第1課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運(yùn)用及排比句、感嘆句的作用。 、能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 、情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，,安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。1996年，安塞被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。 安塞腰鼓可由幾人或上千人一同進(jìn)行表演，其磅礴的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。安塞腰鼓源遠(yuǎn)流長，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂、武術(shù)于一體,具有隊(duì)形多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。,PPT課件： 語文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語課件： 人教版一年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版二年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版三年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版五年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版六年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版七年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版八年級(jí)語文上冊(cè)： 人教版九年級(jí)語文上冊(cè)：,腰鼓,亢奮kng 晦暗hu 羈絆j bn 冗雜rng,磅礴 戰(zhàn)栗 磅礴（pn b） 驀然,戛然而止ji 捶chu,png b zhn l m,積累字詞,閱讀課文，完成下列填空:,安塞腰鼓,(一)1-4:打鼓前的（）,(二)5-27:隆隆隆隆的腰鼓,5-13：宏偉的,14-17：雄壯的（）,18-22：擊鼓的（）,23-27：奇麗的（ ）,(三)28-30：結(jié)束后的（）,安靜,響聲,后生,寂靜,舞姿,場(chǎng)面,（ ）,語速,語調(diào),(較慢),(沉穩(wěn)有力),(較快),(高昂激越),(舒緩),(語調(diào)輕柔),明確： 1-4段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力， 表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。 5-27段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。 28-30段：語速較舒緩，語調(diào)輕柔， 表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)。,音韻美,第2課時(shí),讀課文 體味文勢(shì),課件上會(huì)展示很多安塞腰鼓表演時(shí)的圖片，看的時(shí)候想想用那些詞語來概括這些場(chǎng)面？,一群茂騰騰的后生。,他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。,咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。,他們的神情 沉穩(wěn)而安靜。,緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。,但是： 看！,一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。,驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)；,旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇；,亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；,火花一樣，是閃射的瞳(tng)仁；,斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。,黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！,這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬(tin)靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢(kng)奮了。,使人想起： 落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！,使人想起：千里的雷聲萬里的閃！,使人想起：晦（hu）暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！,容不得束縛，容不得羈絆 (j bn)，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！,好 一 個(gè) 安 塞 腰 鼓 ！,百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀(m)然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。,百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗(rng)雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。,隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,好 一 個(gè) 安 塞 腰 鼓 ！,后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。,它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！,多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。,除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！,好一個(gè)黃土高原！ 好一個(gè)安塞腰鼓！,每一個(gè)舞姿都充滿了力量。,每一個(gè)舞姿都呼呼作響。,每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。,每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。,好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！,愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！,愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！,愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，,交織！,旋轉(zhuǎn)！,凝聚！,奔突！,輻射！,翻飛 ！,升華！,人，成了茫茫一片； 聲，成了茫茫一片,當(dāng)它戛（ji）然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。,簡直像來到另一個(gè)星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。,課件上展示的圖片中有很多安塞腰鼓的場(chǎng)面，你會(huì)用哪些詞語來概括你看到的這些場(chǎng)面？,字詞理解,壯闊 豪放 火烈 狂舞 閃射 飛濺 亢奮 搏擊 燒灼 奔突 翻飛 威逼,喜聞樂見談感受,聽 聲情并茂地朗讀，看 氣壯山河的視頻，思考： 1、安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的三個(gè)連續(xù)的詞語回答。） （壯闊 豪放 火烈） 2、簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受。 （可以用自己的話說，也可以用原文中的話說） （生命的強(qiáng)健剛勁 旺盛的生命力 強(qiáng)大的力量 氣勢(shì)宏大 氣勢(shì)磅礴等等),一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（7）,品讀1,這一段話綜合運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)的修辭手法，形象具體地寫出了舞蹈場(chǎng)面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。,品讀2,百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲， 也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 (14-16),疊詞的運(yùn)用，反復(fù)和排比的綜合運(yùn)用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。,品讀3,愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片(25-27),綜合交錯(cuò)運(yùn)用了排比和反復(fù)兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。,找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。,明確： “好一個(gè)安塞腰鼓！” 間隔反復(fù)四次。,好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！,“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？,本文運(yùn)用得最多的修辭手法是什么?試舉例說明這樣的寫法對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情所起的作用。,形式美,“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”,“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”,句子內(nèi)部的排比：,句與句之間的排比：,使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！,這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。,段與段之間的排比：,1.鏗鏘的短句 課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，間接地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌而不可遏止的情景。 2.多樣的修辭 本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓、生動(dòng)形象。如“使人想起”“愈捶愈烈”都是一連用三個(gè)排比段，猶如江河一瀉千里，不可遏止。,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn),3.疾猛的節(jié)奏 課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。,驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。,愈捶愈烈， 形體成了沉重而又紛飛的思緒！ 愈捶愈烈， 思緒中不存任何隱秘！ 愈捶愈烈， 痛苦和歡樂， 生活和夢(mèng)幻， 擺脫和追求， 都在這舞姿和鼓點(diǎn)中， 交織！ 旋轉(zhuǎn)！ 凝聚！ 奔突！ 輻射！ 翻飛！ 升華！,改變文章的形式閱讀，品味語言的節(jié)奏美、詩意美。,找出揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話：,“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” （課文第12段）,這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達(dá)什么？,歌頌了生命和力量由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。,表達(dá)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。,驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。,老師的教導(dǎo) 春雨一樣 是諄諄的教導(dǎo)； 清泉一樣， 是細(xì)心的愛撫； 明燈一樣， 是知識(shí)的點(diǎn)撥； 高塔一樣， 是偉岸的身影。,能力提高仿寫,1、朗讀并背誦文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。 2、利用本節(jié)課所涉及的修辭手法，描述一個(gè)場(chǎng)面。,作業(yè)練習(xí)