傳播，明白了一些日常生活中的道理，例如先看到閃電，后聽到打雷，原因是光速比聲速快。希望同學們能夠培養物理興趣。內容及流程教師與學生活動備注檢測目標1 太陽和地球都在不斷的擴展和收縮，這時會產生“呼吸”的聲音，若用儀器在地球上進行探測，則儀器____聽到“地球的聲音”_____聽到太陽的聲音。（填“能”或“不能”）2 一切發聲物體都在_____、人是靠__________發聲的。我們通常聽到的聲音是靠______傳播的。聲音的傳播需要_______。3 唱片能將聲音記錄下來，是因為制作唱片時在唱片上按照聲音的變化規律刻下了深淺不一的淺槽，這樣唱針遇到這些溝槽時就會按照原來聲音的規律_______，從而產生與原聲相近的聲音。4. 聲音在15C的空氣中的傳播速度為____________。5. 關于聲音的發生和傳播，下列說法中正確的是（ ）A 聲音可以在真空中傳播B 聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢C 一切發聲的物體都在振動D 在空氣中聲音的速度與光的速度相同板書設計第1節 聲音的發生一、聲音的產生一切正在發聲的物體都在振動。二、聲音的傳播1聲音靠介質傳播，真空不能傳聲2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3聲速：（1）150C時，v聲 =340米/秒（2）傳播速度與溫度有關領導評課意見學校檢查記實教學后記