第三課時(shí)：有余數(shù)的除法(三) 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計(jì)算有余數(shù)的除法。2. 過程與方法：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解題目敘述的含義和結(jié)果。3. 情減態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計(jì)算有余數(shù)除法的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，小組合作交流探究。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。難點(diǎn)：在用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)建議讓學(xué)生觀察問題情境，了解數(shù)學(xué)信息和問題，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備：動(dòng)手操作，小組合作交流研討。 教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這里有三個(gè)小朋友，他們面前的桌子上有30只紙鶴，他們想把這些紙鶴穿起來，請(qǐng)大家想一想，如果每6只穿一串，可以穿幾串？誰來回答？同學(xué)們踴躍回答，老師點(diǎn)名列算式：生：306 = 5 （串）師：如果每7只穿一串，能穿幾串？還剩幾只？生：能穿4串還剩2只師：很好，誰能把算式列出來？生：307 = 4 （串）2（只）設(shè)計(jì)意圖：從問題情境入手，層層深入，由列出算式引入豎式的學(xué)習(xí)。（二）探究新知1.師：同學(xué)們說得很好，307還可以寫成豎式計(jì)算，同學(xué)們看黑板4商 （要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)7/30被除數(shù)28 7和4的乘積2余數(shù)同學(xué)們看著這個(gè)豎式，我們觀察一下30、28、2的位置發(fā)現(xiàn)了什么？生：個(gè)位對(duì)著個(gè)位，十位對(duì)著十位師：同學(xué)們觀察的相當(dāng)仔細(xì)，還有最上邊的商，它也要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2.師：好，同學(xué)們現(xiàn)在把“試一試”這幾道題做一做。這幾道題應(yīng)怎樣填，怎樣想呢？同桌互相說說是怎樣想的？教師指名說說想的過程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想。為什么這樣想？再填在書上。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，才利于對(duì)知識(shí)的掌握。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。（三）鞏固新知1.學(xué)習(xí)“給小兔分籠子”，課件顯示小兔子圖。根據(jù)學(xué)生們說的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個(gè)兔籠住幾只，還剩幾只？2.學(xué)生觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？知道了什么？有的可能說：“有5個(gè)籠子”、“有很多小兔”、“小兔子們?cè)谕妗痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖，說一說，這樣才便于對(duì)題意的理解。3. 學(xué)生試著做一做，做完后同桌說說怎做的？4. 教師指2-3名學(xué)生說說怎么算的？列出算式：435=8（只）3（只）5.小組內(nèi)再說說怎樣根據(jù)口訣計(jì)算有余數(shù)除法的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們又一次說算法，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，真正學(xué)會(huì)。6.出示“（2）43只兔子，如果每7只住一個(gè)兔籠，能住滿幾個(gè)兔籠，還剩幾只？”7.學(xué)生自己做，并填在書上。8.教師指2-3名，說說是怎樣算的9.教師總結(jié)：同學(xué)們計(jì)算有余數(shù)的除法就可以利用口訣去算了。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)算法，可以放手讓他們自己去做，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、教師：同學(xué)們愛吃巧克力嗎？老師這里有42塊巧克力，你能準(zhǔn)確的把它們裝在盒子里嗎？（課件顯示）教師：你認(rèn)為怎樣裝盒比較合適？設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)，把枯燥無味的練習(xí)變?yōu)橛腥さ木毩?xí)。2、賽跑教師：有一次森林里的小狗和小羊要進(jìn)行一次賽跑比賽，小貓當(dāng)裁判，你們認(rèn)為誰會(huì)贏得比賽，拿到第一呢？把全班分成兩隊(duì)，一隊(duì)小狗隊(duì)，另一隊(duì)小羊隊(duì)。設(shè)計(jì)意圖：游戲的形式可以更好的達(dá)到練習(xí)的目的。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@2.教師總結(jié)歸納：通過課堂講解使學(xué)生能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。在用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的闡述來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，然后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，完成這節(jié)課主要內(nèi)容教學(xué)。（6） 布置作業(yè) 1.用豎式計(jì)算 889= 307= 243= 529 466 2. 判斷題。（1） 9（）68，括號(hào)里最大能填8。（2）285=53 （3）337=52 （4）如果6=，那么最大應(yīng)是5。3.解決問題（1）、小明買來13個(gè)蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余下的給自己，小明自己還有多少個(gè)蘋果? （2）、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人？還多幾人？板書設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法（三）435=8（只）3（只