10 阿長(zhǎng)與山海經(jīng),在朝花夕拾中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，長(zhǎng)媽媽是魯迅家的女工，她怎么有這么大的魅力，在魯迅筆下反復(fù)被提及，甚至還專門寫文章介紹呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，跟隨課文，了解長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人。,激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,1. 理解阿長(zhǎng)的人物形象，感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、感激之情。 2. 學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。 3. 從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。 4. 在阿長(zhǎng)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)感恩。,學(xué)習(xí)目標(biāo),說(shuō)說(shuō)你自學(xué)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳，回憶性散文集朝花夕拾，小說(shuō)集吶喊彷徨等。,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),寫作背景 本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題舊事重提之六后來(lái)魯迅先生把它和舊事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個(gè)散文集中。,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),關(guān)于阿長(zhǎng) 阿長(zhǎng)（？1899），魯迅稱她為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興東浦大門樓人。她是魯迅兒時(shí)的保姆。“長(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫作做媽媽），平時(shí)也不回家去，直到臨死。”長(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故”。,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),關(guān)于山海經(jīng) 山海經(jīng)共十八卷，涵蓋了上古地理、天文、歷史等方面的諸多內(nèi)容，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事，魯迅稱之為“古之巫書”。,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音： 大駭（ ） 孤孀（ ） 擄去（ ） 震悚（ ） 惶急（ ）瘡疤（ ）詰問(wèn)（ ） 渴慕（ ） 疏懶（ ） 霹靂（ ） 粗拙（ ）懼憚（ ）,hi,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),shun,l,sn,hun,chun b,ji,m,sh,p l,zhu,dn,惶急： 詰問(wèn)： 懼憚： 渴慕： 疏懶： 霹靂： 煩瑣： 粗拙： 震悚： 情有可原： 面如土色： 深不可測(cè)：,展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ),恐懼著急。,追問(wèn)；責(zé)問(wèn)。,害怕，畏懼。,非常思慕。,身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。,按照情理，對(duì)出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。,懶撒而不習(xí)慣于受拘束。,指作者受到了極大震撼。,繁雜瑣碎。,粗糙低劣。,臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。,深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。,現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，然后思考下面的問(wèn)題： 1. 請(qǐng)你理清文章思路，并分別用一句話概括各部分的內(nèi)容。 第一部分（12）：介紹阿長(zhǎng)稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。 第二部分（318）：作者介紹討厭阿長(zhǎng)的事例。 第三部分（1929）：阿長(zhǎng)為我尋找并購(gòu)買山海經(jīng)，“我”非常感激她。 第四部分（3031）：表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的懷念。,大聲朗讀課文，整體感知內(nèi)容,2. 說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了作者怎樣的感情，你從哪些語(yǔ)句能夠看出來(lái)？ 抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激之情。 從文章結(jié)尾他深情地祈禱“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”可以看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激之情。,大聲朗讀課文，整體感知內(nèi)容,同學(xué)們，請(qǐng)大家熟讀課文，給課文作批注，自主探究下面問(wèn)題，然后以小組為單位交流，派代表向全班展示。 1. 文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情， 詳寫了什么，略寫了什么？ 2. 從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。,熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng),1. 文章圍繞阿長(zhǎng)寫了: 她的稱呼的由來(lái) 她喜歡“切切察察”的毛病 她的睡相 吃福橘的古怪儀式 她一肚子煩瑣的道理 她給“我”講長(zhǎng)毛的故事 她謀害“我”的隱鼠 她給“我”買來(lái)了山海經(jīng) 詳寫了她給“我”買來(lái)了山海經(jīng)， 其他事情進(jìn)行了略寫。,熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng),2. 從這些事情中可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。,熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng),寫她的稱呼的由來(lái)，和“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。 說(shuō)明她出身低下，身世不幸。 “有畫兒的三哼經(jīng)”。 說(shuō)明她享受不到教育的權(quán)利，不識(shí)字，沒(méi)文化。,熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng),她喜歡“切切察察”。 說(shuō)明她好事。 寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理。 表現(xiàn)了她熱望一生平安。這些絮絮叨叨之中卻凝聚著慈母般的細(xì)心關(guān)愛(ài)。,熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng),寫她的睡相，寫她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫她謀害“我”的隱鼠 表現(xiàn)了她的粗俗。 寫她給“我”買來(lái)了山海經(jīng)。 表現(xiàn)了她心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。,熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng),同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)，轉(zhuǎn)換自如。在通篇閱讀、 整體感知的基礎(chǔ)上，小組討論并完成下列各題。 1. 分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的語(yǔ)句，看看二者之間是怎樣轉(zhuǎn)換的。,涵泳品味，合作探究作者感情,文章12段回憶阿長(zhǎng)稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)時(shí)，中間穿插童年的感受“但到憎惡她的時(shí)候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。” 在回憶她喜歡“切切察察”時(shí)，首先描寫自己童年的感受“我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察”引出對(duì)下文的回憶。,涵泳品味，合作探究作者感情,回憶她的睡相難看時(shí)，最后描寫童年的感受“我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了”，對(duì)上文的回憶進(jìn)行總結(jié)。 回憶元旦吃福橘的古怪儀式時(shí)，首先寫童年的感受“這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的” 引出下文的回憶，最后再一次說(shuō)童年感受“元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”。突出自己那時(shí)的不情愿。,涵泳品味，合作探究作者感情,回憶她一肚子煩瑣的道理時(shí)，最后描寫童年的感受“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情”，對(duì)上文的回憶進(jìn)行總結(jié)。,涵泳品味，合作探究作者感情,回憶她給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，首先描寫童年的感受“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意”引出下文的回憶；最后再描寫童年的感受“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意占領(lǐng)全床倒應(yīng)該我退讓”，為下文新的敬意形成對(duì)比。,涵泳品味，合作探究作者感情,回憶她謀害“我”的隱鼠時(shí)，首先寫了童年的感受“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后”，引出下文的回憶。,涵泳品味，合作探究作者感情,回憶她給“我”買來(lái)了山海經(jīng)時(shí)，首先描寫童年的感受“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”，引出對(duì)這件事的回憶。 最后又重點(diǎn)寫童年的感受“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”，突出這件事對(duì)我的影響巨大，讓我記憶深刻，終生難忘。,涵泳品味，合作探究作者感情,2. 在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)？ 從“我平時(shí)叫她阿媽，連長(zhǎng)字也不帶”可以看出作者對(duì)阿長(zhǎng)充滿尊敬。 “我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么。”為自己不知道阿長(zhǎng)的名字而遺憾、愧疚。,涵泳品味，合作探究作者感情,“又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。”通過(guò)描寫看出長(zhǎng)媽媽擔(dān)心我的安全。 “但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。”句中“但是”承接上文的睡相難看轉(zhuǎn)折，“大概是我”從”我“童年的角度說(shuō)感受，其實(shí)包含著對(duì)長(zhǎng)媽媽教育我的懷念。,涵泳品味，合作探究作者感情,“她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。”“她又有所要求似的，搖著我的肩。”“她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)。”好像新的一年的運(yùn)氣，全在孩子有沒(méi)有“恭喜”她，要是不說(shuō)，她就惶急了，說(shuō)了，非常開(kāi)心。這表現(xiàn)出阿長(zhǎng)但求“順順流流”的心理，魯迅在具體的描寫中飽含同情。,涵泳品味，合作探究作者感情,“同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”描寫阿長(zhǎng)將福橘塞給我吃的動(dòng)作，飽含阿長(zhǎng)對(duì)我的愛(ài)，充滿懷念、感激之情。 “她教給我的道理還很多”，將這些煩瑣的規(guī)矩說(shuō)成人生的道理，飽含懷念之情。 “我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我。”記憶深刻，描寫出一個(gè)善良、樸實(shí)，疼愛(ài)孩子的婦女形象，充滿溫情。,涵泳品味，體會(huì)強(qiáng)烈的抒情,“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。”語(yǔ)句中充滿懷念、熱愛(ài)。對(duì)于自己不了解阿長(zhǎng)充滿遺憾，對(duì)于她的身世充滿同情。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”從深情地祈禱，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、感激之情。,涵詠品味，合作探究作者感情,3. 在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試填寫下表簡(jiǎn)要說(shuō)明。,涵泳品味，合作探究作者感情,涵泳品味，合作探究作者感情,喜歡“切切察察”,“我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察。”,不佩服,睡相難看,“我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。”,非常討厭,元旦吃福橘的古怪儀式,“這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。”“元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”,不耐煩,一肚子煩瑣的道理,“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。”,討厭,涵泳品味，合作探究作者感情,給“我”講長(zhǎng)毛的故事,“卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意”,空前敬意,“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失我懼憚她什么呢！”,謀害了“我”的隱鼠,憎惡怨恨,給“我”買來(lái)了山海經(jīng),“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”,新的敬意、偉大的神力,同學(xué)們，作者使用了怎樣的手法，塑造了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象呢？請(qǐng)大家以小組為單位合作交流。 1. 魯迅先生運(yùn)用怎樣的手法描寫阿長(zhǎng)？阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象給我們?cè)鯓拥母惺埽?本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，選擇典型事件，通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點(diǎn)，同時(shí)文章將作者童年的感受和現(xiàn)時(shí)的眼光穿插表現(xiàn)。,分析寫作特點(diǎn)，探討寫作意圖,2. 結(jié)合課文想一想，作者為什么要寫這樣一個(gè)人？ 因?yàn)轸斞赶壬鷱钠胀ǖ拈L(zhǎng)媽媽身上看到了人類那種難能可貴的純樸和率真。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。,分析寫作特點(diǎn)，探討寫作意圖,長(zhǎng)媽媽，一個(gè)孤苦卑微、模樣丑陋、饒舌無(wú)知的底層農(nóng)村婦女，她以淳樸率真、熱心善良、富于愛(ài)心的美好品質(zhì)，贏得了少年的崇敬和感激，并終生懷念，用文字寫下她的人性美，大加贊美，借此，歌頌悲苦的下層勞動(dòng)者，用人性美來(lái)“改變”國(guó)民的“靈魂”，使中國(guó)強(qiáng)盛！這正是作者苦心孤詣創(chuàng)作的最終意圖！,分析寫作特點(diǎn)，探討寫作意圖,同學(xué)們，魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，是一個(gè)孤苦卑微、模樣丑陋、饒舌無(wú)知的底層農(nóng)村婦女，她以淳樸率真、熱心善良、富于愛(ài)心的美好品質(zhì)，贏得了少年的崇敬和感激，并終生懷念。因?yàn)轸斞赶壬鷱钠胀ǖ拈L(zhǎng)媽媽身上看到了人類那種難能可貴的純樸和率真。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。希望我們善于在凡人小事中發(fā)現(xiàn)美好的東西，學(xué)會(huì)感恩他人。,課堂小結(jié),1. 在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫下來(lái)。 2. 課外翻閱繪圖版山海經(jīng)，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的牛”等的文字或配圖，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。,布置作業(yè),謝 謝