觀察一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】從這一課開始，學(xué)生將對一些身邊常見的，比較熟悉的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致地觀察。進(jìn)行這些觀察活動(dòng)時(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心和善于觀察身邊事物的習(xí)慣，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中歸納，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的共同特征，建立起動(dòng)物是一種生命體的概念。因?yàn)槲伵Ｔ诒镜貐^(qū)比較常見，而且體型比較大，比較容易觀察到細(xì)節(jié)，特別是下雨之后，在很多蝸牛爬出來，觀察材料容易獲得，故選取蝸牛作為觀察對象比較合適。【學(xué)情分析】學(xué)生對動(dòng)物具有天然的好奇心，很多孩子在很小的時(shí)候就觀察過蝸牛，甚至有些孩子觸摸過蝸牛，用小樹枝等材料做過簡單的實(shí)驗(yàn)，這將為他們的觀察活動(dòng)提供基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生此次觀察，在教師的指導(dǎo)下會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。雖然學(xué)生做過一些小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行過一些觀察活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的、有目的的觀察，觀察的方法指導(dǎo)也不夠，因此對于蝸牛這一類的動(dòng)物并沒有深入的了解。此外，學(xué)生使用一些觀察工具，比如：放大鏡、小棉簽、菜葉、面包屑等如何使用效果更好還不了解，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有目的的記錄，學(xué)生才能對觀察活動(dòng)有更深入的分析。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的殼、口、觸角、眼、腹足等結(jié)構(gòu)，知道這些結(jié)構(gòu)能滿足它們的生存需要。2.學(xué)生知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮，身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。3.學(xué)生知道蝸牛能用腹足在不同物體表面爬行，爬行時(shí)腹足會(huì)細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并留下黏液痕跡。科學(xué)探究目標(biāo)：1. 學(xué)生經(jīng)歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致地觀察，用簡圖畫出蝸牛的外形，認(rèn)識(shí)蝸牛身體上的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生通過棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。3.學(xué)生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上各結(jié)構(gòu)的作用。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.學(xué)生對觀察研究小動(dòng)物表現(xiàn)出積極的探究興趣。2.學(xué)生能如實(shí)地記錄和描述蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：學(xué)生懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能細(xì)致觀察蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等。難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷蝸牛的觀察和描述活動(dòng)中進(jìn)一步深化對動(dòng)物生命特征的認(rèn)識(shí)。【材料準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表。學(xué)生：蝸牛、培養(yǎng)皿、放大鏡、棉簽、菜葉、面包屑、碎肉、玻璃片、細(xì)線、樹枝、一次性手套、活動(dòng)手冊。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.謎語聚焦出示謎語：說它是頭牛，不會(huì)拉梨跑，笑它力氣小，背著屋子跑。打一小動(dòng)物，誰能說一說這是什么動(dòng)物？它是什么樣的？學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。觀看視頻：一分鐘了解蝸牛。教師活動(dòng)：引出課題，今天大家去觀察校園里的蝸牛，除了剛才視頻和生活中對蝸牛的了解，你還想了解蝸牛的哪些特點(diǎn)？應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)？采用什么工具？需要注意什么問題呢？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)前概念及生活經(jīng)驗(yàn)思考并回答。設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)謎語引出觀察對象蝸牛，從謎語中也發(fā)現(xiàn)了蝸牛的特點(diǎn)，身上有殼和力氣較小。提取學(xué)生前概念及生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，同時(shí)利用謎語和視頻引發(fā)孩子對蝸牛的興趣。從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提煉出本節(jié)課的課題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究蝸牛的興趣，探究過程中需要注意的問題，保證探究中有更多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握更多的探究方法。 2.尋訪蝸牛談話提出要求：每個(gè)小組只觀察一只蝸牛，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多，并將蝸牛畫下來，特點(diǎn)記錄下來。探究過程:（1）確定觀察地點(diǎn)：植物園的大樹下、校園草地的草叢里、潮濕的花壇邊、水池邊的大樹下和其它能發(fā)現(xiàn)蝸牛的地方。（2）分發(fā)觀察工具：培養(yǎng)皿、一次性手套、放大鏡、棉簽、菜葉、面包屑、碎肉、玻璃片、細(xì)線。（3）用什么方法觀察？觀察、觸摸、記錄、用一些物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）觀察要求：細(xì)致觀察，實(shí)事求是畫圖；用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)；戴上一次性手套，輕輕觸摸蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)；把蝸牛分別放在菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝、面包屑、碎肉上，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。（4）如何保證安全？一是觀察者自身的安全。不隨便去危險(xiǎn)的場所，不去長時(shí)間觸摸蝸牛的身體，不直接用手觸摸蝸牛的身體。二是要保障小動(dòng)物的安全。不破壞蝸牛的生活環(huán)境，不驚嚇、捏、踩、捉蝸牛。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，帶著分發(fā)工具，拿上筆和學(xué)生活動(dòng)手冊列隊(duì)出發(fā)，提高觀察活動(dòng)的儀式感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的蝸牛。按照老師的要求分組進(jìn)行探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：明確觀察的地點(diǎn)、工具、方法、要求及需要注意的問題等，確保觀察活動(dòng)保質(zhì)、保量完成，實(shí)際上是給學(xué)生以指導(dǎo)，一年級(jí)的孩子探究剛剛開始，需要老師較多的扶持，逐步掌握一些簡單的觀察工具、觀察方法，及其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會(huì)觀察的快樂，提升觀察的興趣和深入探究的樂趣。3. 研討發(fā)現(xiàn)展臺(tái)出示：出示3張學(xué)生的畫，分析研討比較，概括蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，完成班級(jí)記錄表，其他小組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充說不同。小結(jié)：蝸牛的身上長有殼、觸角（2對）、眼睛（2只）、口、腹足等。研討：蝸牛身體上的各個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了什么作用（主要交流蝸牛的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)）。小結(jié)：蝸牛的殼有保護(hù)作用，當(dāng)手或棉簽觸碰蝸牛，感覺軟軟的，滑滑的，涼涼的，蝸牛會(huì)縮進(jìn)殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時(shí)總是揮來揮去，像是在探路；將蝸牛放在菜葉、面包、碎肉上時(shí)，蝸牛時(shí)而會(huì)用口啃食菜葉，對面包和碎肉不太感興趣，也沒有吃；蝸牛可以在多種物體上蠕動(dòng)，本領(lǐng)之強(qiáng)與腹足的特征密切相關(guān)。（初步感受蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）設(shè)計(jì)意圖：將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)得到呈現(xiàn)，匯總成全班的成果，盡可能多的發(fā)現(xiàn)蝸牛的特點(diǎn)，從其他小組的研究和回答中發(fā)現(xiàn)與自己小組的不同，從而發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本規(guī)律。4.拓展延伸談話：大家發(fā)現(xiàn)了很多蝸牛的結(jié)構(gòu)特征，似乎沒有觀察到蝸牛的耳朵。蝸牛有耳朵嗎？能聽到聲音嗎？小結(jié)：蝸牛沒有耳朵，能感受到聲音，靠觸角感受振動(dòng)來判斷聲音。課后探索：蟑螂是本地比較常見的小動(dòng)物，請用今天學(xué)習(xí)的方法研究一下這種小動(dòng)物，并畫出它的簡筆畫，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。設(shè)計(jì)意圖：通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于蝸牛的某些特點(diǎn)還不甚了解，如：它的聽力問題，當(dāng)然是需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來完成，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的特點(diǎn)。同時(shí)，聯(lián)系生活中常見的動(dòng)物-蟑螂，既是對另一種小動(dòng)物的研究，也是對本節(jié)課研究方法的熟悉和掌握，對于學(xué)生來說很有必要。【板書設(shè)計(jì)】觀察一種動(dòng)物【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】1.用簡筆畫的形式把蝸牛動(dòng)物畫下來，不用畫得很像，只要顯示主要特征就行。2.可以在空白處寫出自己一些關(guān)于蝸牛新的發(fā)現(xiàn)