教學(xué)反思：本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，一開始先讓孩子們把所給圖形分類，孩子們根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)把圖形分類，這就讓他們學(xué)會(huì)判斷，進(jìn)一步把握四邊形的個(gè)性與共性，同時(shí)通過總結(jié)四邊形的特點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子們的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，本節(jié)課除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷認(rèn)識(shí)平行四邊形，還讓他們?cè)诜礁窦埳蠈W(xué)會(huì)畫平行四邊形，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握平行四邊形的特征。有人說“思維的火花在于指間”，通過動(dòng)手做，學(xué)生的思維得到了激發(fā)。實(shí)踐證明，讓他們投入到豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，動(dòng)起來，是一種行之有效的途徑。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。通過用直尺在方格紙上畫一畫，發(fā)現(xiàn)“對(duì)邊平行”這一特征。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。這些發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來說則是他們利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察、測(cè)量、思考以及相互討論的基礎(chǔ)上得出的“新發(fā)現(xiàn)”，這就是他們的創(chuàng)造。教學(xué)到這里，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)ヲ?yàn)證，對(duì)“全新發(fā)現(xiàn)”作出積極的評(píng)價(jià)。通過說一說，讓學(xué)生不僅深刻理解平行四邊形的特征，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望，通過大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激起學(xué)習(xí)的熱情