第一節 磁鐵能吸引什么教學內容：教科2017版二年級科學下冊P2-5第一單元第一節“磁鐵能吸引什么”教材分析：本課是二年級下冊磁鐵單元的第1課。教科書從冰箱貼引入，引領學生了解生活中常見的磁鐵，發現磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個共同的功能“吸”在鐵上。同時，學生很快發現，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由此引出本課研究的主題。本課由三部分組成：第一部分聚焦，回顧生活中各種各樣的磁鐵，引出本課的核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分探索，包括“用磁鐵去吸引各種各樣的物體”和“找一找，教室里哪些物體是用鐵做的”兩個活動，讓學生用實驗的方法進行檢測，在實驗過程中對實驗現象進行觀察和判斷，培養學生的實驗探究能力。第三部分研討，讓學生在經歷實驗檢測活動的基礎上開展思維辨析，充分發表關于“被磁鐵吸引的物體在材料上的共同特點”的觀點，并在習得概念后進行遷移應用（拾起木屑中的回形針），讓科學概念的建構更完整。第四部分拓展,了解能被磁鐵吸引的“特殊”金屬鎳和鈷，進一步完善科學概念，讓學生認識到“對一個事物的探究，需要窮盡更多的材料，而我們的課堂探究只是很有限的一部分”。作為磁鐵單元的起始課，本課要幫助學生通過探究完善“磁鐵具有磁性”的科學概念，同時還要喚醒并了解學生對磁鐵的原有認知，從而統領整個單元的學習。學情分析：二年級學生對磁鐵并不陌生，大多有玩過磁鐵的經驗，對磁鐵也很有興趣。學生大多能夠知道“磁鐵能吸東西”，但對“磁鐵能吸引什么樣的東西”并不清楚，特別關于“金屬還是鐵”會存在較大爭議,很多學生認為磁鐵能吸引大部分的金屬。學生的這些模糊概念和爭議將成為本課教學的起點。本課希望通過探究活動，使學生在原有認知的基礎上，知道“磁鐵能吸鐵，磁鐵能吸鐵一類物質的特點叫磁性，磁鐵有磁性”這一科學概念，并從中獲得成功的體驗，感受科學探究的樂趣。教學目標：科學概念目標1、知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。2、知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體?？茖W探究目標1、能根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么樣的物體”做出猜想和預測。2、在教師的指導下，能用實驗獲得證據，從而檢驗自己的猜測，會與同學交流探究的過程與結論。3、能利用磁鐵，通過重復實驗的方法鑒別物體是否含有鐵?？茖W態度目標1、感受對磁鐵進行科學探究的興趣。2、能夠在獲取證據后，如實地講述事實。3、養成認真的實驗態度，培養重復實驗的意識。4、愿意跟同伴共同操作、交流研討?？茖W、技術、社會與環境目標1、知道在很多產品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。2、了解到生活中有很多物體是用鐵做的。3、認識到可以用工具來探測物體的特征。教學重難點：通過“磁鐵能吸引哪些材料”的實驗，知道磁鐵能吸鐵，并體驗利用磁鐵尋找鐵的活動，知道磁鐵能吸鐵一類物質的特點叫磁性，磁鐵有磁性。教學準備：為學生準備：紙片、木片、銅絲、鐵片、易拉罐、圖釘、回形針、玻璃球、燕尾夾、鐵釘、橡皮筋，橡皮、塑料直尺、1元硬幣、1塊條形磁鐵和1張記錄表。教師準備：金、銀制品，木屑、鋼釘、課件等。教學過程：一、創設情境，導入新課1、教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導：同學們，今天老師給大家帶來了一個小魔術，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠這顆小鋼珠粘到這張紙上(教師演示)2、師問：誰能告訴我這是怎么做到的?（指名舉手學生回答）3、教師揭開謎底：并不是老師會魔術，其實秘密就在老師手上這張紙上面。教師把這張紙的反面展示給同學們看，學生發現這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。4、教師繼續引導：其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今天這節課我們就一起來動手探討這個問題。揭示課題并板書：1、磁鐵能吸引什么二、探究新知（一）磁鐵的形狀1、教師引導：同學們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些地方見過磁鐵呢？（學生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵）白板上的拼音字母、磁性黑板、門吸、冰箱的門、吸塵器、電飯鍋等等上面都有磁鐵。2、教師引導：我們生活中的磁鐵真是無處不在呀！你見過的磁鐵有哪些形狀呢？（課件展示各種形狀的磁鐵）。生答：條形磁鐵、蹄形磁鐵、柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、環形磁鐵、球形磁鐵等等。3、教師引導：同學們，磁鐵的形狀可真多呀！大家想一想，為什么磁鐵要做成這么多不同的形狀呢？教師適時引導：因為生活中要把磁鐵用在不同的地方，這就需要磁鐵有各種不同的形狀，這與磁鐵的用途有關。（二）、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么1、教師引導：同學們生活中很多地方用到磁鐵，那么磁鐵究竟能吸引什么呢？請同學們說一說。生說一說自己的想法。2、今天老師給大家準備了很多材料。（出示各種各樣的實驗材料，如紙片、木片、銅絲、鐵片、易拉罐、圖釘、回形針、玻璃球、燕尾夾、鐵釘、橡皮筋，橡皮、塑料直尺、1元硬幣等等物品。學生也可以把自己能夠找到的物品拿出來，讓學生認一認這些材料）。師：大家覺得磁鐵能吸引它們嗎？3、出示材料，進行預測（1）學生預測，指導記錄方法。師：同學們可以把自己的想法記錄在表格中“預測結果”中，你覺得它能被磁鐵吸引，就畫“”，你覺得它不能被吸引，就畫“”。每位同學都把自己的想法記錄下來，稍后要跟其他同學一起交流哦?。?）學生進行預測并填表，交流匯總全班同學的預測。（3）討論方法，明確要求師：有什么辦法能知道大家的預測是不是正確呢？生答：用磁鐵試一試。師問：還有補充嗎？我們要觀察什么呢？生答：略。（學生明確要觀察的現象及如何判斷結果）3、開展實驗，檢驗預測（1）師說明實驗要求：我們一邊實驗，一邊把實驗的結果記錄到表格中。這里有三個格子，為什么要有三個格子呢？為了讓實驗結果更準確，我們每種材料要重復檢測3次。每一個同學手里都有磁鐵，但是材料要輪流使用，相互配合。實驗中將能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在實驗記錄單上面相應的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應位置打X。（2）學生分小組進行實驗，完成實驗記錄單。教師巡回指導，鼓勵學生相互合作，人人實驗，及時記錄。4、交流小結，理性思考（1）師：看一看我們的預測，哪些是對的？哪些是錯的呢？通過實驗，我們發現磁鐵能吸引什么材料？不能吸引什么材料？（學生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點？）（2）請大家在小組內進行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點？哪個同學來跟大家交流一下？（3）教師引導學生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。（4）教師引導學生明白磁鐵不能吸引銅、鋁。5、演示實驗，強化結果（1）師：老師這里有一個銀手鐲，磁鐵能吸嗎？老師還特別戴了一個金的首飾，磁鐵能吸嗎？教師指名一位學生用磁鐵實驗這些現象告訴了我們什么？通過實驗，我們知道了磁鐵能夠吸引鐵，不能吸金和銀。從而指出磁鐵能吸引金屬的說法是錯誤的。（2）學生再實驗：磁鐵吸引1元硬幣（師解釋硬幣中含有鎳）引導學生弄明白，科學家研究磁鐵的時候，測試過很多材料，最終科學家們發現，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。6、小結：我們把磁鐵能吸鐵、鈷、鎳的特點叫磁性，磁鐵有磁性三、拓展練習1、學生觀察教室里的物品，并且說一說能夠被磁鐵吸引的物品，全班同學進行交流評價，并用磁鐵當場驗證，進一步鞏固學生對磁鐵能吸引鐵和鎳這一知識點的掌握。師指出：電視機、電腦、磁卡、手表、手機、帶電的插板等不能用磁鐵吸。2、出示情境題：老師家剛裝修完房子發現，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鋼釘，倒掉又很浪費。請大家幫老師想想辦法，怎樣把木屑中的鋼釘給找出來回收再利用。3、同學交流把木屑中的鋼釘分離出來，師指名學生上臺演示。四、回歸生活師：我們知道了磁鐵具體磁性，所以大家能在身邊很多地方找到磁鐵。學生再交流生活中用到磁鐵的地方。并課件展示。五、課堂總結同學們，今天這節課，老師跟大家一起學習了磁鐵能吸引什么這一課，通過學習，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵、鈷、鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。今天這節課就上到這里，同學們再見！六、板書設計：磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳的特點叫磁性，磁鐵具有磁性。附：實驗記錄單。物體編號 預測結果 實驗結果 我的發現 實驗1 實驗2 實驗3 紙片 磁鐵能吸引物體有共同點，他們都是由（ ）材料做成的。木片 銅絲 鐵片 回形針 玻璃球 燕尾夾 鐵釘 橡皮筋 圖釘 橡皮擦 易拉罐 塑料直尺