第二課時：千克和克（二）教學目標1結合具體事物經歷感受并認識質量單位克和千克的過程，初步建立1克和1千克的概念。2掌握用秤物品質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，知道1千克1000克。3感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心。重點、難點重點：知道1千克1000克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，難點：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題教學準備2袋鹽（每袋鹽重500克），200克蘋果，一個兩臺分別標有克和千克單位的臺秤教師當天買一個3千克的西瓜。教學過程一、創設情境，導入新課1.教師拿出自己早上買的西瓜，讓學生猜質量和花的錢。師：今天早上老師買了一個西瓜，（把瓜舉起來）請同學們猜一猜，這個西瓜有多重？老師花了多少錢？學生可能有不同的說法，讓學生充分發言。然后，告訴學生西瓜的單位和花的錢數。2.指出西瓜的單價和總價，讓學生再算，給學生充分表達不同算法的機會。師：老師把每斤西瓜多少錢和一共花了多少錢都告訴你們了，這回能算出這個西瓜有多重了嗎？生：6斤。師：說說你是怎樣算出來的學生可能有不同的計算方法，如連加，先算10斤多少錢，再算出5斤加1斤的錢數，教師要給予表揚。3交流學生認識的各種稱，給學生充分的發表不同見識的機會。師：同學們說的對，這個西瓜是6斤，那誰知道平常人們都用什么工具稱西瓜有多重？生：用秤來稱。師：你們都見過什么樣的稱呢？生1：臺秤生2：電子秤。生3：我還見過桿秤師：剛才同學們說得很好，臺秤、桿秤、電子秤都是人們常用的稱物品有多重的工具。其它的你還認識嗎？生：我認識泵秤，經常用來稱一袋。二、探究新知識1認識千克。（1）教師把西瓜放在臺稱上稱，讓學生觀察交流發現了什么？最后教師介紹千克是國際統一使用的一個質量單位。同時讓學生了解1千克2斤。師：你們知道的真不少，好！現在我們就用這個臺稱來秤來稱一稱這個西瓜。教師把西瓜放在臺秤上進行稱量。師：觀察臺秤，你發現了什么？生：指針原來指著“O”現在指著3。生：臺秤的指針指著3說明了什么？學生可能有不同的意見。如：生1：是3斤吧！生2：不對！剛才老師說這個西瓜是6斤。生3：是3千克。如果學生說出3千克，教師肯定并介紹，如果說不出，教師直接說明。師：臺秤上指針指著3，說明這個西瓜重3千克。老師告訴你們，前面我們用的是斤，是我們人民以前使用的質量單位，今天為了方便國際間的交流，所以要求使用國際統一的質量單位。千克就是其中非常重要的一個質量單位。老師板書：千克指明這個西瓜重6斤，又重3千克。師：同學們想一想，千克和斤有什么關系呢？生1：1千克等于2斤。生2：2斤等于1千克。（2）讓學生進一步觀察秤的表盤，在交流發現了什么的過程中，認識千克的字母表示，豐富關于臺稱的知識。師：對！現在大家再仔細觀察臺稱的表盤，你還發現了什么？生1：上面有從1到10的數字。生2：像針一樣上面有許多小格。生3：上面還有兩個字母“kg” 。師：這兩個字母表示千克，讀作教師在千克下面板書kg。師：根據上面的數字和小格，你能想到什么？生1：這個臺稱最多能稱x千克。生2：不是整千克的時候，就看兩個數字中間的小格。2認識克。（1）教師拿出以克為單位的臺稱，讓學生比較與千克為單位的臺稱有什么不同。在交流的基礎上，認識克及字母表示g，最后測量蘋果的質量，學會讀數的方法。師：現在我們用這個臺秤來稱一個蘋果有多重。教師把蘋果放入標有kg單位的臺秤上進行稱量。師：你們發現了什么？生1：指針還不到“1”。生2：指針在0和1中間。師：指針還不到1說明了什么？生：說明了這個蘋果不到1千克。師：對！這個蘋果確實不到1千克，現在我們換一個臺秤來稱一稱。教師拿出標有“g”單位的臺秤。師：同學們看這個臺秤和剛才的臺秤有什么區別？生1：這個臺秤上的數很大是100、200生2：一個標有單位g，一個標有單位kg。師：老師告訴你們這個g也是一個國際上統一使用的質量單位，表示克。說明這個臺秤是以克為單位。教師完成板書：千克 克 kg g（2）師生進行測量。把蘋果放在以g為單位的臺秤上，讓學生說出蘋果有多重和怎樣知道的。師：現在，老師把這個蘋果放在以克為單位的臺秤上，我們看一看這個蘋果重多少克？教師把蘋果放在標有g的單位的臺秤上進行稱量。師：現在知道這個蘋果有多重了嗎？生：200克師：說一說是怎樣知道的？生1：指針指著200，就是200克生2：把要稱的物品放在秤盤上，觀察指針，指向幾就是有多重。3教師提出“在什么情況下用千克作單位，在什么情況下用克作單位？”的問題，讓學生討論。要給學生充分表達不同想法的機會。使學生進一步了解，測量較重物品時用千克做單位，測量較輕物品時用克作單位。師：剛才我們通過這兩種臺秤認識了千克和克。誰來說一說，在什么情況下用千克做前段時間，在什么情況下用克作單位？生可能會說：稱比較輕的物品用克作單位。稱不到1千克的物品用克作單位。稱比較重的物品用千克作單位。三、鞏固新知1出示一袋500克包裝袋的鹽，讓學生看一看，然后放在臺稱上稱一稱。師：我們知道了克和千克都是常用的質量單位，它們之間有什么關系呢？接下來我們就來研究這個問題。同學們看這是什么？師：（出示一袋500克的鹽）這袋鹽有多重呢？你是怎樣知道的？生：500克，因為商品包裝袋上有標簽標著呢。師：那我們現在稱一稱，來驗證一下標簽上寫的對不對。教師演示稱量一袋鹽的質量，稱量結果正好和包裝袋標的一樣。師：誰來掂一掂，感覺一個它的質量？讓同學們輪流掂。2拿出兩袋食鹽，讓學生算一算一共是多少克？再在天平上稱一稱，使學生直觀了解1000克1千克師：那么兩袋食鹽有多重呢？生：1000克，因為一袋是500克，兩袋就是兩個500克，也就是1000克。師：現在我們把兩袋鹽分別放在兩種臺稱上，仔細觀察，你發現了什么？教師分別操作，學生觀察后交流，學生可能會說當兩袋鹽放在標有g的單位的秤盤上，指針指向1000，放在kg單位的秤盤上指針指向1。師：同樣是兩袋鹽放在不同的秤上稱一個是1千克，一個是1000克，說明了什么？生：說明了1000克等于1千克師：對！1千克等1000克教師完成板書：1千克1000克1kg1000g四、達標反饋1提出：一個蘋果是200克，幾個這樣的蘋果重1千克？讓學生回答。師：剛才，我們稱的一個蘋果是200克，那么，幾個這樣的蘋果是1千克呢？說說你是怎樣想的。生：5個。因為1個是200克，5個就是2002002002002001000（克），所以5個蘋果是1千克。2提出：一個西瓜3千克是多少克？的問題，讓學生說一說是怎樣想的。師：一個西瓜重3千克，那么這個西瓜多少克呢？說說你是怎樣推算出來的。生：西瓜重3000克。因為1千克等于1000克，3千克就是3個1000克，也就是3000克師：一個西瓜和多少蘋果同樣重呢？讓學生充分表達自己的想法。2練一練的第1題，先讓學生看書，同桌互相說一說，再找代表發言。師：同學們認真觀察練一練第1題圖，這些物品有多重呢？和你同桌說一說。師：好，誰來說一說每種物品各有多重？生1：我覺的香蕉的質量是2千克，因為稱香蕉所用的秤的前段時間是kg，指針指向“2”，所以它的質量是2千克。生2：蘋果的質量是1000克。生3：禮物的質量是450。生4：草莓質量是300克。3練一練第2題，先讓學生自主填寫再說一說填的理由。師：看練一練第2題，在括號里填上合適的單位。請同學們獨立完成。師：誰來說一說你是怎樣填的？為什么？4出示課件填空2千克（ ）克5000克（ ）千克7千克（ ）克8000克（ ）千克師：同學們括號里應填什么呢？想一想。請同學們寫在本子上。學生完成后，交流。說一說是怎樣想的。（五）課堂小結這節課我們學習了千克和克，了解了我們常用臺秤和電子稱來測量物體有多重，用千克和克作質量單位。設計意圖：通過學生對知識的反饋，了解學生對知識的掌握程度。（六）布置作業一、填空。1. 4千克 = ( )克 7000克 = ( )千克6000克 = ( )千克 3千克 = ( )克2. 填寫合適的重量單位。一個乒乓球重3（ ） 一袋洗衣粉重1（ ）一支牙膏重100（ ） 一只公雞重2（ ）一個小朋友重23（ ） 淘氣的書包約重3（ ）二、選擇合適的單位名稱填在橫線上。一袋面粉重25_______ 一個鴨蛋約60_______一輛卡車可以裝貨4000_____ 一個冬瓜約重10_______一塊水果糖約重3_____ 一個皮球約重50_______爸爸的體重約70_______ 四個蘋果約重500_____三、判斷題。（對的打“”，錯的打“ X”）。1. 1千克鐵比1000克棉花重。 （ ）2. 1根跳繩長5千克。 （ ）3. 一個排球重400千克。 （ ）4. 媽媽身高是162厘米，體重53克。 （ ）四、把下面的重量按要求排列1. 4克 400千克 4004千克 4000克（ ）（ ）（ ）（ ）2. 3090千克 3900克 9030克（ ）（ ） （ ）五、解決問題。1. 水果店運來葡萄和桔子，葡萄有9千克，桔子的重量是葡萄的3倍，葡萄和桔子一共有多少千克？2.食堂第一天運來3200千克煤，第二天運來2400千克煤，計劃這些煤燒7個月，平均每個月用煤多少千克？板書設計千克 克 kg g1千克1000克1kg1000g教學資料包千克的由來國際單位制中米、千克、秒制的質量單位，也是國際單位制的7個基本單位之一。法國大革命后，由法國科學院制定。原計劃制作的是新頒布的質量的主單位-克的標準器，但因為當時工藝和測量技術所限，故制作了質量是克的1000倍的標準器，即千克標準原器-這也是國際單位制中質量單位是千克而不是克的原因。最初的定義和長度單位有關;1791年規定:1立方分米的純水在4時的質量 ，并用鉑銥合金制成原千克器，保存在巴黎，后稱國際千克原器