核 舟 記,看圖談感受,教學目標,一、掌握本文的文言實詞、虛詞。 二、能正確翻譯課文。 三、學習本文有條不紊的說明順序。 四、了解我國古代科學技術的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明才智，激發學生的愛國熱情。,作者簡介,魏學洢（約1596約1625），字子敬，明末嘉善人，著有茅檐集。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。,核舟圖,明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為（wi）宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔（ ）不因勢象形，各具情態。嘗貽（ ）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。,wng,y,舟首尾長約八分有奇（j），高可二黍（sh）許。中軒（xun）敞者為艙，箬（ru）篷覆（f）之。旁開小窗，左右各四，共八扇。,啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝（sn）之。,船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶（zh）中。,佛印絕類彌勒，袒（tn）胸露乳，矯（jio）首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝（x），詘（q）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚（y）之珠可歷歷數也。,舟尾橫臥一楫（j）。楫左右舟子各一人。,居右者椎髻（j）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zh），若嘯呼狀。,居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。,其船背稍夷（y），則題名其上，文曰“天啟壬（rn）戌（x）秋日，虞（y）山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了（lio）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻（x），技亦靈怪矣（y）哉！,把握文章的結構,1.整篇文章是按怎樣的思路來結構全文的呢？ 總分總 2.你知道作者是按什么順序來給我們介紹這個精巧的核舟的嗎？ 空間順序 分析：（船的正面 船的背面） 正面：中 頭 尾,研讀第1段： 能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是什么？ 找出表現核舟主題的句子。 找出原料小而表現題材廣的句子。 說明構思巧妙、技藝精湛的句子。,蓋大蘇泛赤壁云。,能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石。,罔不因勢象形，各具情態。,奇巧。,研讀,體積：小,構思：巧,雕刻的人、物、字數量上：多,奇巧,研讀第25段，思考討論：,核舟的特征：,核舟,軒敞、箬篷、八扇小窗、 雕欄相對、對聯、字的顏色,如何具體說明奇巧:,游覽者的外貌、姿態、神情、 衣褶、念珠,舟子的神情和姿態,題字、篆文的筆畫細,清楚,長、高,體積：,船艙：,船頭：,船尾:,船背:,蘇軾、黃庭堅、佛印三人各有何 不同的表現？,討論,研讀：揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫,蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。,描述蘇黃二人泛舟時的閑適心情，二人共閱一手卷，顯得那么情深意篤。他們在這山光水色的掩映之中，完全忘卻了現實的煩惱，這是何等曠達的襟懷啊！,佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。,寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。,舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。,左右舟子各具怎樣的情態？,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。,居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。,描述“舟子”的神情動作，渲染了一種什么氛圍？,一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。 兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。,寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？,這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現作者主次分明的技巧。,探究（一）,本文的主體部分為中間4段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。試具體分析這樣安排寫作順序的原因。,探究（二）,原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關閉，這樣說可以引發讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優美環境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環境中的特殊氛圍。,研讀末段，作者為什么要統計“核舟”上的物品、文字的數目？,使讀者得出核舟容量大、所刻景物繁多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙，以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第1段相照應,突出中心。,思考：,文章的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？,本文作者通過介紹一件精美的工藝品核舟，抓住了核舟的體積小、容量多、技藝巧的特點，細致地描寫了它的藝術形象，贊揚了雕刻家的精巧構思和高超技藝，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。,拓展延伸：,讀了本文，請你說一句對核舟作品或雕刻家王叔遠贊賞的話。 本文作者為什么能把核舟介紹的如此具體生動？對你的寫作有什么啟示？ 請你也按照空間順序口頭介紹一件你所喜歡的工藝品。,1、明有奇巧人曰王叔遠 2、能以徑寸之木 3、為宮室、器皿、人物 4、罔不因勢象形 5、嘗貽余核舟一 6、蓋大蘇泛赤壁云 7、舟首尾長約八分有奇 8、高可二黍許 9、清風徐來，水波不興 10、中峨冠而多髯者為東坡 11、其兩膝相比者,手藝奇妙精巧 直徑 做。這里指雕刻 順著、就著模擬 曾經 贈 泛舟，坐船在水上游覽 （j）零數、余數大約 慢慢地 起 兩腮的胡子，也泛指胡須 靠近,釋義,12、佛印絕類彌勒 13、舟尾橫臥一楫 14、其人視端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔遠甫刻,17、鉤畫了了 18、其色墨 19、其色丹 20、為人五 21、而計其長曾不盈寸 22、蓋簡桃核修狹者為之,清楚明白黑朱紅刻竟然 滿長而窄,像船槳正 神色 平 男子美稱，多用于字之后,釋義,詘右臂支船: 左手倚一衡木: 蓋簡桃核修狹者為之: 舟首尾長約八分有奇:,同“屈”，彎曲,同“橫”，橫著,同“又”，用在整數和零數之間計算數目,同“揀”，挑選,通假字,明有奇巧人曰王叔遠： 舟首尾長約八分有奇：,高可二黍許： 珠可歷歷數也：,奇異的，不尋常的,零數、余數，名詞,大約,可以,一詞多義,明有奇巧人曰王叔遠,有,舟首尾長約八分有奇,同“又”,為宮室： 中軒敞者為艙：,做，雕刻，動詞,是，動詞,東坡右手執卷端： 其人視端容寂：,正，端正，形容詞,一頭，一方，名詞,其兩膝相比者,他們的,其船背稍夷,那,文曰“出平山人”,寫的是,明有奇巧人曰王叔遠,叫,佛印絕類彌勒,極，非常,率妻子邑人來此絕境（桃花源記）,與世隔絕,虛詞,中峨冠而多髯者為東坡 啟窗而觀 而計其長曾不盈寸,徑寸之木 蓋簡桃核修狹者為之,其兩膝相比者 其人視端容寂,表并列，并且、而且。,表承接，不譯。,表轉折，卻、但是。,而,助詞，的。,代詞，這。,之,其,他們的。,那。,詞類活用,1.中軒敞者為艙,箬蓬覆之。 用箬蓬。,2.石青糝之。 用石青。,名詞作狀語,名詞作動詞,1.中峨冠而多髯者,2.椎髻仰面,3.石青糝之,（戴著）高高的帽子,形狀像椎的發髻,用顏料等涂上,作 業,1.課后二、三題。 2.配套練習冊