火車波爾卡人音版一年級(jí)下冊(cè)第五課“游戲”火車波爾卡【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】（一） 指導(dǎo)思想結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)良好的聽覺(jué)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的肢體感官。努力提高學(xué)生的欣賞能力。（二） 理論依據(jù)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，良好聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)方面的教育和通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行教育的保證。達(dá)爾克羅茲教學(xué)指出，以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)為主，將表現(xiàn)音樂(lè)“融化”在人的身心，發(fā)展音響節(jié)奏和身體節(jié)奏的通感，用感官直接反應(yīng)情感。是本課設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。【教材分析】火車波爾卡又為快速波爾卡。它是一首管弦樂(lè)作品，是奧地利指揮家，作曲家愛德華施特勞斯的作品，是為慶祝一家鐵路公司開業(yè)剪彩而創(chuàng)作的，所以又名剪彩波爾卡游覽波爾卡。樂(lè)曲歡快活潑，旋律生動(dòng)，采用寫實(shí)的手法，對(duì)蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速、行進(jìn)、到站，作了細(xì)致的描繪。降B大調(diào)、2/4，快板，復(fù)三部曲式，A+B+A每段有兩個(gè)變化的主題，是一首復(fù)三部曲式的器樂(lè)曲。樂(lè)曲洋溢著歡樂(lè)的氣氛，感染著每一位聽眾。引子描寫火車火車啟動(dòng)的由慢到快的節(jié)奏，三個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段有2個(gè)音樂(lè)主題，描寫火車在行進(jìn)中的各種音樂(lè)形象。通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂(lè)情緒，想必會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。【學(xué)生情況分析】本節(jié)課的授課對(duì)象是我校一（4）班的學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的節(jié)拍穩(wěn)定感已經(jīng)經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，節(jié)奏讀法也有一定的基礎(chǔ)，大部分能夠有節(jié)奏地打節(jié)拍，但是一年級(jí)的學(xué)生年齡小，坐不住，不能長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和節(jié)拍的訓(xùn)練，而欣賞課要求安靜聆聽音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，因此我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)坐火車去旅行的情境，將他們吸引到音樂(lè)的體驗(yàn)中來(lái)。本課的設(shè)計(jì)遵循從音樂(lè)的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，故事情境貫穿始終，體態(tài)律動(dòng)與畫音樂(lè)圖譜相互動(dòng)靜結(jié)合，從而使學(xué)生的注意力牢牢地吸引在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。【教學(xué)目標(biāo)】（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)曲火車波爾卡，感受音樂(lè)活潑歡樂(lè)的情緒，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感受火車行進(jìn)的鮮明形象，同時(shí)養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。 （二）過(guò)程與方法：在生動(dòng)有趣的音樂(lè)故事和情境中感受音樂(lè)形象、旋律和速度，劃分樂(lè)段和樂(lè)句，用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法建立學(xué)生的穩(wěn)定節(jié)拍感。（三）知識(shí)與技能：初步感受樂(lè)段和劃分樂(lè)句，學(xué)會(huì)用音樂(lè)圖譜對(duì)音樂(lè)展開想象和分析，能用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)歡快活潑的情緒，體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)穩(wěn)定的節(jié)拍，感知音樂(lè)形象的和旋律走向。【教學(xué)重點(diǎn)】感受音樂(lè)活潑快樂(lè)的情緒，通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲的穩(wěn)定速度，感受音樂(lè)要素。【教學(xué)難點(diǎn)】提取火車的節(jié)奏、感受體驗(yàn)樂(lè)曲的速度、旋律的高低，感受樂(lè)段和樂(lè)句。【教學(xué)用具】多媒體.教學(xué)卡紙。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我被一列叫“波爾卡”的小火車聘請(qǐng)為列車員，帶我們?nèi)ンw驗(yàn)一次奇妙有趣的火車之旅，想去嗎？小波爾卡給我們班一張火車票，但是要我們答對(duì)問(wèn)題才能生效哦！我們一起來(lái)看看是什么難題?問(wèn)題1，小火車發(fā)出了哪些有節(jié)奏的聲音？分別模仿一下。問(wèn)題2，能將找出來(lái)的節(jié)奏，由慢到快組合起來(lái)嗎？X - X- 嗚-嗚-X X X X 轟 隆 轟 隆XX XX XX XX 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 設(shè)計(jì)意圖：找出生活中的火車聲音的節(jié)奏，用生活化的節(jié)奏語(yǔ)言讀法讀節(jié)奏，感受節(jié)奏的快慢變化二、新課教學(xué)1、引子聽辨有禮貌地向小火車打招呼，用我們剛才找到的火車節(jié)奏。火- 車-你 好 你 好 你好 你好 你好 你好聽辨音樂(lè)引子的節(jié)奏X X - X X X X XX XX XX XX2、樂(lè)曲A段音樂(lè)結(jié)構(gòu)(a1+a2)“你好”樂(lè)段的音樂(lè)賞析1）開火車體驗(yàn)a1樂(lè)段穩(wěn)定的速度，主題設(shè)計(jì)為火車快而穩(wěn)地開啟了。（音樂(lè)游戲：開火車接龍，在音樂(lè)的節(jié)拍中，車隊(duì)長(zhǎng)帶著節(jié)車廂開出來(lái)，繞一周回到座位。） 2）體驗(yàn)a2樂(lè)段的情緒，并數(shù)一數(shù)a2的樂(lè)句體態(tài)律動(dòng)，主題設(shè)計(jì)為上火車和朋友“打招呼”，舞蹈動(dòng)作感受樂(lè)句 3）總結(jié)A段音樂(lè)（感受火車又快又穩(wěn)的速度，學(xué)會(huì)穩(wěn)穩(wěn)開火車，交到了新朋友），學(xué)生完整表現(xiàn)A樂(lè)段。播放音樂(lè)動(dòng)畫。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)坐火車去體驗(yàn)奇妙之旅的情境，體態(tài)律動(dòng)感受樂(lè)曲穩(wěn)定的速度、a1設(shè)計(jì)開火車的游戲，感受穩(wěn)定拍的練習(xí)，a2感受樂(lè)句，同時(shí)滲透文明素養(yǎng)教育和火車上的乘客打招呼，用波爾卡舞蹈的變化律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)感受動(dòng)作中感受旋律，聽辯樂(lè)句的次數(shù)3、樂(lè)曲B段音樂(lè)結(jié)構(gòu)（b1+b2）“冒險(xiǎn)”樂(lè)段的音樂(lè)賞析 1）聆聽B完整樂(lè)段，感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)揮音樂(lè)的想象力！讓學(xué)生談?wù)剬?duì)音樂(lè)的初步感受，發(fā)揮學(xué)生的想象力，音樂(lè)需要學(xué)生去想象。 2）欣賞b1樂(lè)段，聽出音樂(lè)中跳躍的裝飾音并感受樂(lè)句的劃分3）畫b1音樂(lè)圖譜。感受樂(lè)句。4）主題設(shè)計(jì)為野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)大冒險(xiǎn)，體態(tài)律動(dòng)感受音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)入動(dòng)物保護(hù)區(qū)看風(fēng)景的情境，并進(jìn)行文明素養(yǎng)滲透，主題有四句，在跳躍音符處站起來(lái)。 5）總結(jié)b1樂(lè)段。6）聽b2樂(lè)段，展開音樂(lè)想象。音樂(lè)主題跌宕起伏，設(shè)計(jì)成小火車爬山坡的情境。7）用體態(tài)律動(dòng)感受b2旋律。畫b2旋律線，四個(gè)小山坡。8）創(chuàng)設(shè)b2情境，體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)b29）對(duì)B段進(jìn)行總結(jié)，完整表現(xiàn)B段。設(shè)計(jì)意圖：用兒童充滿好奇活潑的個(gè)性特點(diǎn)，B段音樂(lè)創(chuàng)設(shè)為火車前進(jìn)中去冒險(xiǎn)情境，b1設(shè)計(jì)成在最跳躍的音符處看風(fēng)景，b2旋律設(shè)計(jì)爬山坡，旋律高低起伏，每一次欣賞都帶著不同的目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，用律動(dòng)感受音樂(lè)活潑興奮的情緒、畫旋律線感受音樂(lè)起伏變化的旋律4、樂(lè)曲A音樂(lè)結(jié)構(gòu)（a1+a2）“再見”樂(lè)段音樂(lè)賞析1）完整聆聽第三樂(lè)段，找出它與前面哪一個(gè)樂(lè)段是相似的。2） 聆聽和分析音樂(lè)，通過(guò)看多媒體視頻分析音樂(lè)結(jié)尾的再見擺手部分和第一段音樂(lè)你好擺手部分的區(qū)別。3）體態(tài)律動(dòng)感受音樂(lè)。 4）總結(jié)A段，完整表現(xiàn)“再見”樂(lè)段。三、整體呈現(xiàn)1）創(chuàng)設(shè)情景，聆聽金色大廳音樂(lè)會(huì)，揭示課題，完整聆聽全曲。（維也納金色大廳新年音樂(lè)會(huì)版本）。2）介紹作曲家和波爾卡，火車波爾卡奧地利作曲家愛德華施特勞斯，波爾卡是一種活潑跳躍的民族舞蹈形式。3）再次完整聆聽火車波爾卡，用體態(tài)律動(dòng)形式完整呈現(xiàn)。四、拓展、下課拓展：“同學(xué)們，今天的火車之旅完美結(jié)束了，但我們追求美好和快樂(lè)還在繼續(xù)，期待我們的下一次奇妙音樂(lè)之旅，試一試就用小火車的節(jié)奏和老師說(shuō)再見吧！”用小火車節(jié)奏與老師再見X X - X X X X XX XX XX XX下- 課- 老 師 再 見 再見 再見 再見 再見設(shè)計(jì)意圖：首先用樂(lè)段對(duì)比的方法，感受A樂(lè)段和A樂(lè)段的異同，通過(guò)觀看維也納新年音樂(lè)會(huì)交響樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)演奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)隊(duì)的初步認(rèn)識(shí)，節(jié)奏拓展讓節(jié)奏從生活中來(lái)，到生活中去【教學(xué)反思】火車波爾卡由奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯為慶祝一家鐵路公司開業(yè)剪彩而創(chuàng)作的，執(zhí)教我對(duì)教材進(jìn)行了較為深入的分析挖掘，合理而又巧妙地設(shè)計(jì)了刺激有趣的情境，簡(jiǎn)單而有效的圖譜。1、以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)為主，將表現(xiàn)音樂(lè)“融入”孩子身心。隨著樂(lè)曲的進(jìn)行，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)（聽覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)）孩子們的“理解”是建立在感受到音樂(lè)基礎(chǔ)上的，從游戲到知識(shí)，從傾聽到分析，簡(jiǎn)單的素材，變幻無(wú)窮的教學(xué)法，牢牢地抓住了孩子。在動(dòng)中找到情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心，同時(shí)理解認(rèn)識(shí)的前進(jìn)的節(jié)奏和復(fù)三部曲式的涵義。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的音樂(lè)圖譜一年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，因此在教學(xué)中對(duì)旋律的感知以體態(tài)律動(dòng)和音樂(lè)圖譜的方式感受音樂(lè)的各主題，快樂(lè)而輕松地參與各種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在感官和畫面的刺激下不知不覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了理解和分析。3、刺激有趣的故事情節(jié)貫穿始終一年級(jí)兒童的生理和心理的特點(diǎn)決定他們喜歡有趣，有故事的音樂(lè)課。我將音樂(lè)的各個(gè)樂(lè)段用一個(gè)完整的去旅行的故事貫穿始終，并設(shè)計(jì)了各個(gè)旅途的不同的冒險(xiǎn)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，豐富有趣。在音樂(lè)故事中將音樂(lè)結(jié)構(gòu)，音樂(lè)要素，穩(wěn)定的節(jié)拍感進(jìn)行滲透，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是還有許多不足，期待指出進(jìn)一步改進(jìn)，以取得更好的教學(xué)效果