18* 青山不老【教學(xué)目標(biāo)】1讀讀寫寫“參天、樹梢、肆虐、盤踞”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)重點(diǎn)】理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。【教學(xué)難點(diǎn)】體會人物的思想情感。【教學(xué)過程】一、看圖質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示我國晉西北地區(qū)土地沙化圖片。你看到了什么？感受到了什么？（學(xué)生回答）是的，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，一片荒無人煙，窮山惡水之地。2出示一幅茂密的山林圖片。但是這里的一些地方現(xiàn)在卻不同了，這回你看到了什么？感受到了什么？（茂密的山林。）3引發(fā)質(zhì)疑：這樣的改變簡直就是一個奇跡，看到這樣的奇跡，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有這樣的改變？是誰創(chuàng)造了這個奇跡？）4今天我們就跟隨作者梁衡走進(jìn)西北，在課文青山不老中尋找答案。（板書課文題目）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受兩幅不同的圖畫，旨在讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究問題的積極性。二、出示自學(xué)提示，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)1出示自學(xué)提示：（1）用較快的速度自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。（2）誰創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造的？（找出相關(guān)的段落用筆畫出有關(guān)語句。）2學(xué)生自主讀文，結(jié)合自學(xué)提示展開自學(xué)。3在小組內(nèi)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。三、基礎(chǔ)積累1教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀寫下列詞語：參天、樹梢、肆虐、盤踞、拐杖、蕩漾2師：誰來說說課文的主要內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：交流學(xué)習(xí)生詞和文章的主要內(nèi)容，為深入解析課文奠定基礎(chǔ)。四、以文入情，品讀“奇跡”1師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。那么，這位老人究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2指名學(xué)生匯報：（1）出示：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。引導(dǎo)學(xué)生想象：一畝約667平方米，一間教室50平方米，3700畝相當(dāng)于幾個我們教室那么大？4萬9千多個。可見有多大啊！這么浩大的工程，老人為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所做出的巨大貢獻(xiàn)，多么令人敬佩啊！帶著這種“了不起”的感情，齊讀。（2）課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造的這一奇跡呢？出示：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這景色美嗎？這個比喻句把______________比作______________，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想象，你的腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該用怎樣的心情讀此段？（贊美、欣喜）齊讀。出示句子：楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。師：是啊，這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山。這還是一片怎樣的青山？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)。）齊讀，讀出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語氣。師：是啊，這不僅是一片美麗的青山，更是守住這方水土的青山，守住人們生存希望的青山！設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生來感悟文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交流。在文本中走幾個來回，讓學(xué)生感受“奇跡”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。五、感受“環(huán)境”這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？1了解大環(huán)境。（1）讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）出示：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解意思。（3）讓學(xué)生想象：如果當(dāng)時你在這情景中，你會有怎樣的感受？（這真是讓人感到恐懼。）（4）這位瘦小的老人，在如此險惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡啊！2學(xué)習(xí)第3自然段，了解小環(huán)境。（1）院子里的小環(huán)境是怎樣的？（2）盡管老人生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生？（3）出示：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。師：說說你的理解。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解大小兩個環(huán)境，對比綠意盎然的山林景觀，促使學(xué)生在頭腦中深刻地感受老人綠化山林、改造山溝所取得的成績，對奇跡有更深層次的理解。六、品析老人1作者對老人是什么看法呢？從文中找出來，齊讀課文第6、7自然段。2從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到（生讀：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）3“另一種東西”是什么東西？（“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。）4“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？5老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系全文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動，讓我們再一起讀一讀描寫作者感受的話。6這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的？7同學(xué)們，這位老人十五年如一日地植樹造林，造福后代，他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又有很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆來寫寫吧！課件出示：我想（ ）地對這位爺爺說：________________________。看著這片樹林，我想大聲地告訴世界：________________________。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積蓄了一節(jié)課的情感在這里噴薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的承諾相信會源源涌出。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。七、總結(jié)升華老人的生命與青山同在，青山是他的豐碑；老人的精神與日月同輝，日月是他的獎?wù)拢羞@樣的精神，青山還會老嗎？（不會。）齊讀最后一句話。5 / 5