15 他們那時(shí)候多有趣啊,阿西莫夫,新課導(dǎo)入,科幻小說(shuō)，全稱科學(xué)幻想小說(shuō)，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。 其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝，一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追求人文思考已成為科幻小說(shuō)主流，國(guó)內(nèi)科幻小說(shuō)還呈現(xiàn)出輕科學(xué)偏文藝的趨勢(shì)。值得注意的是，目前中國(guó)各大主流網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)上的所謂的科幻分類下的小說(shuō)很少完全具備以上三要素。,科幻小說(shuō),流浪地球,盜夢(mèng)空間,復(fù)仇者聯(lián)盟4,你喜歡科幻小說(shuō)嗎？,讀讀寫寫,糟糕 不屑 測(cè)驗(yàn) 圖像 類型 調(diào)整 熒光屏,新課講解,1文學(xué)常識(shí)。 本文作者_(dá)________，___國(guó)科普作家、________家。 2本文借助________，將未來(lái)的上學(xué)方式與今天進(jìn)行_______，為我們描繪出未來(lái)的上學(xué)藍(lán)圖，令人神往。,想象,對(duì)比,科幻小說(shuō),美,阿西莫夫,新課講解,閱讀文章，回答問(wèn)題。 1文章的開(kāi)頭為什么交代時(shí)間是“2155年5月17日”？,時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這是一篇科幻小說(shuō)，充滿想象。,新課講解,2瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？,（1）地點(diǎn)不同：學(xué)校與家庭。 （2）老師不同：人與機(jī)器。 （3）人員不同：?jiǎn)为?dú)與多人。 （4）課本不同：紙質(zhì)與電子等。,新課講解,3閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事”，回答問(wèn)題。 （1）“所以她對(duì)托米說(shuō)：怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”分析此段落在文中的作用。,過(guò)渡作用。由寫過(guò)去的紙質(zhì)書(shū)過(guò)渡到寫過(guò)去的學(xué)校。,新課講解,（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。”其中“這種類型的學(xué)校”“那種老式學(xué)校”分別是指什么？,“這種類型的學(xué)校”指學(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老師、教學(xué)視察員，用打孔文字寫作業(yè)和答卷等。“那種老式學(xué)校”指學(xué)生集中在學(xué)校的教室里上課，有老師、紙質(zhì)的課本、手寫作業(yè)和答卷等。,新課講解,（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？,失望難過(guò)疑惑（或：好奇）,新課講解,4.課文賞析。,你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個(gè)人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以調(diào)節(jié)，廣泛使用電子學(xué)習(xí)工具。可是在阿西莫夫的筆下，擁有這一切的未來(lái)的孩子們卻更喜歡“爺爺?shù)臓敔敗毙r(shí)候的學(xué)校。這個(gè)反差很有趣，也很能引發(fā)讀者的思考。,新課講解,4.課文賞析。,常見(jiàn)的科幻作品都是立足現(xiàn)在，想象將來(lái)；這篇文章卻反其道而行之，站在未來(lái)的角度，將現(xiàn)實(shí)作為幻想的對(duì)象，寫法頗具匠心。作者并非簡(jiǎn)單地“講述未來(lái)”，而是在開(kāi)篇用一本“真正的書(shū)”，把讀者帶入了未來(lái)。他巧妙地用瑪琪在“未來(lái)學(xué)習(xí)”中的厭煩、無(wú)奈，與她想象中“過(guò)去學(xué)校”的“好玩兒”“開(kāi)心”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對(duì)未來(lái)和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，甚至教育本身進(jìn)行反思。,這篇小說(shuō)寫于幾十年前，作者想象中閱讀、學(xué)習(xí)的“未來(lái)圖景”有一部分已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。讀完文章，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有哪些新的思考？你對(duì)未來(lái)的學(xué)校有什么期待？,4.課文賞析。,知識(shí)拓展,科幻小說(shuō)能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。 科幻小說(shuō)為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。 科幻小說(shuō)能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促進(jìn)他們把幻想變成現(xiàn)實(shí)。,科幻小說(shuō)對(duì)科技發(fā)展有什么作用？,知識(shí)拓展,你認(rèn)為科幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？,（1）要突出細(xì)節(jié)。科幻小說(shuō)應(yīng)創(chuàng)造出“精致可觸摸的想象世界”，而且越細(xì)越能顯示作品的宏大。 （2）與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。科幻作品的內(nèi)容要根植于現(xiàn)實(shí)之上，而不是毫無(wú)根據(jù)的捏造。 （3）描寫得真實(shí)。把虛幻空靈的東西描寫得真實(shí)，像新聞報(bào)道那般真實(shí)。要不斷突破想象的邊界。,課堂練習(xí),1讀重點(diǎn)字。 屏幕（ ） 測(cè)驗(yàn)（ ） 拆開(kāi)（ ） 打賭（ ） 憎惡（ ） 熒光（ ）,yn,pn,c,chi,d,zn,2下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A他們讀到的字全都靜立不動(dòng)，不像他們通常在瑩光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。 B我們的電視屏幕一定給我們看過(guò)一百萬(wàn)本書(shū)了。 C他們翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。 D我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。,A,3下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A她想，他們那時(shí)候多有趣啊！ B她問(wèn)：“你在哪兒找到這本書(shū)的？” C機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的字：“我們把二分之一和四分之一這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起-” D瑪琪臉上露出不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的。我討厭學(xué)校。”,D,課堂小結(jié),課文展開(kāi)豐富的想象，將一百多年后的上學(xué)情形講得生動(dòng)有趣：專門的教學(xué)樓，同樣的課程都不復(fù)存在；老師被機(jī)器人取代，紙質(zhì)書(shū)被電子書(shū)取代，互相討論變?yōu)楠?dú)立思考等。這一切讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對(duì)未來(lái)和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。,謝 謝