第四單元14 葉圣陶先生二三事【教學目標】1概括內容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2感知形象，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。3積累語言，領悟作者簡潔的表達，體會真摯的情感。【教學重難點】1學習略讀，快速捕捉閱讀重點。2理清全文思路，賞析精彩語段。【教學過程】一、導入新課有這樣一位“優秀的語言藝術家”，他熱切地主張規范現代漢語；有這樣一位當代著名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶，我們曾經學過他的作品爬山虎的腳記金華的雙龍洞，他的代表作有長篇小說倪煥之、童話集稻草人等。二、品讀題目1學生齊讀課題，說說你讀到了什么？明確：“二三事”，敘述了有關葉圣陶先生的幾件事。“先生”，感受到作者對葉圣陶的尊敬。2學生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。三、梳理內容1文中寫了關于葉圣陶先生的哪幾件事？勾畫文中總結提示性的、過渡性的語句。“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。”“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。”2概括文中寫了關于葉圣陶的哪些事情。（板書）待人厚：修改文章恭送客人真誠復信律己嚴：寫文章用寫話風格文風方面重視簡潔重視語文力求完美四、感知形象1回味先生的語言他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”明確：待人平易，為學謙虛。他說，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。明確：待人真誠，關懷備至。他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”明確：寫話風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”明確：文風方面重視“簡潔”。2回憶先生的身影一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。明確：治學嚴謹。有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。明確：待人寬厚。3理解先生的苦心凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。明確：寫文章用寫話風格，文風方面重視簡潔，重視語文力求完美。葉圣陶先生熱切的主張規范現代漢語包含規范的語法、修辭、詞匯、標點等。五、體會情感1品味作者評價葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。“我常常跟別人說：葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。”2品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。”六、積累語言葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。1理解積累典雅的雙音節詞繁碎繁密細碎 修潤修改潤色商酌商量斟酌 遵囑遵照囑咐違理違背情理 商討商量討論2理解積累經典名句“躬行君子，則吾未之有得。”“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”“己欲立而立人，己欲達而達人。”3積累平易深摯的語句“寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。”“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。”“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”七、再讀課文融入自己對葉圣陶先生的情感，有感情地朗讀課題、開頭段、結尾段。八、總結全文葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴謹的治學引領著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。3 / 3