火車開啦教學設計四稿課時：一課時教學內(nèi)容：歌曲火車開啦教材分析:火車開啦是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。2/4拍，大調式，一段體，由四個樂句組成。全曲的節(jié)奏簡單、明快，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用了火車開動時“咔嚓咔嚓”聲響的象聲詞，第二句又采用了完全重復的手法；第三樂句在高音區(qū)進行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機開動火車的自豪感；最后一個樂句先在大調式主和弦上分解進行，而后級進下行至C大調主音。教學目標:1.用歡快、活潑的聲音，自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。2.能和小伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。3.通過聆聽、模唱、體態(tài)律動、游戲的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。教學重點：能用歡快的聲音，自豪的情感演唱、表現(xiàn)歌曲。教學難點：三聲部節(jié)奏合作練習。教具準備：多媒體教學平臺、鋼琴教學過程:一、導入師：同學們好，今天老師想邀請你們一起去多多島玩，我們先來看看在多多島上我們會遇到誰？1.播放視頻生：托馬斯師：對，托馬斯。托馬斯是個蒸汽小火車頭，蒸汽小火車頭是燒煤的，所以他的頭頂上有煙囪，這是他的汽笛，下面是他的車輪。小火車頭在行駛的過程中會發(fā)出不同的聲音，請同學們聽一聽再說一說，這是火車什么部位發(fā)出的聲音？2.聽音模仿WU- WU- 生：火車汽笛聲師:對,這是火車汽笛聲。你能用“WU”的聲音模仿一下嗎？邊發(fā)聲邊加上拉汽笛的動作。WU- WU- 師:再來聽聽這是什么聲音?HONG LONG HONG LONG 生:火車啟動聲師:對，火車啟動會發(fā)出“HONG LONG HONG LONG”聲，現(xiàn)在同學們的腿已經(jīng)化身成為火車車輪,誰能踩著節(jié)奏模仿火車啟動時的聲音。師：這又是什么聲音？Ka cha ka cha ka cha ka cha生：火車加速快速行駛聲師：車輪加速kacha kacha，誰來做出快速行駛的動作模仿快速行駛的聲音。師：同學們做得很好！托馬斯又給我們安排了新的任務，他請同學們操作火車汽笛，請老師來啟動火車，我們分工合作，一起完成任務！請注意，老師的右手現(xiàn)在是信號燈，看到握拳就表示紅燈亮了，請停下動作。3.分工合作生：WU - WU - WU - WU - 師：0 0 0 0 HONG LONG HONG LONG師：啟動火車好累呀，老師想邀請兩組同學和我一起來做這項工作，剩下兩組同學繼續(xù)完成拉汽笛的任務。生： WU - WU - WU - WU - 師生：0 0 0 0 HONG LONG HONG LONG師：同學們?nèi)蝿胀瓿傻锰錾耍磥砝蠋熆梢孕菹⒘耍@兩項任務就由同學們自己分工合作來完成吧！生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG師：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha師：剛剛同學們專心工作的時候，老師悄悄地給小火車加速了，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？現(xiàn)在老師想邀請一組同學和老師一起為小火車加速，其他同學繼續(xù)完成自己的任務。生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG齊：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha師：看來再多任務也難不住同學們，這三項任務可以完全獨立的交給同學們了！生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG生：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha二、學唱歌曲師：同學們的合作能力實在太強大了，托馬斯非常佩服！他邀請同學們啟動你們的小火車,聽著歌和他一起去旅行吧!1.初聽范唱,三聲部節(jié)奏伴奏生：WU - WU - WU - WU - WU - WU - 生：0 0 0 0 HONGLONGHONGLONGHONG LONG HONG LONG生：0 0 0 0 0 0 0 0 Ka cha ka cha ka cha ka cha師:剛剛托馬斯和大家分享的歌曲,是前幾天一群匈牙利來的小朋友唱給他聽的，特別歡快，他聽了特別自豪，因為那可是一首歌唱火車的歌曲。你們能聽出剛剛歌詞里都唱了些什么嗎？生：咔嚓咔嚓、火車司機2.學習歌詞師：同學們的耳朵真靈！“咔嚓咔嚓”這個詞可不止一句歌詞中出現(xiàn)了，我們來看看這首歌曲中有幾句歌詞中出現(xiàn)了“咔嚓咔嚓”？生：三句，一、二、四句。師：這三句歌詞中，“咔嚓咔嚓”出現(xiàn)的次數(shù)一樣多嗎？生：不一樣，第二句就出現(xiàn)了一次。師：誰能把第二句的歌詞讀出來？生：按節(jié)奏讀第二句歌詞。師：請同學們和他一起讀一遍。生：齊讀第二句。師：請同學們聽老師讀四句歌詞，注意老師在哪幾個字那里加了什么動作？生：加了拉汽笛的動作。師：請同學們和老師一起玩歌詞接龍的游戲，老師把火車啟動起來，讀其他部分的歌詞，同學們做動作，讀拉汽笛部分的歌詞。生：接龍讀詞師：同學們能自己把火車啟動起來，邊做動作邊把歌詞完整讀出來嗎？生：踩著車輪啟動的HONG LONG聲節(jié)奏讀歌詞，做拉汽笛的動作師：托馬斯說他記住歌詞了，同學們你們記住了嗎？托馬斯請你們再聽一遍，找一找哪兩行旋律一樣？3.再聽歌曲，找出相同樂句生：一、二行旋律一樣。師：這兩行旋律一樣，我們只要會唱第一行，那第二行也就會唱了。請同學們跟著老師的琴聲學唱歌曲一、二兩行。先聽琴聲默唱一遍，再小聲演唱。4.跟琴學唱第一、二樂句師：請同學們觀察歌譜第四行，和第一、二行比較一下，哪幾小節(jié)一樣？哪一小節(jié)又不一樣？生：第一小節(jié)不同，其他三小節(jié)一樣。師：請同學們聽琴聲，對比不同的小節(jié)，把不同的地方唱準。第四行的咔嚓咔嚓就像是火車從山頂沖下來一樣，我們要把火車從高處沖下來的感覺唱出來。5.聽辨相似樂句音高不同的小節(jié)，加以區(qū)分。跟琴唱準第四樂句，尤其是第一小節(jié)音準。師：第一、二行小火車在平原上奔馳，第四行小火車從山頂飛馳而下，那么小火車是第幾行從平原爬上山頂?shù)模可旱谌袔煟赫埻瑢W們跟琴學唱第三行，邊唱邊做火車爬坡的動作。6.跟琴學唱第三樂句師：這首歌曲，我們每一行都會唱了，請同學們跟老師的琴聲完整演唱歌曲，要求唱到第三句的時候做爬坡翻山的動作，第四句的時候做沖下山坡的動作。7.跟琴完整演唱歌曲師：托馬斯也學會了演唱火車開啦這首歌曲，非常高興，他想唱給同學們聽！我們聽聽托馬斯的演唱，在心里和他一起唱，看看自己能不能跟上托馬斯的速度。8.跟范唱無聲模唱師：現(xiàn)在換我們唱給托馬斯聽了，一定要和他唱得一樣準確好聽哦！9.跟伴奏演唱歌曲師：跟著托馬斯一起唱歌旅行，快樂嗎？生：快樂。師：快樂就要表現(xiàn)在臉上，要笑出來哦！10.歌曲處理師：現(xiàn)在托馬斯唱著歌遠遠地朝我們飛奔而來，你們聽到他的歌聲會有什么不同的變化嗎？生：離我們遠的時候，歌聲小，離我們近的時候，歌聲大。師：這四句歌詞，托馬斯唱哪一句的時候，離我們最遠？應該用什么樣的聲音來演唱？生：第一句，很弱的聲音演唱。師：你能用很弱的聲音來演唱歌曲第一樂句嗎？生：跟琴聲輕聲演唱第一樂句師：能加上火車啟動的動作來演唱嗎？生：做動作有感情的跟琴輕聲演唱第一樂句。師：請同學們和他一起做。生：齊做動作有感情的跟琴輕聲演唱第一樂句。師：第二句和第一句相比呢？生：越來越近，越來越強。師：請你們用越來越強的聲音演唱第二樂句。生：有感情的齊唱第二樂句。師：第三句是托馬斯開著火車翻過了一座山，說明他開火車的技術特別厲害！如果你有一件事做得特別厲害，你會有什么樣的感覺？生：自豪。師：你自豪的時候會有什么樣的表現(xiàn)呢？生：說話聲音很大，很開心。師：請你用自豪的聲音演唱歌曲，并加上火車爬坡翻山的動作。生：做動作有感情的演唱歌曲第三樂句。師：最后一句托馬斯從山上沖下來，越開越遠，這一句我們應該用什么樣的聲音演唱呢？生：越來越弱的聲音。師：請你們用越來越弱的聲音演唱歌曲第四樂句。生：做動作有感情的演唱歌曲第四樂句。11.請跟著老師的琴聲，有感情有表情完整演唱歌曲師：同學們，讓我們啟動我們的小火車，聽著音樂，帶著微笑，和托馬斯一起去旅行，要把旅途中的點滴變化都表現(xiàn)出來哦！12.跟伴奏有感情有表情律動表演歌曲。13.三聲部節(jié)奏火車開動交響曲合聲伴唱歌曲三、游戲開火車師：托馬斯想邀請同學們在圓形軌道上開著小火車快樂歌唱。他說要先選一組最守紀律能安全駕駛的小伙伴一起合作，其他乘客如果能有秩序的安心等待，還有一起快樂歌唱的話，到了下一站，他就會把大家一起接上火車。生：一組和師合作開火車師：我們圍成一個圈，啟動好我們的小火車，沿著圓形軌道開動吧！生：全體跟伴奏邊唱邊開火車游戲。四、下課師：托馬斯說今天和同學們玩的真開心，謝謝大家，歡迎大家下次再來，再見