課題3.4升華和凝華主備人班級授課人課時第1 課時課程標準知道升華和凝華的概念;知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用教學(xué)目標知識與技能1、知道升華和凝華的概念2、知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用3、知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象過程與方法通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。教學(xué)重難點重點：知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。難點：碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。教學(xué)方法實驗法教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教師個案自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)提問新課引入1、物質(zhì)從 直接變成 的過程叫升華。物質(zhì)從 直接變成 的過程叫凝華。2、為了防止運輸中的食品腐爛變質(zhì)，可以利用干冰的 吸熱來降溫。3、舞臺上常放出白色的“霧”，這是利用干冰在常溫下 熱后，從而使空氣中的水蒸氣 形成的。前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？固態(tài)液態(tài) 氣態(tài)你們認為除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其他物態(tài)變化？下面大家來看個實驗。一、 實驗激趣，引入新課把樟腦丸碾成粉末后放入燒瓶中，用酒精燈微微加熱一段時間后停止加熱，過一會兒，放入燒瓶內(nèi)的松枝上出現(xiàn)了潔白的“人造雪景”，學(xué)生觀察后提出自己想知道的問題，引入課題。認真思考觀察現(xiàn)象互相討論得出結(jié)論對照課件復(fù)習(xí),學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生分析加熱時：樟腦丸由 態(tài)直接變成 態(tài)，條件是 熱。冷卻時：樟腦丸由 態(tài)直接變成 態(tài)，條件是 熱。樹枝上出現(xiàn)： ，它的形狀像 ，顏色是 色。結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫做升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝華。引出課題：升華和凝華二、探究碘的升華和凝華1、 學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？2、 做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法。學(xué)生分組實驗，用熱水對固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。反饋練習(xí)一1、樟腦球放在衣柜內(nèi)，平時我們能聞到氣味，過一段時間體積會變小，這一過程是由于樟腦球由固態(tài)直接變?yōu)?，這種現(xiàn)象稱為 。2、嚴寒的冬天，我們會看到窗口玻璃上形成美麗的冰花，這一過程是由于室內(nèi)的水蒸氣遇到冰涼的玻璃由氣態(tài)直接變?yōu)?，這種現(xiàn)象稱為 。3、用酒精燈微微加熱碘顆粒，碘由 態(tài)直接變?yōu)?態(tài)，這一過程屬于 現(xiàn)象，這一過程需要 （吸熱或放熱）才能完成。瓶壁上碘的結(jié)晶體是由 態(tài)直接變?yōu)?態(tài)，這一過程屬于 現(xiàn)象，這一過程放出了熱量。二、尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象1、 學(xué)生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒有熔化變小、燈絲變細、衣柜里的衛(wèi)生球變小、固體清香劑消失；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇）借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。2、教師展示新舊日光燈管，學(xué)生觀察對比，分辨出新舊燈管，試著解釋燈管壁變黑的原因。展示固體清香劑、樟腦丸（或衛(wèi)生球），學(xué)生說出用途及發(fā)生的物態(tài)變化。嘗試解釋“人造雪景”所包含的物理知識。3、提出問題，分小組討論。問題一：冰箱中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？問題二：霜的形成條件是氣溫0攝氏度以下，對農(nóng)作物有害，如何防止？問題三：升華吸熱凝華放熱在日常生活中有哪些應(yīng)用？四、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用1、介紹干冰（即固態(tài)的二氧化碳），學(xué)生猜想干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧？3、想想議議：如果要給食品降溫，你想到了哪些方法？嚴寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現(xiàn)在室內(nèi)的一面？反饋練習(xí)二1、嚴寒的冬天，冰凍的衣服過一段時間也會干。屬于 現(xiàn)象，這一過程 （吸熱或放熱）2、剛從冰箱內(nèi)那出的凍肉上結(jié)一層冰粉。 屬于 現(xiàn)象，這一過程 （吸熱或放熱）3、白熾燈用一段時間后燈絲會變細。 屬于 現(xiàn)象，這一過程 （吸熱或放熱）4、冬天，松花江兩岸的樹上形成美麗的霧凇。 屬于 現(xiàn)象，這一過程 （吸熱或放熱）5、高空中的云層常因水蒸氣不能凝成冰晶或冰晶太小而不能降雨，這時人們用飛機向云層中播撒干冰（固態(tài)二氧化碳），干冰很快升華， 大量的熱量，使其周圍的空氣層溫度急劇下降，云層中的水蒸氣遇冷 成冰晶或使原有小冰晶變大，變大的冰晶在下落過程中遇到暖氣流就熔化成水滴，這就是我們常提到的人工降雨。六、課外探究閱讀水的故事，填寫水的三態(tài)變化。調(diào)查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關(guān)系。達標檢測1、青藏鐵路路基兩旁各插有一排碗口粗細、高約2米的鐵棒，我們叫它熱棒。熱棒在路基下還埋有5米深，整個棒體是中空的，里面灌有液氨。熱棒的工作原理很簡單：當(dāng)路基溫度上升時，液態(tài)氨受熱發(fā)學(xué)生猜想學(xué)生觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法。學(xué)生思考學(xué)生舉例學(xué)生思考學(xué)生練習(xí)學(xué)生猜想,教師總結(jié),強調(diào)”直接”小組合作,動手實驗反饋練習(xí)理論聯(lián)系實際,學(xué)生積極參與討論,觀察課件上的現(xiàn)象教師演示實驗學(xué)生分組討論對照課件,綜合問答反饋練習(xí)小組評比生 ，上升到熱棒的上端，通過散熱片將熱量傳導(dǎo)給空氣，氣態(tài)氨由此冷卻 變成了液態(tài)氨，又沉入了棒底。這樣，熱棒就相當(dāng)于一個天然“制冷機”。2、夏天，小亮從冰箱冷凍室中取出一只冰糕，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，這是水蒸氣__________而成的；隨后又發(fā)現(xiàn)它在冒“白氣”，這是空氣中的水蒸氣_______________而形成的。4、用久了的燈泡會發(fā)黑，是因為鎢絲（ ）A. 升華了 B. 凝華了 C. 先升華后凝華 D. 熔化了5、在物態(tài)變化過程中，放出熱的是（ ）A凝華、凝固、汽化 B熔化、凝華、液化C液化、凝固、凝華 D汽化、升華、熔化6、下列物態(tài)變化過程屬凝華現(xiàn)象的是（ ）A草地上露水的形成 B夏天冰雹的形成C清晨大霧的形成 D以上都不是7如圖所示的物態(tài)變化圖中，所表示的物質(zhì)狀態(tài)依次是（ ）A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) B.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)C.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)D.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)8、俗話說：“下雪不冷化雪冷”，這是為什么呢？學(xué)生思考學(xué)生做題學(xué)生思考,教師點撥達標檢測作業(yè)設(shè)計新課堂48、49頁板書設(shè)計3.4升華和凝華1、升華: 物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。2、凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。 凝華時要放熱。3、人工降雨: 升華-凝華-熔化。教后反思本節(jié)課是物態(tài)變化中比較簡單的兩個,但是在概念里面經(jīng)常考多選題,學(xué)生概念容易混淆,教給他們一些口訣和竅門,使問題簡單化,效果很好