第三單元9 桃花源記【教學目標】1知識與能力目標：（1）識記、掌握文中生字詞的注音。（2）識記、掌握文中生字詞釋義。（3）了解作者陶淵明的背景信息。2過程與方法目標：運用自主、合作、探究的方法，增強對語言的理解和感悟能力。3情感態度與價值觀目標：（1）感受作者描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。（2）培養追求理想社會的思想感情。【教學重難點】1識記、掌握文中生字詞的注音。2感受作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。【教學過程】一、導入。芳草鮮美,落英繽紛,茂盛的桃林中,走來一位詩人,滿懷愁緒、憤慨與無奈,曾經滿懷豪情,胸懷天下,不料社會動亂,一片污濁。于是他獨善其身,采菊東籬下,悠然見南山,好不逍遙自在；于是他歸隱田園,晨興理荒穢,帶月荷鋤歸,好不悠閑愜意；于是他寄情山水,不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴,用曠達的胸襟去包容命運的不幸與悲哀。今天,讓我們尋著這位詩人的足跡,走進桃花源,去聆聽詩人對理想的訴說,對美好生活的向往。二、知識點學習。1作者介紹。陶淵明,名潛,字子亮,東晉著名詩人,詩歌多以表現田園山水、歸居之樂。2重點生詞注音與釋義。教師利用多媒體課件，先帶領學生過一遍本課重點生詞。3生詞釋義。為業：靠謀生。緣：沿,沿著。夾岸：兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：盡。舍：舍棄,放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。悉：全。怡然自樂：喜悅,心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都,全。問訊：詢問消息。先世：前輩,祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。不足：不值得。既：已經。志：做標記。詣：拜見。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。三、朗讀文章，整體感知體悟情感語言。（1）教師利用多媒體課件，讓學生熟悉課文。第一遍播放：學生聽，并將之前的生詞在課文中標注出來。第二遍播放：學生跟讀，整體感受課文內容。（2）教師帶領學生，細讀課文，并結合學生掌握情況對重點字詞進行講解。（3）教師將本課的重點問題寫在黑板上，帶著學生回顧文章，感受文章。（4）小組探究。教師針對本課內容，提出一些問題，讓學生進行自主討論。A感知課文,文章以什么為線索？以什么順序展開？B漁人怎樣發現桃花源的？為什么會“甚異之”？第一段在全文起何作用？C作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？景物描寫有何作用？D作者的這些描寫敘述,讓我們看到了一個怎樣的社會？作者寫這個理想的社會有什么用意？（5）教師對于以上提出的問題，引導學生進行解答。四、課堂小結。（1）通過小組競爭的形式，教師帶領學生將本節課所學的知識進行歸納總結。（2）學生對于自己在本節課中所學的知識，進行歸納總結。五、課堂檢測1桃花源的人見到漁人有何反應？說明什么？2桃花源人為什么來到這個地方？為何“不復出”？3你能用一句詩來概括漁人進入桃花源過程的感受嗎？4村人“皆嘆惋”,是為什么？當漁人要離開時,桃源人為何囑咐“不足為外人道也”？這一句在情節發展上起什么作用？六、作業布置1識記本課出現的生字詞。2再次細讀文章，感受作者的思想情感。3 / 3