第四課時 有余數的除法(四) 教學目標1.知識與技能：經歷用自己的方法解答問題并于他人交流的過程。2.過程與方法：能靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題，能清楚地表達解決問題的思路。3.情感態度與價值觀：積極參與個性化算法的交流，體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數學與生活的密切聯系。 重點、難點重點：能靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題。難點：體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數學與生活的密切聯系。 教學建議教師提出問題，鼓勵學生用自己喜歡的方法解答，并寫出算式，要給學生獨立思考與解答的時間。 教學準備：教師準備：課件、實物投影。學生準備：動手操作，小組合作交流研討。 教學過程：（一）情境創設，導入新課1.教師：同學們，你們喜歡花嗎？誰到花店里買過花？買過什么花？學生自由回答：買過康乃馨、玫瑰花-教師：同學們現在看大屏幕，我這里為大家準備了三種不同的花，分別是郁金香每枝9元，馬蹄蓮每枝7元，康乃馨每枝4元，現在我有30元錢，想請你們之中的一名同學拿著這些錢幫我去買幾枝郁金香，能買幾枝，還剩多少元？用自己喜歡的方法計算，并寫出算式。設計意圖：從實際生活的例子出發，激發學生解決生活問題的興趣。（二）探究新知1.教師：誰來說說自己的方法？學生踴躍回答，教師點名回答。第一名同學：309=3（枝）3（元），30元錢買3枝郁金香，還剩3元。老師給予肯定與表揚。第二名同學：9X3=27（元）30-27=3（元） 買3枝郁金香還剩3元教師給予肯定和表揚。第三名同學：10元能買一枝郁金香，剩1元，30元就能買3枝，還剩3元，寫出算式就是：10-9=1（元）1X3=3（元）教師給予肯定和表揚2. 教師：同學們的方法都很好，那么用30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？用30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？請同學們獨立解答，然后小組討論。3. 教師提出“試一試”的問題，鼓勵學生獨立解答。設計意圖：讓學生在獨立思考中找出自己解決問題的方法，然后在交流討論中學習別人的方法。（三）鞏固新知1.“練一練”1至3題讓學生獨立計算，在課本上寫出算式并填空。交流時讓學生說說是怎樣計算的，教師要指導學生口答。2.第4題，學生根據圖中物品的價錢，可以提出許多問題，教師要鼓勵學生提出不同問題，并解答。設計意圖：讓學生們動口、動腦、動手，才利于對知識的掌握，進一步鞏固了為了用口訣計算有余數除法這一知識點。（四）達標反饋1.實物投影“練一練”第5題，用50元錢買7瓶飲料，找回1元錢，這種飲料每瓶的價格是多少元？2.教師幫學生理解題意，明白“用50元錢，找回1元錢，實際上是花了49元”，鼓勵學生獨立解答。3.小組交流討論，讓學生說一說是怎樣算的。設計意圖：把生活中的案例融入題中，一方面鍛煉了孩子們對知識點的應用，另一方便也激發了他們解決實際生活中的困難的興趣與信心。（五）課堂小結1.談談自己的收獲2.教師總結歸納：通過課堂講解使學生能用所學知識解決生活中的實際問題，激發學習數學的興趣。設計意圖：通過學生的闡述來了解學生對知識的掌握和理解程度，然后老師在此基礎上進行歸納總結，完成這節課主要內容教學。（6） 布置作業 1. 兒童讀物每本4元，小鋼帶了25元錢，最多可以買幾本，還剩多少錢？2. 一個星期有7天，十一月份有30天，合幾個星期零幾天？3. 兒童活動站有氣球35個，平均掛到4個活動室，每個活動室有幾個氣球？剩下幾個？4. 一件兒童圍巾是9元，100元能買幾條這樣的圍巾？板書設計 有余數的除法（四）方法一： 309=3（枝）3（元）方法二： 9X3=27（元）30-27=3（元）方法三：10-9=1（元）1X3=3（元