第六單元21 莊子二則北冥有魚【教學目標】1在反復朗讀課文的基礎上，能清晰、流利地背誦課文。2結合課文注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。【教學重難點】明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。【教學過程】（一）依據資料，梳理知識：作家卡片：莊子，名周，戰國時宋國人，著名的思想家，文學家。道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名莊子。作品介紹：莊子，道家經典之一。今存三十三篇，內篇7篇是莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇學術界認為是他人偽作。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價說：“其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”（二）讀課文，基礎積累。學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。1給加粗字注音。北冥（mng） 鯤鵬（kn） 摶（tun） 遷徙（x） 齊諧（xi） 正色邪（y）2通假字北冥有魚 “冥”通“溟” 海 其正色邪 “邪”通“耶” 語氣詞 呢、嗎3詞類活用志怪者也。 怪：形作名，怪異的事情水擊三千里， 水：名作形，在水面上 南冥者，天池也。 天：名作形，天然的4翻譯重點句子。（1）怒而飛，其翼若垂天之云振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。（2）是鳥也，海運則將徙于南冥。這只鳥，海水運動時將遷往南方。（3）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的。（4）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？5在理解文意的基礎上，背誦課文。（三）理解識記，自清互查1組內交流自學過程中不能解決的問題。2小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現并糾正他人翻譯中出現的問題。3組內開展背誦競賽。（四）展示競賽，基礎反饋1字詞展示競賽，看誰能在最短時間內準確流利地將本課翻譯出來。2全班進行背誦比賽展示。（五）展示提升，拓展延伸1大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。2各組組長要組織本組組員組內合作交流，解決探究時的疑難，為展示時做準備。小組可共同預設本組合作展示內容和方式（講解、表演、板書等）。莊子與惠子游于濠梁之上【教學目標】一、知識與技能1.積累文言詞語，豐富文言知識。2.了解莊子及莊子生平、思想。3.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。4.對“游濠梁”引發的辯論作出評價。二、過程與方法1.了解本文通過“對話”的方式安排內容。2.反復朗讀，感受語言，背誦課文。3.合作，探究，了解莊子的思想。三、情感、態度與價值觀感受寓言的機智、幽默，弘揚傳統文化，開啟智慧人生。【教學重點】理解課文內容，感受莊子寓言的機智，幽默。【教學難點】感受主人公所表現出來的深刻的哲學思想。弘揚傳統文化，開啟智慧人生。【教學方法】誦讀法、 自主合作探究學習法【學情分析】學生已有一定學習文言文的能力，對于常用實詞、虛詞有一定的積累，所以本課為學習的第一課時，以通讀全文為核心，小組合作學習，疏通文意，掌握本文結構。【課前準備】秒懂百科中介紹莊子的視頻、莊子與惠子游于濠梁之上動漫視頻、朗讀配樂、PPT課件、學生學習文言工具書【課時安排】一課時【教學過程】一、激發興趣播放莊子與惠子游于濠梁之上動漫視頻（激發學生對中國傳統文化學習的熱情）。二、導入本課悠久的歲月，積淀了深厚的文化底蘊;漫長的歷史，凝成了經久不衰的傳統文化。弘揚傳統文化，開啟智慧人生。今天讓我們一同來認識既是朋友，又是論敵的惠子和莊子。請同學們打開課本117頁。3、 作者作品介紹（知人）惠子和莊子是何許人也？秒懂百科中惠子介紹（操作：101教學PPT劃詞搜索）惠子（公元前390公元前317），惠氏，名施，即惠子，戰國中期宋國（今河南商丘）人。著名的政治家、哲學家，他是名家學派的開山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大師莊子的至交好友。惠子是合縱抗秦的最主要的組織人和支持者，他主張魏國、齊國和楚國聯合起來對抗秦國，并建議齊、魏互尊為王。秒懂百科中介紹莊子的視頻（操作：101教學PPT劃詞搜索）莊子，戰國中期思想家、哲學家和文學家。姓莊，名周，字子休（亦說子沐），宋國蒙人，先祖是宋國君主宋戴公。他創立了重要的哲學學派莊學，是繼老子之后，戰國時期道家學派的代表人物，是道家學派的主要代表人物之一。與老子并稱為老莊。莊子因崇尚自由而不應楚威王之聘，生平只做過宋國地方的漆園吏，史稱“漆園傲吏”，被譽為地方官吏之楷模。莊子最早提出“內圣外王”思想對儒家影響深遠，莊子洞悉易理，深刻指出“易以道陰陽”；莊子“三籟”思想與易經三才之道相合。他的代表作品為莊子，其中的名篇有逍遙游齊物論等。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。據傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書莊子為南華真經。四、寫作背景介紹(知事)學生發言：搜集整理資料信息，介紹本文的背景資料。莊子與惠子游于濠梁是莊子秋水中的一篇語錄體議論文，創作于戰國年代，記敘了莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時進行的一場小辯。師補充：兩位辯論高手，一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。下面，讓我們走進文本。五、初讀感知（知學）（1） 出示自學提示1.搖頭晃腦讀：第一步讀準字音；第二步讀出節奏；第三步大聲朗讀；第四步讀出步驟。莊子與惠子/游于 /濠梁之上。莊子曰：“鰷魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子/非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂，全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰汝/安知魚樂云者，既/已知吾知之/而問我，我/知之/濠上也。”2.聽范讀，學生跟讀，以圈點勾畫的形式標注難點字音。3.讀準字音濠梁、鰷魚、循其本、汝4.小組比賽讀。（二）出示自學提示二七嘴八舌說：1.結合注釋，理解文意。2.標注不能理解的字詞與句子，向本組同學提出,討論解決，完成小組任務單。3.小組提出未解決難點，全班同學答疑。（展示小組任務單的完成情況）4.要點再現，小組搶答。六、整體感知（知趣）1.莊子為什么說自己知道“魚之樂”？2.故事的人物有哪些？主要人物是誰？莊子和惠子分別是怎樣的人？【惠子】：力辯、求真、拘泥【莊子】：巧辯、尚美、超然3.故事的主要矛盾是什么？最后的結果是誰贏了？故事的主要矛盾是：兩位辯論高手，同游于濠水的一座橋梁之上，俯看鰷魚自由自在地游來游去，因而引起聯想，展開了一場人能否知魚之樂的辯論。莊子肯定自己能知道魚之樂，惠子則否定了莊子的說法。誰贏了（辯論賽）：101教育PPT互動工具-團體競賽七、課本劇表演(知美)如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。有幾名同學穿越到了那個百家爭鳴的時代，開始了他們的神奇之旅。通過分角色表演“這場辯論誰更勝一籌”， 學生細致感受二人辯論過程，感受其辯論智慧。（分角色表演，加深學生對文本的理解，把握人物形象特點。）八、拓展延伸:智慧人生論（知世）“一人之辨勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”請同學一起去感受巧辯之言，智慧人生。學生探討：智慧人生九、小結（教師練筆，師生共讀）弘揚傳統文化，開啟智慧人生。伴莊子敘情懷，隨總理守家國。十年寒窗立志 ，朝夕報國心聲。前方任重道遠，遠方詩與桃源。最后，讓我們齊讀莊子與惠子游于濠梁之上結束本課。十、作業1.課下搜集有關莊子的小故事。2.課下自由閱讀莊子。3、小練筆：你欣賞本文中的哪個人物，簡述理由。十一、板書設計十二、教學反思本節課為教學的第一課時，重點是通過誦讀，熟悉文本內容，加深對課文的理解，把握人物形象。感受莊子語言的機智、幽默。教學環節能夠按照預設進行。促進了學生自主、合作、探究學習方式的形成和發展。在整體感知課文環節，學生理解掌握很好，發言積極踴躍，語言表述力比較強。在對人物特點的歸納環節，學生能結合文本內容分析人物性格，但有些學生評價的語言稍顯簡單。課本劇的表演，學生參與的興趣非常高，并且能主動修改課本內容，學生自主能力得到了很好的鍛煉。在拓展環節，深化弘揚傳統文化，開啟智慧人生的重要意義。在今后的教學中，我會加強對學生口語表達能力的訓練，培養學生多積累，多嘗試與運用的好習慣，使他們課堂上勇于表達，更好的展示自我。7 / 7