五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)讀“恰、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2. 默讀課文，運(yùn)用已學(xué)的名著閱讀方法品味語(yǔ)言，初步感受寶玉的人物形象。3. 大致了解故事內(nèi)容，體會(huì)紅樓春趣，激發(fā)閱讀原著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，感受寶玉的人物形象。2.初步運(yùn)用閱讀名著的方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)春趣。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，初步感受寶玉的人物形象，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集紅樓夢(mèng)相關(guān)資料（文字、圖片、影視）。2.參照文前的“閱讀提示”預(yù)習(xí)課文，熟讀課文、自學(xué)生字詞、理解詞語(yǔ)意思。3.多媒體課件。4.采訪學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)的感想。教學(xué)過(guò)程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境。1.播放視頻。上課之前，我們來(lái)觀看一段視頻。（播放視頻）2.創(chuàng)設(shè)情境。知道這是哪兒?jiǎn)幔窟@就是曹雪芹筆下的大觀園。有一群和我們年級(jí)相仿的小伙伴在這里品茶、嬉戲、結(jié)詩(shī)社。他們無(wú)憂遠(yuǎn)無(wú)慮，輕松自在。（2） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。今天，就讓我們走進(jìn)名著紅樓夢(mèng)，走進(jìn)大觀園，感受紅樓春趣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你們最感興趣的是哪個(gè)詞？（板書(shū)：春趣）【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步了解并快速融入到大觀園的生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)生提出感興趣的詞眼，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】二、初讀課文，理清字詞。（一）默讀課文，理清字詞。師：課文到底寫(xiě)了一件什么趣事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的地方多讀幾遍。師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字詞。（生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音）師：古典名著的語(yǔ)言與現(xiàn)在的話語(yǔ)是有些不同的。我們把這些詞語(yǔ)放到句子中去，看誰(shuí)還能讀通順、流利。（生讀）（1）一語(yǔ)未了，只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。（2）丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來(lái)。（二）猜解詞語(yǔ)的意思。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思？（生答，師追問(wèn)理解的方法）（三）課文主要講了什么？（生答）課文以“紅樓春趣”為題，寫(xiě)了一件什么樣的趣事呢？（生答：寶玉和黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的事情。）圍繞風(fēng)箏，一共寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容？（生答：拾風(fēng)箏、放風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏）【設(shè)計(jì)意圖：古典名著的語(yǔ)言與現(xiàn)代文有些區(qū)別，要求學(xué)生利用前面所學(xué)的方法學(xué)習(xí)字詞。不求甚解，大致讀懂即可?！咳ご喝?，運(yùn)用方法。（一） 梳理人物及事件，分角色朗讀。師：同學(xué)們從自由朗讀中，梳理出了文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景：拾風(fēng)箏、放風(fēng)箏、斷風(fēng)箏?，F(xiàn)在讓我們聚焦到第一自然段拾風(fēng)箏的場(chǎng)景，找找看都有哪些人在放風(fēng)箏？（眾丫鬟、寶玉、紫鵑、探春、黛玉）師：當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？眾人的心情如何？讓我們一起來(lái)分角色讀一讀，找找答案。男生旁白，女生集體眾丫鬟，*同學(xué)扮演紫鵑，*同學(xué)扮演探春，*同學(xué)扮演黛玉，老師模仿賈寶玉。（分角色朗讀）（二） 通過(guò)提示語(yǔ)體會(huì)放風(fēng)箏心情，入情入境再讀。師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？眾人的心情怎么樣？（窗外突然落下一風(fēng)箏，寶玉想送回給嫣紅姑娘，黛玉提議眾人一起放風(fēng)箏。）（開(kāi)心）師：你從哪里體會(huì)到的？（提示語(yǔ)）是的，美好的春天里，院子里落下一風(fēng)箏，讓大家起了放風(fēng)箏的興頭，大家有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。寶玉笑道（生讀：我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去吧。）紫鵑笑道（生讀：難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，但他有這個(gè)不成？二爺也太死心眼了！我不管，我且拿起來(lái)。）（三）抓住“死心眼”，初步交流寶玉給自己留下的印象師：同學(xué)們，紫鵑口中的“二爺”是誰(shuí)？（寶玉，因?yàn)榕判欣隙?，大家稱(chēng)他寶二爺）師：紫鵑說(shuō)這話時(shí)是什么語(yǔ)氣？（反問(wèn)、擠兌、打趣）師：從兩個(gè)人的對(duì)話中，你猜測(cè)一下寶玉和紫鵑可能是什么關(guān)系？（.）師：是的,一個(gè)是主子,一個(gè)是丫鬟,一為主,一為仆,在封建禮教的等級(jí)里,仆人對(duì)主子應(yīng)該怎么說(shuō)話?(.)文中是這樣說(shuō)的嗎?從中你體會(huì)到了什么？師：你同意他的說(shuō)法嗎?你看到了一個(gè)怎樣的寶玉?師：讓我們一起再來(lái)讀一讀（男生為寶玉，女生為紫鵑），體會(huì)體會(huì)寶玉的（平等待人，沒(méi)有少爺架子）（四）隨文理解“忌諱”“晦氣”，拓展放風(fēng)箏民俗文化二人說(shuō)完，探春、黛玉也忍不住搭腔了（出示兩句話），探春笑道：（生讀）黛玉笑道（生讀），這里面有兩個(gè)地方我不太理解“也不嫌個(gè)忌諱”“咱們也放放晦氣”，誰(shuí)讀懂了，跟大家分享一下看？你是怎么讀懂的？（借助資料，聯(lián)系上下文推測(cè)）指名說(shuō)，之后拓展“放晦氣”民俗?！驹O(shè)計(jì)意圖：名著閱讀是五年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的，有很多學(xué)生有畏難的情緒。因此，在第一段的教學(xué)中，采取由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)朗讀體會(huì)人物個(gè)性的方法進(jìn)行教學(xué)，也為余下的部分的教學(xué)搭建學(xué)習(xí)的梯子?！克?、小組合作，感受形象（一）小組合作，感受形象。就像紅樓夢(mèng)給我們刻畫(huà)了這么多經(jīng)典的人物。前面，我們通過(guò)語(yǔ)言，體會(huì)了寶玉的形象。下面，我們分組學(xué)習(xí)，合作探究，繼續(xù)體會(huì)寶玉給你留下了什么樣的印象。（出示PPT）老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)卡。請(qǐng)各小組根據(jù)體驗(yàn)卡上的要求，完成學(xué)習(xí)。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）（二）交流展示，感受形象。1.交流展示。同學(xué)們的討論都很激烈，誰(shuí)來(lái)和大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？（學(xué)生分享時(shí)，教師隨機(jī)板書(shū)）2.師生評(píng)價(jià)。學(xué)生分享完，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)并補(bǔ)充。師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，感受到寶玉是一個(gè) 的人。還有哪一組愿意來(lái)展示？（請(qǐng)一個(gè)第四段學(xué)習(xí)小組來(lái)表演，學(xué)生表演）感謝臺(tái)上的寶玉和黛玉等。同學(xué)們，你們從剛才的表演中，看到了一個(gè)什么樣的寶玉？（學(xué)生答，師相機(jī)板書(shū)或指導(dǎo)、補(bǔ)充）3.指導(dǎo)朗讀，加深印象。老師來(lái)采訪一下寶玉，你心中的寶玉是什么樣的？你演出來(lái)了嗎？就是這樣一個(gè)平等待人的寶玉，在眾人的笑話下，他便就是這樣的一個(gè)純真率真的寶玉，在眾人的嘲笑下，他也忍不住即使心中喜歡這個(gè)美人風(fēng)箏，在眾人的笑話下，他還是忍不住4.觀看視頻，加深理解。都說(shuō)一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)林黛玉。每個(gè)人心中都住著一個(gè)寶二爺。我們來(lái)欣賞一段視頻，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位真誠(chéng)、率真、尊重女性的寶二爺?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)語(yǔ)文、動(dòng)作、神態(tài)等方面感受人物形象。小組合作學(xué)習(xí)、表演的方式極大的尊重了學(xué)生的閱讀理解，同時(shí)與本單元“語(yǔ)文園地”中的課本劇表演結(jié)合，體現(xiàn)單元的整合。通過(guò)對(duì)影視的拓展，進(jìn)一步感受鮮活的人物形象?！课?、巧妙延伸，激興趣師：曹雪芹筆下刻畫(huà)了許許多多的像寶玉這樣的經(jīng)典人物形象。在紅樓夢(mèng)中，有名有姓的人物就多達(dá)七八百人。紅樓夢(mèng)的寫(xiě)法巧妙，引人入勝。讀過(guò)紅樓夢(mèng)的人就會(huì)知道，也會(huì)感受到這部經(jīng)典名著的獨(dú)特魅力。（播放視頻）師：看了視頻，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由表達(dá)）師：是的，這部名著是曹雪芹以自己為原型，增刪五次，批閱十載才寫(xiě)成的。正如他在書(shū)中感嘆道：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？（PPT)這部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，是中國(guó)四大古典名著之一，是封建社會(huì)的百科全書(shū)。后人給它給予了極高的評(píng)價(jià)。著名作家張愛(ài)玲在紅樓夢(mèng)魘中說(shuō)道，人生有三恨著名紅學(xué)家吳世昌這樣評(píng)論紅樓夢(mèng)要想品味它的魅力，唯有閱讀。讓我們讀經(jīng)典名著，品百味人生?！驹O(shè)計(jì)意圖：同齡人說(shuō)紅樓，既有示范性，又有帶動(dòng)性，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。后人對(duì)紅樓夢(mèng)的評(píng)價(jià)，也能引起學(xué)生閱讀的興趣?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：（略）