桂美版六年級上冊美術教案（全冊共31頁） 中國雕塑作品欣賞教案教學目標：1、認知目標：欣賞認識中國雕塑作品的表現形式、表現手法和藝術特點，表達自己對雕塑作品的感受與理解。2、能力目標：能用簡單的美術術語對中國雕塑作品作出正確的評述。3、情感目標：感受中國雕塑作品的藝術美，激發學生熱愛中國美術文化的情感，提高學生的審美情操，培養學生熱愛祖國文化的態度和健康的審美心理。教學重點與難點：教學重點：欣賞中國雕塑作品。引導學生對雕塑作品進行材料、表現形式與內容特征的分析、評述。教學難點：學生能夠用簡單的美術術語表達自己對雕塑的感受和理解。教學過程：1、閱讀欣賞，初識雕塑。（1）教師引導學生欣賞閱讀課本提供的雕塑作品的圖例和文字，使學生在上課的第一時間里對雕塑作品有初步的印象。（2）你喜歡雕塑嗎？你家附近有雕塑嗎？你見過的雕塑作品是怎樣的？教師提出些簡單的問題與學生互動交流，激起學生學習的興趣。2、講授新知，認識雕塑。（1）教師利用教室電教設備或直接展示課前制作的課件或有關雕塑作品的畫冊、圖片，供學生再次欣賞雕塑作品。（2）教師簡要講述雕塑的起源、中國雕塑概況及雕塑的表現形式，引導學生理性認識雕塑。（3）教師從雕塑的藝術表現和藝術特征方面引導學生認識雕塑。3、討論探索，感悟雕塑。（1）教師再次組織學生欣賞課本上的雕塑圖片，閱讀課本上的文字，引導學生從作品的題材、材質、造型手法、雕塑與環境的關系等方面欣賞、認識雕塑作品。（2）學生6-8人組成一個學習小組，把課前收集到的雕塑圖片、畫冊等擺到桌面上欣賞。（3）教師在黑板上展示幾張不同材質、不同風格、不同表現形式的雕塑作品，供學生討論問題使用。（4）學生思考：黑板上展示的雕塑作品表現的是什么題材，它們是什么材質的？你喜歡哪件作品，為什么？（5）學生討論后，可用個體回答的方式進行意見交流。4、教師課堂小結。永恒的追求教案教學目標：1認知目標：了解體育與美術廣泛而密切的聯系，感受美術作品所表達的體育精神內涵。2能力目標：欣賞表現體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術作品，學會用美術術語對美術作品進行分析與評述。3情感目標：感受古往今來人類對力與美的追求和對理想生存狀態的向往，培養關注體育事業、熱愛體育運動的思想情感。教學重點和難點重點：分析、欣賞不同形式的美術作品，體會美術作品中的精神內涵。難點：如何領會美術作品表現的體育精神。教學過程：第一課時1、組織教學。進行分組教學，創造人人可以發言的機會。2、導入。優秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現力的瞬間，通過精心設計的構圖和對人物形象的塑造，表現特定的主題，也表達出藝術家對所表現對象的獨特感受。同時，其藝術形象能感動觀賞者，引發觀賞者的聯想和深深的思索，使觀賞者得到美的熏陶。3、觀賞、思考與描述。教師提出如下問題，引導學生對作品進行觀察了解，并進行思考和描述。問題：這些美術作品表現了什么，它們是否吸引你，為什么？你對這些美術作品所表現的體育精神有什么感受？你是否知道和了解這些美術作品所表現的內容以及表現形式？4、欣賞、探討、理解、評述。教師引導學生圍繞以下問題，更進一步欣賞、探討、評述作品蘊涵的內涵，加深學生對作品的理解、對美的感悟。問題：作者的創作意圖和要表現的主題是什么？體育運動對人類有什么意義？從這些表現人類體育的美術作品中你獲得了什么樣的審美感受？教師可要求每個小組結合作品進行欣賞、分析，并記錄下來。各小組選一位同學代表本組對作品進行評述發言。5、教師歸納小結。第二課時師生共同將收集到的運動服、網球拍等與體育運動相關的實物及圖片展示于課堂上，營造教學氛圍。1、組織教學。2、學生對收集的體育用品進行欣賞、評述。教師引導學生從體育用品的造型及色彩設計、實用與審美結合，從運動會標志的創意及構成形式，從運動會吉祥物的形象設計及象征意義，從體育場的內外空間設計、實用與美觀等方面進行欣賞評述。教學應以學生自主評述為主，充分發揮學生學習的主動性和積極性，教師可適時引導、歸納。3、結合本課學習，讓學生談談自己對奧運會的認識。4、教師歸納小結。奔馬圖教案教學目標:1.能欣賞作品，感受作品中駿馬的多種動態。2.知道徐悲鴻是我國著名的畫家，他的作品有很高的藝術價值。3.有對美的整體感受，有一定細心的觀察力和豐富的想象力。教學準備:1.活動前，師生共同收集有關馬的作品和資料。教學過程:一、欣賞作品奔馬圖。1.提問：這幅畫上畫了什么？馬在干什么？從什么地方看出馬在奔跑？2.看了這幅畫你有什么感覺？引導幼兒從馬的動態、墨的深淺等方面說一說。提問：這匹馬的體魄怎么樣？從什么地方看出來的？如果你是這匹馬會有什么感覺？心情會怎樣？3.提問：你們喜歡這匹馬嗎？哪里最吸引你？4.小結：在這幅奔馬圖中，畫的是一匹歡快、自由奔放的馬，它有一股強大的力量，勇往直前，不怕困難。二、介紹徐悲鴻。1.師：這幅好看的畫是一個叫徐悲鴻的先生畫的，他很愛馬，也注意觀察馬，老師給你們講一個和他有關的故事。2.出示徐悲鴻的畫像，欣賞他的其他作品，如田橫五百士、愚公移山圖等。3.延伸：徐悲鴻除了畫馬很有名，還會畫牛哦！欣賞春之歌。三、小結。1.中國畫是以毛筆、墨、宣紙為繪畫材料進行創作的一種繪畫形式。2.引發學生繼續收集、欣賞中國畫的興趣。并嘗試繪畫 新房子教案教學目標：1、通過對房子的想象和學習，激發孩子們的創造力和想象力，使學生在想象的“王國”自由馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。2、讓學生充分體會藝術活動帶來的快樂，同時培養學生的形象思維能力，充分挖掘他們的想象力。3、通過了解科學技術的迅速發展會對未來社會產生巨大的促進作用，培養學生熱愛科學、憧憬未來的思想情操。4、通過了解環境對人類住房的影響，初步培養學生的環境保護意識。教學重點與難點重點：通過具體的外形特征，把房子的形象與功能表現出來。難點：把設計構思用大膽的構圖表現出來。引導學生大膽想象，隨意地將房子畫出來，改變以往較為準確的構圖，從而達到設計目的。課前準備：教具： 課件、房子資料圖、輕音樂、學具： 油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、圖畫紙。教學過程：一、組織教學，師生問好。二、打開課件，引入新課題。1、欣賞現實生活中房子的圖片，并進行簡要介紹。2、師：看了這么多現實生活中的房子，那我們今天來學習畫未來的房子！（板書課題）三、導入：圖片欣賞，展開想象1、引導學生欣賞電視屏幕上的范圖，認真觀察范圖，找出它的藝術特點，激發學生豐富的想象力。師：同學們，現在注意看電視屏幕上的圖片。師：同學們，這幅畫畫的是什么內容師：（對范圖一一提問、分析補充，并加以肯定、表揚學生）；2、師：這些房子都是想象中未來的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海島上，那你們想象中未來的房子會在哪里呢？提問：試想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？教師歸納板書給予補充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上、蘋果里、葉子上、機器人房子等。）3、將來我們可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上（板書內容）；那我們未來的房子會是什么樣子的呢？輕輕的閉上你的小眼睛，開動腦筋想一想，然后告訴同學們。教師請學生答，并歸納板書。4、老師還找來了一些未來房子的畫，讓我們再一起欣賞欣賞（欣賞介紹幾種又神奇又有創意未來的房子，教師分析介紹，激發學生的想象力。）5、看完了這么多的房子，讓我們展開想象的翅膀，畫畫你設計的未來房子，也許以后你的設計就會變成真正的建筑！（四）學生繪制，教師巡視指導、個別輔導。1、播放輕音樂，讓學生在愉悅輕松的心境下，設計繪制作品。2、啟發學生進行大膽想象、構思設計，及時糾正學生的不良畫法、姿勢，及時鼓勵學生。（五）作品評析1、根據同學們所繪制出來的作品，把畫貼到黑板上，讓同學講解一下自己的作品。2、教師以鼓勵性的方式對學生的作品進行評析，針對作品的不足之處，提出修改建議。（六） 教師總結今天，我們設計了房子，同學們的構思都很大膽、有創意、畫得也很漂亮，說不定等你們長大后，真的能住上自己設計的房子呢！但是請不要忘記了，地球是我們的家園。故事中的形象教案教學目標：1.知識與技能（1） 認識故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2） 能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法了解神話故事、神話認為的產生過程與創作手法。3.情感、態度、價值觀辨別故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述故事藝術形象的造型特點。興趣點：（1） 觀看神話故事的影視作品；（2） 以動作模仿神話人物形象。教學過程：一、創設情境，導入課題。1、播放哪吒鬧海動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。2、播放哪吒鬧海動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。（1） 他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2） 他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3） 你最喜歡他的哪些方面？為什么？4、出示課題，故事中的藝術形象。（設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發出來。）二、課堂發展。1、探討課題，明確學習目標。（1） 現在進入第一輪挑戰。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術形象？）（2） 請同學們利用收集的故事資料，小組探討一下，看能不能找到答案。看哪個小組在第一輪挑戰中捷足先登。2、角色扮演游戲，激發學習興趣。（1） 小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如西游記中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2） 為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。（3） 有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。（設計意圖：以角色扮演的游戲激發學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝術形象的特點。3、細節欣賞，品位藝術形象。（1） 我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。（2） 我們選一個神話人物明星來分析一下。（3） 故事中的人物有什么樣的事跡？表現出他怎么樣的性格呢？（4） 出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個形象是如何表現出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）（5） 你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區別？（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6） 通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為想象的依據，創造出獨特的藝術形象。（設計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關鍵詞與美術語匯的板書內容，使學生認識藝術形象的主要造型要素。）4、比較分類，擴展欣賞范圍。（1） 同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據呢？（2） 西游記的人物造型有古代的、有現代的，誰能說說這些造型之間有何不同？（3） 你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）（設計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術表現有所不同。）5、欣賞評述。（1） 再次觀看一個學生喜歡的故事電影。（2） 用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。（設計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術形象的了解。）風景寫生構圖教案教學重難點：1. 掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣，學習表現景物的構圖規律和用線方法。2. 進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。3. 體會生活中處處有藝術。教學內容：第一課時一 師生以談話形式進入主題1 師：你們去過哪些地方？你覺得這個地方什么給你印象最深？2 學生描述身邊的風景。二 看書中圖片，這些景物時怎么表現出來的？通過寫生的方法把身邊的景物描繪出來。三 教師講解寫生的構圖規律和用線方法。1取景構圖是寫生的一個重要方法，把自己選取的理想的景物用取景框取下來。2怎樣運用不同的線條來表現景物的美也是一個重要的問題。留心觀察，細心體味是發現美的一個重要環節。3寫生作品在忠實于大自然的同時，又要在作品中滲入作者的感情，將感興趣的景色表現出來就可以了，不必面面俱到。4畫面要有取舍，在作品中要有亮點，把亮點刻畫出來，做到詳略分明。四 學生寫生1 討論寫生步驟，選取要表現的風景，確定畫面主體景物，安排好構圖。2 先用簡單的線條勾出整體輪廓，可以反復修改。3 細節刻畫，注意線條的疏密繁簡。第二課時一 學生繼續寫生1 勾出輪廓。2 刻畫細節。3 黑筆勾線。二教師輔導細節的刻畫三 評價選取主次分明、構圖恰當、細節刻畫精致的作品講評。變化多樣的臉譜教案教材分析：臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術,用來表現人物的性格特征，一般分為生、旦、凈、丑。臉譜是傳統戲曲中的重要組成部分，它以夸張的色彩和造型改變黨員的本來面目。本課 “以育人為本，以學生發展為中心”的教育理念，注重學生的創新能力和實踐能力的培養。使學生對我國的戲劇藝術有所了解的情境下，然后讓學生在開放，輕松的心境下制作完成臉譜。避免走進傳統教學的模式枯燥的繪畫技能練習圈套。充分利用現代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發學生的創新能力。我在這節課上嘗試轉變學生學習方式，即沖過去的被動的接受性學習轉變為自主性學習，并注意變過去美術教學中注重技能的傾向，強調形成積極自主的學習態度，培養學生形成正確的審美觀，價值觀。課前準備：為了能上好變化多樣的臉譜一課，我讓同學們回去收集有關臉譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為變化多樣的臉譜課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。教學目的：1、知識目標了解中國傳統變化多樣的臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，學習我國民間優秀的傳統文化，增強民族自豪感。2、能力目標通過多媒體課件的展示，使學生在欣賞活動中，提高學生的審美能力，進一步挖掘學生的潛能。通過本課教學,使學生初步了解變化多樣的臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國變化多樣的臉譜的欣賞能力和表現能力3、情感目標引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創造的興趣。案例描述當我處理變化多樣的臉譜一課時，注意到這節課是屬技法課，如果不認真分析教材與現代學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這節課上進行了新的處理與嘗試。其教學過程如下：一：設問導入1、課件播放川劇變臉表演（130）師提問：同學們，這個表演很精彩吧，請你們仔細想一想，剛才看到的表演，演員的臉和我們現實生活中的人物的臉有什么不同呢？生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉教師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領大家一起學習戲曲中的一個小小部分臉譜藝術。（課件出示課題）2、師講述：變化多樣的臉譜是我國的寶貴的文化遺產，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。二欣賞感知，了解特點1：（猜臉譜）課件出示（張飛，關羽，包公）的圖片，請同學們進行猜測，你是怎么的才出的呢？生答：從顏色和大刀（關羽），從圖案和顏色上（包公）師進行及時的表揚，并讓同學們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發言猜測。如紅臉的關公忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等師：對，同學們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講解白，藍，黃，紫臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點？生：對稱（齊答）師小結：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。（設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發同學們的積極性）2、（賞臉譜1）師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。（課件出示一段戲曲集合圖片）（設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點）3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進行講解）生答，師一個個點出文字進行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？生齊答：眉框圖和額頭圖最多4、（畫臉譜）課件打出步驟圖,老師演示（1）畫出頭形、定五官位置（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.）（3）用線畫紋樣(流暢、和諧、美）（4）涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準備好的臉譜圖（設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法）三、欣賞學生作業（1）四、布置作業：（1）、有創造性（2）、構圖飽滿，顏色明快工整五、因材施教，巡視指導六、作品展評，審美體驗。四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學們評出最好的幾位。七、師小結：今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了變化多樣的臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。八、課后拓展：同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現在生活中還有哪里能見到呢？生答：面具，服飾師小結：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚了我們的民族藝術，同學們課后可以去網站上查找。金屬線造型教案教學目標：通過利用可彎、折、卷曲的線材的造型創作，體驗線材人物、動物造型設計要素和制作方法；通過案頭小擺設設計制作練習，發展和感知生活中的美，提高動手操作能力和設計意識。教學過程：引導階段：從一組簡筆畫中找出表情的變化是因為描繪嘴巴的線條：，線條用來表現情感，因為它曲折張弛，運用自如，同時線條也可以表現固有建筑。（出示用線條設計的城市建筑圖片）這是設計師為我們美麗的城市建造的城市雕塑。線條在我們美術中具有獨特的魅力，這一根根線條在對比、交融、和諧、統一中形成節奏和氣勢韻律，那么今天就讓我們學習“線材造型”（出示幻燈）發展階段：（1）看了剛才建筑設計師為我們城市這個大家庭建造的線條雕塑，如果要你們來用線材制作家庭裝飾小擺設，你將用什么樣的方法？（2）（出示用電線制作的小擺設的圖片）情同學們分析研究動物、人物線材作品，分析并找出作品的創作思路和制作方法。（出示示范作品）A、用一筆畫的方法，抓住動物、人物的形象和動態，在圖畫紙上繪圖。B、（Flash動畫出示一筆畫的繪畫方式）C、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現加以改進。（3）完成繪圖，用電線進行創作。學生制作時思考：A、今天打算做一個怎樣的小擺設？B、先考慮一下要做的這個小擺設的內容，然后再動手。友情提醒：完成繪圖用電線進行創作時要考慮線的首尾如何處置得更巧妙？未成功的作品拉直后再重復使用。設計和制作時，要考慮重心問題，作品完成時能平穩站立，有較好的穩定性。由于電線較長，教室空間較狹窄，制作時把電線兩頭折彎曲呈圓滑狀，避免發生被金屬線切斷處劃傷的意外事故，一定要注意安全！（4）學生制作，教師巡回輔導。展示講評：交流展示作業，師生、學生之間共同評述作品的優缺點，總結存在的問題和改進的方法。課堂小結：不知不覺中，我們這節課就要結束了，同學們在這節課上發揮自己的想象力和動手能力，利用線材制作了漂亮的小擺設，打扮我們的小天地，其實能做小擺設的線條還有很多我們身邊美的事物很多，等待著我們發現和創造，讓我們以手為筆，以汗水為墨，共同創造美好的生活。課后拓展：進以步研究人物、動物線材造型的多種表現材料、表現手法和設計思路。校服設計教案教學目標：（一）認知：了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。（二）、技能：1、通過欣賞、評述，啟發學生關注校園服裝，體會從不同角度分析學生裝。2、運用服裝設計的基本知識，嘗試設計校服練習。（三）情感：通過對學生裝的設計制作活動，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的愿望。教學重點：服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。教學難點：校服的設計和制作。課前準備：1、教師準備（1）國內外不同風格校服及優秀校服設計作品欣賞多媒體課件。（2）白色卡紙上的簡單人體模型（生用）（3）請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的校服。2、學生準備（1）搜集有關校服設計效果圖、照片、圖片等資料。（2）鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。教學設想：美來源于生活，服裝也是如此，從學生生活說開去，欣賞國內外各種風格的校服能引起學生的興趣，例如蘇格蘭學生的男生穿裙子，一下子就能調動學生的興趣，自然而然地導入校服設計這個主題。這堂課容量很大，有很多款式設計知識必須讓學生明白，而在教師指導下的學生自學（課前復習）既可調動每個學生自主學習，又為本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學活起來，這一點也極為重要，教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法，最后就以學生帶著問題學，活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助，同時輔助以某一活動或小游戲，使設計的理論知識得以進一步加深和理解。在模擬制作時，學生的構思由自己的著裝展開，在感受不同的學生裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養其美術的綜合、協調能力。2、學生準備（1）搜集有關校服設計效果圖、照片、圖片等資料。（2）鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。教學活動設計：活動（一）：新課導入校園是我們學習生活的地方，學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝，不僅能使學生們顯得更精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想，有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢？讓我們奉獻出我們的智慧和熱情，為我們的校園增添色彩。導入課題：我為校園添色彩校服設計活動（二）：1、談談我們的服裝，你喜歡嗎？為什么？2、看看別人的學生裝，課件展示國外優秀校服，如蘇格蘭的紅尼格子裙，日本學的短裙，韓國學生的制服裝及學生的優秀服裝設計作品。學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。活動（三）：如果你是設計師，你覺得設計學生裝有哪些注意點？學生討論（時間約2分鐘）生：顏色亮麗，款式新穎等。教師：歸納總結：1、款式：特點（簡潔流暢、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。2、色彩：穩重明快、清新柔和。一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時，通常是以一種色調為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調為主的設計比較協調、穩定。（1）在服裝設計中，不同色彩給人的感覺是不同的。紅色：在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶，使人感到精神振奮，是十分喜氣的顏色，在結婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。橙色：表現華貴、活潑、任性，給人愉悅感，在眾多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于點綴，如帽子、圍巾。藍色：使人聯想到天空和深沉的大海，它兼有活潑和沉穩的雙重性格，給人以沉靜、深遠、活潑的感覺，是學校和機關的常用色。紫色：是高貴的顏色，呈現出威嚴，有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當就容易顯得病態。（2）服裝色彩的巧妙搭配我們常常買回一些單件的衣服，然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創意，因此從某種意義上說，我們也是一名設計師。然而，要想成為一名優秀的“設計師”必須了解有關的知識，從以下幾個方面考慮，是學會搭配服裝的捷徑。同類色搭配：有色彩搭配可以選用同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。臨近色搭配：選用色環中臨近的色彩搭配，如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍的色彩。對比色搭配：色彩效果對比強烈、耀目，搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色，這樣搭配才會和諧。3、面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。（略）校服設計的原則：實用與美觀相結合。活動（四）：構思制作同學們學習了服裝設計的知識，怎樣才能將你的想法展示給大家呢？我們可以畫出服裝效果圖。教師示范繪制步驟。學生在教師的輔導下在準備好的白卡紙上的模特上認真設計制作校服設計效果圖。在繪制過程中展示不同學生現場設計的服裝效果圖創意。自評、互評及師評學生的設計圖，學生解說自己的效果圖。活動（五）你來試一試請你用準備的工具，設計一套你心目中喜歡的校服。展示學生設計練習，進行自評、互評。 課堂小結：看了同學們設計的學生裝，我覺得設計得都很好，很出色，很棒。期待有一天你們能穿上自己設計的學生裝走在我們的校園里.苗繡教案教學目標:知識目標：了解苗繡的藝術特點，感受苗繡紋樣的裝飾美。技能目標：學習苗繡的基本紋樣，并能把苗繡應用在生活用品中。情感目標：加深對家鄉的民間藝術的熱愛。教學重點：了解苗繡的藝術特點，學習繪制苗繡紋樣。教學難點：如何將苗繡裝飾在生活用品中。教學過程：一、導入激趣1、請生課前收集有關苗繡的實物作品，互相觀摩欣賞，激發學生學習興趣。2、以討論的形式交流，請生說說對苗繡的初步認識與感受，喚起學生的參與興趣。二、啟發引導，師生共賞1、出示各種苗繡作品，與學生一起欣賞交流，感受苗繡作品的藝術美感，并請學生說說自己所了解的有關苗繡的知識及對苗繡的審美感受。2、引導學生觀摩分析苗繡紋樣，苗繡作品及課本中的范圖，了解作品的設計素材多以花鳥魚蟲及幾何紋樣為主，構圖嚴密，色彩對比強烈。3、介紹苗繡的應用：苗繡主要用來鑲嵌服裝的衣領、衣襟、衣袖、帕邊、裙腳、腳帶等部位，也可用它縫制挎包，線包等。三、設計與制作1、講授要領：根據苗繡紋樣的特點，自由選擇適合紋樣等單獨紋樣的形式進行紋樣設計，可用彩色或油畫棒在白紙或圖畫本上的繪制（提示：色彩的深淺對比）可以用剪紙的方式，輕松的解決二方連續和多方連續重復繪制的問題。2、學生嘗試繪制，教師巡導展示作品，師生共評板書設計：苗繡范圖：幾何紋樣花卉紋樣魚蟲紋樣多方連續紋樣苗繡服裝紋樣設計作業要求：設計一幅苗繡紋樣成語故事新編教案教學目標：1、認知目標：通過本課的學習，使學生認識成語配畫的形式美感。2、能力目標：通過讓學生選擇運用不同的表現技法，發揮想象力和創造力，新編一個成語故事，并把故事內容用繪畫的方法表現出來。3、情感目標：培養學生的創作思維，激發學生學習美術的興趣。教學重點和教學難點：教學重點：啟發學生的思維能力與創造能力引導學生薪榘一個成語故事或給成語賦予新的內容，然后把它畫出來。教學難點：畫面的構思、組織與繪制，畫面表現內容的連貫性和成語特點的體現。教學過程：1、教師出示幾幅手繪或電腦繪制的范畫進行故事內容分析，并引出課題。教師提問：你最喜歡哪一幅畫？這幅畫是用什么表現手法繪制的？欣賞了這些畫你能大概說出畫中的故事情節嗎？想一想，用一句什么成語來概括畫中的內容？學生分小組討論以上問題，然后反饋給老師，老師小結。2、教師與學生共同賞析課本中的范圖，教師引導學生從人物（主體）造型、故事情節、畫面色彩、背景和構圖等方面進行賞析。3、學生在小組內討論自己喜愛的成語故事，然后每小組派一個代表發言，教師小結。4、師生之間相互交流創作的思路，教師鼓勵學生自主選擇表現形式、表現手法來表現成語故事，并進行大膽創作。5、教師展示范作的步驟圖，講解創作方法和步驟：（1）確定主題后輕輕畫出人與物的輪廓。（2）進一步勾描出人與物的形態特征。（3）添加色彩。（4）調整完成。6、教師布置學生作業時，強調在繪畫中注意體現成語的特點；構圖形式可選擇多幅式，也可以選擇單幅式；構圖飽滿，色彩搭配得當。7、學生自由創作，教師巡堂輔導，對于在創作中遇到困難的學生，給予幫助和鼓勵。8、學生作業展示，師生評議。學生在學習小組內相互觀摩欣賞，評一評、說一說誰的作品最有創意。教師點評并表揚有進步的學生。9、課堂小結。古代的橋教案教學目標：1收集有關古橋的資料：2利用紙材制作紙立體梁模型；3.寫一篇橋有關的文章（或故事，資料、考察報告均可）；4.嘗試制作或繪畫出一座有創意的橋的模型（可獨立完成或自愿組合小組完成）。課前準備：學生：1.查詢橋建筑資料或有關的歷史，故事等等（可從過去學過的課文中、圖書館、網上查找）。2.常規用具、剪刀、膠水等。教師：1.查找古橋建筑資料，做相關的課件。2.紙質梁折疊嘗試。教學過程：1教師激趣導入a.回憶課文趙州橋。c.引出橋對現代經濟、文化交流的作用。2.師生互動交流有關橋的知識（配合多媒體教學課件展示）。（1）談談你所知道的橋的故事。（2）說說橋梁之最。最古老的石拱橋趙州橋；最早的十字橋山西晉祠魚沼飛梁；最早的鐵索云南水平霧虹；最多石獅子的北京盧溝橋；（3）大家熟悉的著名橋：趙州橋、盧溝橋、頤和園十七孔橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋等。3、請生說說橋的建造材料：最早的材料：石、竹、木、藤、金屬現在的材料：石塊、石板、磚塊、木頭、木塊、水泥鋼筋材料與外觀的變化：從簡單到復雜再到簡練。4、老師介紹橋的基本結構（課件出示）。橋：起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；面；安全和裝飾部分：護攔（看課本圖片）（1） 教師示范講解折疊橋的基本方法。（2） 學生做一做：運用各種方法，折疊紙質橋。步驟：折紙；成型；裝飾。（3） 師適時評價指導。展示成果：開一個小型展覽會：展示作品，同學互評。（參照課本評價標準）課后拓展：1.注意觀察我們平時所遇到的橋，繼續收集古橋資料。2.折或畫一新型現代橋（獨立或自由組合小組完成）。3.展示所有作品、資料（分班級做多媒體課件展示。傳統雜技教案教學目標：1、通過欣賞中外雜技，提高學生的民族自豪感；通過設計與創作，提高學生對造型的審美認識2、通過啟發學生回憶并設計出雜技演員的動作形象，使學生感受雜技藝術的美.3、進一步培養對生活的熱愛。教學重、難點：重點：了解感受雜技藝術，啟發學生想象，抓住人物在運動中特有的動作姿勢，設計并剪出人物的動態，組合造型。難點：引導學生設計出有趣的雜技動作及組合時的造型變化。教具：課件、卡紙、范作。教學過程：一、激發興趣。1、觀看圖片，猜猜他們在看什么？（你們猜對了沒有呢？原來真的是在看雜技表演呢？）2、播放一段錄像。師：老師很喜歡看雜技，同學們你們喜歡看嗎？好！咱們今天就來過過癮，看一段精彩的雜技表演！好看的話，一定不要忘記鼓掌哦！3、小結雜技的作用及特點。師：從同學們的掌聲中看得出雜技真的是很精彩！你覺得精彩在哪里？學生回答小結：師：是啊！雜技是一種人體技巧的表演藝術，千百年來，雜技演員們不斷編出驚險、高超、優美的雜技動作，深受人們的喜愛。你還知道哪些雜技項目呢？生：頂碗、空中飛人、走鋼絲等二、嘗試表現。1、第一次作業，簡單設計一個雜技的動作。師：大家對雜技知識的了解還是很豐富的，下面請大家自由選擇一項自己最感興趣的雜技項目，把它簡單地畫下來，要求畫得大一些。2、展評。（實物投影作比較，引導動作變化、大小安排）師：你設計的這個雜技演員可真厲害，介紹一下他在表演什么節目呢？三、加強感受。1、圖片出示各種不同的雜技項目。師：我們剛才看到有小朋友畫了一個頂碗的雜技動作，老師這里有更多的雜技表演項目！我們來看看這幾個厲害的雜技演員2、（出示各種雜技項目）與自己創作的作品作比較。師：這么多精彩的雜技項目，你覺得剛才自己畫得時候還有哪些地方沒有表現出來？生：衣服要美一點；動作夸張；項目多一