第六單元20 好的故事【教學目標】1.會讀寫“熏、昏沉、錯綜”等生字詞，反復讀文，理解詞語的意思。2.能想象文中描繪的畫面，用自己的語言描述美好的景象。【教學重難點】1.通過重點語句的學習，感悟魯迅先生當時的感受與表達。【教學設計】一、談話導入同學們做過夢嗎？你的夢境是什么樣子的？今天就讓我們走進魯迅先生的夢里。哪位同學為大家介紹下你認識的魯迅？（生介紹）接下來讓我們一起走進魯迅先生的夢，看看他的夢是什么樣子的。二、導入新課，初讀感知1.初讀課文，借助拼音讀準字音，邊讀邊思考：魯迅先生的夢境是什么樣子的？2.讀過課文，你對魯迅先生的夢的第一印象是什么？（很美好）接下來就讓我們一起和魯迅先生享受美好的夢境、美好的故事。（板書：美好的故事）3.出示生字生詞，指名領讀、跟讀，同桌互查。4.交流識記生字的方法，幫助同學識記生字，強調“參、差”是多音字，指導發音與組詞。5.指導寫字。提醒學生注意一些生字的書寫。如“漾”的部首為“氵”，右邊上半部分“羊”的豎不出頭，下邊是“永”不是“水”；“焰”的右下邊是“臼”不是“白”；“瞬”指一眨眼的時間，所以部首是“目”不是“日”；“驟”可以采用熟字加偏旁的方法來記憶。書寫要美觀。“驟”“瞬”“陡”等左右結構的生字在寫的時候要注意左邊窄、右邊寬，而“削”是左邊寬、右邊窄。“墜”在寫的時候注意“隊”字的捺要延伸出去，使整個字重心穩固，否則容易上面小、下面大，書寫不美觀。三、精讀品悟，理解課文1.魯迅先生寫好的故事主要集中在哪幾節？他寫了哪些美好的景象？請大家自主朗讀課文，并畫出魯迅先生筆下的美好景象。2.小組交流探討。這些景象讓你在頭腦里形成了什么樣的畫面？試著用你的語言把他描述出來。本篇課文的寫作年代與現在間隔較遠，所以語言表達與現在也不完全一樣。課文中描寫的都是很普通、很常見的景色，描寫細致但是描寫對象很多、很雜，所以需要讓學生反復誦讀來理解、感悟課文。通過指導學生朗讀重點語句，感悟魯迅先生當時的感受與表達。（1）“鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。”用鞭爆聲響與聲響間的間歇以及身邊圍繞的煙霧來襯托當時孤寂的情形與心情。一個人的黑夜不僅僅是黑暗，更是寂寞而孤獨的時光。（2）“兩岸邊的烏桕，新禾并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。”在先生描繪的景物中，烏桕與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍等都是對立的矛盾體，映射了先生矛盾糾結的內心，在失望與希望中來回糾結，反抗絕望。（3）第4自然段中“許多美的人和美的事以至于無窮”呈現出一種非常美好而又明快的美學意境，是全文的文眼。3.現實是否像魯迅先生的夢境一樣美好？魯迅先生為什么會做這樣一個夢？這個夢有什么含義？全班自由交流。文中兩次提到故事的“美麗，幽雅，有趣”，這三個詞語描繪的其實就是魯迅先生當時內心一種美好的向往與憧憬。魯迅先生將自己內心的美好愿景寄托于他夢中看到的情景，烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影，錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達與寄托。這篇文章是魯迅作品中少有的表現美好的文章。文中描寫了很多美好的意象，但是最后魯迅先生心中的夢醒了，他想要記錄下這美好的夢境，奈何眼前已沒有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現了作者的失望與悵惘、理想與現實的矛盾