詩經二首,導入新課,孔子說：“不學詩，無以言。”意思是不學詩經就不懂怎么說話。可見詩經的影響力，那么同學們了解詩經嗎？ 現在讓我們走進課文去看看吧。,教學目標,1. 知識與能力：了解詩經的基本知識，有感情地誦讀詩歌。培養學生的聯想、想象能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。 2. 過程與方法：以讀貫穿整個教學過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。 3. 情感態度與價值觀：培養學生對我國古代文化的熱愛之情。,詩經是我國第一部詩歌總集，被儒家奉為經典，相傳為孔子所編。本只稱詩，后世才稱為詩經。現存305篇，分為風 （160篇）、雅（105篇）、 頌（40篇）三大類，它們都得名于音樂。大多皆是西周至春秋中葉五百多年間的作品。,詩經是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇，又稱“詩三百” 。,詩經“六義”: 指風、雅、頌、賦、比、興。 詩經共分風、雅、頌三個部分。(包括十五國風,大雅、小雅,周、魯、商頌) 風是周代各地的歌謠，雅是西周王城區域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。,詩經三種表現手法,朱熹的解釋,現在的解釋,詩經以四言為主，兼有雜言。 在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。 在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無遺”。 此外，詩經在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規律在詩經中幾乎都已經具備了。,詩經六義： 風 雅 頌 賦 比 興。,漢武帝將詩書禮易春秋稱為五經。,詩經 關雎,關雎,關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉反側。 參差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，鐘鼓樂之。,j,ji,hao,qi,xng,w mi,s,mo,yao,tiao,一讀，讀準字音,四言詩每句一般讀成“二、二”節拍。例如： 關關 雎鳩，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 參差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，輾轉 反側。,二讀，注意停頓,三讀，欣賞體會,它是描寫男子追求女子的一首古老的情歌，感情質樸純真，語言樸素優美，韻律和諧，意境優美。,關雎的主要內容：,關關雎鳩 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 鐘鼓樂之,鳥鳴聲 配偶（與“逑”字面意思完全不同） 求取（與下文“采”“芼”有動作上的先后） 時時刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”） 彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用） 挑選 敲鐘擊鼓，使快樂（使動用法）,突破字詞難點： 注意下列句中不同顏色詞：,關雎譯詩： 關關鳴叫的雎鳩鳥，站在水中的沙洲上。 美麗善良的姑娘啊，正是小伙子喜愛的配偶。 水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。 美麗善良的姑娘啊，我日日夜夜把你追求。 追求的愿望難實現，我日日夜夜都把你思念。 夜長長相思不斷，翻來覆去難成眠。 水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。 美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。 水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。 美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。,各章的大意： 第一章：寫詩人看到洲上一對雎鳩，而想到那 美麗善良的姑娘是自己理想的佳偶。 第二章：姑娘勞動的優美身姿，讓詩人日夜追求。 第三章：詩人追求失敗后憂思想念的情況。 第四章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與心愛 的姑娘歡聚。 第五章：姑娘勞動的身影，讓詩人幻想能與美麗 善良的姑娘成親。,興,賦,主人公思想感情變化的過程,渴望與追求,憂思與煩惱,歡聚和成親,受挫,幻想,雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。種種復雜的情感油然而生。一位純情少年熱戀中的心態在這里表露得淋漓盡致。 成雙成對的雎鳩就像恩愛的情侶，看著它們河中小島上相依相和的 融融之景，小伙子的眼光被采荇女吸引。詩人在這里采用了“流”“采”等詞描述小伙子的心理變化的過程。,“一切景語皆情語”,從關雎、參差荇菜這些洲上之物即景生情，從“求”這個全篇的中心到“友”“樂”二字的逐漸加深，表現了一個男子對女子的思念和追求過程，寫求之不得的焦慮和夢中求得的喜悅。,一、托物起興： “興”，對于詩歌中渲染氣氛、創造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調。鳥兒的呼喚“關關”，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去“在河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀！ 后文又多次以所愛的人勞動時的優美身姿起興。,二、韻律和諧： 1、 運用重言（關關） 2、運用雙聲（參差） 3、運用疊韻（窈窕） 4、運用重章復唱的手法。,寫作特色：,關關雎鳩， 窈窕淑女， 參差荇菜， 窈窕淑女， 求之不得， 悠哉悠哉， 參差荇菜， 窈窕淑女， 參差荇菜， 窈窕淑女，,在河之洲。,君子好逑。,左右流之。,寤寐求之。,寤寐思服。,輾轉反側。,左右采之。,琴瑟友之。,左右芼之。,鐘鼓樂之。,課文內容填空：,詩經 蒹葭,識記生字,蒹葭（jin ji） 溯（s）洄（hu）白露未晞(x)在水之湄（mi）道阻且躋（j）水中坻（ch）白露未已(y)在水之涘(s)水中沚(zh),蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。,蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露 為 霜 。所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ，道阻 且 長 。 溯 游 從 之 ，宛 在 水 中 央 。,蒼蒼：茂盛的樣子 伊人：那人，指所愛的人 溯洄：逆流而上 洄：逆流 從：跟隨、追尋 阻：艱險 溯 游：順流而下 宛：好像、仿佛,蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。,萋萋：茂盛的樣子 晞：干 湄：岸邊，水與草相交的地方 躋：（路）高而陡 坻：水中的小塊陸地,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。,采采：茂盛鮮明的樣子 未已：沒有完，這里指還沒有干 涘：水邊 右：向右迂曲 沚：水中的小塊陸地,展開聯想，再現詩歌意境 試用自己的語言描述在你頭腦中的展現的畫面。,綠草蒼蒼白霧茫茫有位佳人在水一方綠草萋萋白霧迷離有位佳人靠水而居我愿逆流而上依偎在她身旁無奈前有險灘道路又遠又長我愿順流而下找尋她的方向卻見依稀仿佛她在水的中央我愿逆流而上與她輕言細語無奈前有險灘道路曲折無已我愿順流而下找尋她的蹤跡卻見仿佛依稀她在水中佇立綠草蒼蒼白霧茫茫有位佳人在水一方,1、這首詩是怎樣表現詩人執著的愛情追求的？,從內容來看，每章前兩句寫景，點明節令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執著專一。,討論以下問題：,注意景與情的結合。全詩情調凄婉動人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人這一切都與詩人的彷徨失望和執著追求融為一體。（注意起興）,2、這首詩各章的基本內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？請簡要說說你的理由。,描寫藝術形象,一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人（水中央、水中坻、水中沚） 三、上下求索的青年（道阻且長、道阻且躋、道阻且右）,凄清的秋景（渲染氣氛）,可望而不可即,執著追求,特點,寫作特色,情景交融 虛實相生 重章疊句（復沓） 起興手法,雨 巷 撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘。 她是有/丁香一樣的顏色，/ 丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。 她彷徨在這寂寥的雨巷/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默行著/默默孑孓著/冷漠，凄清，又惆悵。 她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。 像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠了，遠了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。 在雨的哀曲里，/消了她的顏色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。 撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。,拓展閱讀