吳伯簫,燈,籠,導入新課,學習目標：,1.積累“斡旋”“靜穆”“悵惘” “人情世故”等詞語。 2. 熟讀課文，理解內容，明確燈籠在不同方面的意義。 3. 把握作者的情感變化，體會作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。,作家作品的介紹,吳伯簫是我國現代著名的散文家、教育家，原名熙成。1906年出生于山東萊蕪，1925年考入北京師范大學。解放后，主要從事語文教材編審，長期擔任人民教育出版社副社長兼副總編輯。他的作品主要收集在羽書黑紅點北極星忘年吳伯簫散文集中。,積累詞語,爭訟 領域 斡旋 靜穆 思慕,悵惘 鏘然 褪色 燎原 熙熙然,sng y w m m,chng wng qing tu lio x,理解詞語,斡旋 金吾不禁 悵惘 馬前卒 人情世故,調停，調解。,指元宵節開放夜禁，允許人們終夜觀燈。,因失意而心事重重;惆悵迷惘。,舊時在馬前吆喝開路的兵卒差役。現在比喻為人奔走效力的人。,為人處世的方法、道理。,探究內容,作者喜愛燈籠的原因有哪些？,燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情。 許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶。 燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。 記錄、傳承著家族歷史。 引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發愛國熱情。,賞析句子,結合文章，理解下列句子的含義。,1.垂珠聯瓏的朱門卻早已褪色了。,表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。,2.雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。,李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。,分析句段作用,1.第1段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。,豐富了文章內容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。,2.文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”結合文章，說說這兩句話所表現的作者的觀點或態度。,作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰，打敗敵人，保衛好自己的家園。,評價： 作者的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進。作者沒有只沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。,體會感悟,文中作者的感情有怎樣的變化？,作者順著自己的思緒娓娓敘事，孩童心性，往昔經歷，鄉情民俗，詩詞典故，自然流露。在結尾處，情緒陡然一揚，引述歷史上保家衛國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，由此跳出個人情感的圈子，升華為家國情懷的表達，情感也轉為悲壯激越，體現了作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。,作 業,以“童年回憶”為話題，寫一篇能反映家鄉特色，民俗特征的小作文