教學反思：教學反思這節課我采用猜想驗證總結練習的教學結構，讓學生動手猜一猜，量一量，比一比，拼一拼的方法認識正方形的特點。再把正方形的特點進行比較，體會相互之間的聯系。首先，創設學生學習的情景，變數學課堂為活動的場所。數學教學是數學活動的教學，教師應該從學生的生活經驗和已有知識出發，創設學習情境，引導學生開展觀察、猜想、操作、驗證、交流等活動。本節課一系列活動的設計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用腦想的時間和空間量、折、拼每項活動時間都能保證使學生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流,提高了自主探索的時效性。再看每項活動的過程教師把活動要求交待給學生然后放手讓學生探索，這樣就為學生創造了最大限度地活動余地使學生能盡情地表現、發展自己，每一位學生都在，親自實踐中認識理解了新知，當學生用自己“創造”的語言來描述長方形、正方形特征時,學生的認識己產生了質的飛躍，,形成了理性概念。其次，為學生提供動手實踐、驗證、合作交流的平臺。課標中指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”在課堂教學中，應該放手讓學生去探索、去發現、去交流，從而得出結論。這節課我就很好地做到了這一點，在整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發現正方形的特征。并且在動手實踐前，首先讓學生大膽猜測，再進行探索驗證，在此基礎上進行交流。 最后，注重學習方法的教學，培養自主學習的能力。學生在數學課堂上，不應該僅僅獲得一些知識，更重要的是掌握學習的方法。在總結長方形和正方形的異同點時，及時引導學生回顧的方法，讓學生自主完成總結