莊子二則 北冥有魚,導入新課,先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。論語平實質樸，富含哲理；孟子文筆雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子清遠深邃；墨子質樸；莊子恣肆。今天，就讓我們一同欣賞莊子，一起去感受莊子的機敏、幽默和詼諧。,教學目標,1.搜集與莊子有關的資料，了解莊子。 2.結合課下注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。 3.在反復朗讀課文的基礎上，能清晰、流利地背誦課文。,莊子，姓莊，名周，字子休（一說子沐），后人稱之為“南華真人”，戰國時期宋國蒙(今河南省商丘縣東北民權縣境內，又說今安徽蒙城縣）人。著名的思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發展者，先秦莊子學派的創始人。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。 他的主要思想是“天道無為”，認為一切事物都在變化。主張“無為”，幻想一種“天地與我并生，萬物與我為一”的主觀精神境界。,莊周和他的門人以及后學者著有莊子（被道教奉為南華經），道家經典之一。漢書藝文志著錄莊子五十二篇，但留下來的只有三十三篇。其中內篇七篇，一般定為莊子著；外篇十五篇、雜篇十一篇，可能摻雜有他的門人和后來道家的作品。,莊子畫像,逍遙游主要觀點：人應當參透功名利祿、權勢地位的作用力，打破其束縛，使精神活動臻至優游自在，無牽無掛的境界。,逍遙游是莊子的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色彩，寓說理于寓言和生動的比喻中，形成獨特的風格。“逍遙游”也是莊子哲學思想的一個重要方面。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對自由。在莊子的眼里，客觀現實中的一事一物，包括人類本身都是對立而又相互依存的，這就沒有絕對的自由，要想無所依憑就得無己。因而他希望一切順乎自然，超脫于現實，否定人在社會生活中的一切作用，把人類的生活與萬物的生存混為一體；提倡不滯于物，追求無條件的精神自由。,識記生字,北冥（mng）鯤鵬（kn） 摶（tun） 遷徙（x） 齊諧（xi） 正色邪（y）,北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。,閱讀課文,一、重點詞語積累 1. 重點實詞 (1)其翼若垂天之云 垂: 。 (2)海運則將徙于南冥 徙: 。 (3)水擊三千里 擊: 。 (4)摶扶搖而上者九萬里 摶: 。 (5)去以六月息者也 去: 。 (6)亦若是則已矣 已: 。,知識梳理,懸掛,遷移,拍打,盤旋飛翔,離開,罷了,2. 通假字 (1)北冥有魚 同 , 意思： 。 (2)其正色邪 同 , 意思： 。,冥,溟,海,邪,語氣詞，呢，嗎,耶,3. 古今異義 (1)怒而飛 古義: ，義: 。 (2)海運則將徙于南冥 古義 ，今義: 。 (3)天池也 古義: ，今義: 。 （4）野馬也 古義: ， 今義: 。,奮發,生氣,發怒,海水運動,泛指海上運輸,天然形成的水池,高山湖泊名,山野中的霧氣,野生的馬,4. 詞類活用 (1)方位名詞作狀語 摶扶搖而上者九萬里 原來是 ,在文中意思為 。 (2)形容詞作名詞 志怪者也 原義為 ,在文中意思為 。,方位名詞,向上,奇怪,怪異的事物,息,風,名詞，氣息,4. 一詞多義 去以六月息者也 。 生物之以息相吹也 。,二、關鍵句子翻譯 1.齊諧者,志怪者也。 齊諧是記載怪異的事物的書。 2.怒而飛,其翼若垂天之云。 當它振翅奮飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天邊的云彩。 3.鵬之徙于南冥也,水擊三千里。 鵬鳥遷徙到南方的大海之時，振翅擊水而行，激起的波濤浪花有三千里。 4.摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。 它乘著旋風環繞而上，一直沖上九萬里的高空，憑借著六月的大風才能離開。,譯文,北方的大海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里；當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大水池。齊諧是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，它乘著旋風環繞而上，一直沖上九萬里的高空，憑借著六月的大風才能離開。” 山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天色湛藍，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠沒法看到它的盡頭？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個樣子罷了。,三、內容探究 1. 本文開頭描述鯤鵬的形象及其奮飛時的壯美氣勢，與論述“逍 遙游”有什么聯系？ 答:鯤鵬展翅高飛,必須憑借六月的大風。說明世間萬物都要 憑借外力才能活動,從而表明“逍遙”要有所依憑。 2. “野馬”“塵埃”的運動依靠什么？寫它們有什么作用？ 答:“野馬”“塵埃”的運動也必須依靠氣息,“生物之以 息相吹也”。這里將它們和鵬相比,說明萬物均“有所恃”，世上的萬物無論大小,都受到不同的限制,處在不同的束縛之中。因此,大鵬也好,“野馬”“塵埃” 也好,狀似逍遙,其實并沒有達到真正的逍遙。,一、閱讀北冥有魚完成14題。 1. 解釋下列加點詞語。 ()怒而飛 ( ) ()志怪者也 ( ) ()摶扶搖而上者九萬里 ( ) ()其遠而無所至極邪 ( ),用力振動翅膀,記載,向上,盡,2. 將下列句子譯成現代漢語。 ()是鳥也,海運則將徙于南冥。 這只鳥，海動風起時就將遷往南海。 ()天之蒼蒼,其正色邪？ 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？,. 文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理？ 【答案】說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有所憑借。 【解析】文章借鯤鵬奮飛必須憑借海運和強大的風力、水霧塵埃要靠氣息相吹來說明萬物有所恃的道理。借用寓言故事把道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永。 . 你敬佩鯤鵬嗎？談談你的理由。 【答案】示例一:我敬佩鯤鵬，因為鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫大海，,就像范仲淹、諸葛亮等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發展。 示例二：我不敬佩，因為我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普通的勞動者，他們愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。 【解析】解答這類題目，要求有自己的獨特見解，并能對自己的觀點進行簡要的闡述，言之成理即可。,莊子與惠子 游于濠梁之上,莊周，戰國時期宋國蒙人，哲學家,道家代表人物。與惠子是好友。 莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義，主張保身、全生、養親、盡年。,莊子具有很高的文學價值 ，其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子共33篇，分內篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（漢文學史綱）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”（莊子與魯迅）因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。,教學目標,1、學習莊子與惠子游于濠梁之上。,2、熟讀課文，掌握字詞。,3、翻譯課文，理解內容。,莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰： “鰷（）魚出游從容，是魚之樂 也。”惠子曰：“子非魚， 安 知 魚 之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我 非 子，固 不 知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂 ，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”,莊子與惠子游于濠梁之上,莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚 出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安 知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之 樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚 也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其 本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問 我，我知之濠上也。”,橋,這,怎么,固然,本來,莊子與惠子游于濠梁之上,遵循，沿襲,你,如此如此,已經,請回答,1. 莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？,莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此，他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，否則哪能見到魚的快樂呢？,2.指出下面兩個疑問句的語氣的強弱特點和表達效果。（1） “子非魚，安知魚之樂？”（2） “子非我，安知我不知魚之樂？”,（1）句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發起的疑問，語氣較輕。 （2）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。,3、比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態度，突破思想關。,莊子與惠子游于濠梁之上中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態度將主觀的情意發揮到外物。,學了兩則故事，初步領略了莊子文章的特點，你能說出一兩點嗎？,莊子散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。,莊子散文的藝術特色,第一， 想象奇幻； 第二， 構思巧妙； 第三， 善用寓言故事和比喻； 第四， 文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格。,解釋句中加點的詞語 固不知子矣（ ） 安知我不知魚之樂（ ） 請循其本（ ）,固然,怎么,追溯,研討與練習：,一、朗讀課文，注意表達人物的語氣，并回答下列問題。,莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？,二、從本文的兩則故事中選一則，將其改編成課本劇，可以在原有故事基礎上補充情節。注意要對人物的表情、動作、心理等有所提示