第二課時(shí),小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第25課,許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。,大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中。在一瞬間，他們又將退縮了。,鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊,是 。,昏沉的夜,但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在 ,昏沉的夜,現(xiàn)在我所見的故事清楚起來(lái)了， ， 而且分明。,美麗，幽雅，有趣,這故事 。,美麗，幽雅，有趣,燈火漸漸地縮小，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。,我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。,自讀課文首尾部分，找一找，哪些詞句令你感到這是一個(gè)昏沉的夜？,但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜,？,交流課前收集的資料,試著理解課文內(nèi)容。,但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜,？,作者憧憬于“美的人和美的事”,但現(xiàn)實(shí)是“昏沉的夜”,沒有“美的人和美的事”,所以只能在夢(mèng)中看見；醒來(lái)卻“只見昏暗的燈光”,“何嘗有一絲碎影”。表現(xiàn)了作者的悵惘和失望,也表現(xiàn)了作者的理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。但作者最后還是堅(jiān)信他看見了一篇好的故事(“我總記得見過(guò)這一篇好的故事”),雖然“在昏沉的夜”。在黑暗的現(xiàn)實(shí)中,他強(qiáng)烈地追求美好的事物,把美好的事物描繪得非?！懊利?幽雅,有趣”,艷絢多姿；表面是在描寫風(fēng)景,眷戀故鄉(xiāng)的景物,實(shí)際是有所象征或寄托。 選自李何林的魯迅注解,閱讀課后“閱讀鏈接”,勾畫出相關(guān)信息。,散文詩(shī)集,形式多樣,想象豐富,象征,秋夜：兩株棗樹不屈不撓的斗士。 雪：“南方的雪”和“朔方的雪”兩種生命形態(tài)。 風(fēng)箏：“嚴(yán)冬的肅殺”當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。 死火：“死火”魯迅的自喻。 過(guò)客：小女孩革命的新生力量。 ,好的故事美麗的夢(mèng)境 昏沉的夜,象征,？,作者憧憬于“美的人和美的事”,但現(xiàn)實(shí)是“昏沉的夜”,沒有“美的人和美的事”,所以只能在夢(mèng)中看見；醒來(lái)卻“只見昏暗的燈光”,“何嘗有一絲碎影”。表現(xiàn)了作者的悵惘和失望,也表現(xiàn)了作者的理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。但作者最后還是堅(jiān)信他看見了一篇好的故事(“我總記得見過(guò)這一篇好的故事”),雖然“在昏沉的夜”。在黑暗的現(xiàn)實(shí)中,他強(qiáng)烈地追求美好的事物,把美好的事物描繪得非?！懊利?幽雅,有趣”,艷絢多姿；表面是在描寫風(fēng)景,眷戀故鄉(xiāng)的景物,實(shí)際是有所象征或寄托。 選自李何林的魯迅注解,默讀資料,勾畫出關(guān)鍵信息，完成導(dǎo)學(xué)單。,但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜,？,趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。,我真愛這一篇好的故事，,但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，,在昏沉的夜,雖然明知前路是墳而偏要走，就是反抗絕望。 魯迅,魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。是文化戰(zhàn)線上的民族英雄。 毛澤東,閱 讀