運(yùn)動(dòng)和位置教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】運(yùn)動(dòng)和位置是三年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的起始課。本課的教學(xué)旨在落實(shí)“判斷物體靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)”和“用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置”兩個(gè)科學(xué)概念。為加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置兩個(gè)概念的理解，本課安排了三個(gè)活動(dòng)。探究一：判斷運(yùn)動(dòng)和靜止，學(xué)生通過(guò)觀察與討論，利用物體相對(duì)參照物位置是否發(fā)生變化這一標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)；探究二：用方向和距離描述位置，準(zhǔn)確描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，建立位置的概念。探究三：我在哪里，學(xué)生在公園中利用周圍的建筑描述自己所在位置，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。【學(xué)情分析】對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置的概念有著許多生活經(jīng)驗(yàn)，但是仍存在不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，缺少“參照物”的概念，在本課學(xué)習(xí)中需引導(dǎo)學(xué)生利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化來(lái)判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。另外，學(xué)生在描述位置時(shí)，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使用前后左右、遠(yuǎn)近等詞語(yǔ)，還不會(huì)用方向和距離準(zhǔn)確描述，因此教師需要課堂中應(yīng)道學(xué)生借助工具準(zhǔn)確描述位置，規(guī)范科學(xué)用語(yǔ)。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中會(huì)使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。在本課中將借助方向盤和軟尺來(lái)幫助學(xué)生采用“相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離”這樣的方法，對(duì)于物體某個(gè)時(shí)刻的位置進(jìn)行描述。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能意識(shí)到方向和距離共同決定物體某個(gè)時(shí)刻的位置。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.根據(jù)參照系，判斷物體靜止和運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。2.用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述物體在某一時(shí)刻的位置。科學(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)交流研討，判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。2.借助方向盤、軟尺等工具，準(zhǔn)確描述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：樂(lè)于合作交流探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：初步感知使用工具準(zhǔn)確性和便捷性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的狀態(tài)，用方向和距離準(zhǔn)確描述物體的位置。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)參照物，根據(jù)參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止。 【材料準(zhǔn)備】老師：課件、物體運(yùn)動(dòng)視頻資料學(xué)生：方向盤、指南針、學(xué)生記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦教師提問(wèn)：我們站在地面觀察時(shí)，怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？預(yù)設(shè)：位置有沒(méi)有發(fā)生變化PPT出示運(yùn)行的公交上乘客的視頻教師提問(wèn)：公交車上的人是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：是運(yùn)動(dòng)的，人跟著車在運(yùn)動(dòng)；是靜止的，在車上的位置不變教師活動(dòng)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和位置。（板書：運(yùn)動(dòng)和位置）設(shè)計(jì)意圖：從“運(yùn)行的公交上的乘客”導(dǎo)入，從生活情境引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)和靜止的思考，展示學(xué)生的前概念，同時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，引出“參照物”的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.探索（1）判斷運(yùn)動(dòng)和靜止教師引導(dǎo)：有的同學(xué)認(rèn)為車上的人是運(yùn)動(dòng)的，有的同學(xué)認(rèn)為是靜止的，你們都是正確的。我們得到的結(jié)論不同，是因?yàn)檫x擇的參照物不同。如果一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體（參照物）位置發(fā)生變化，就是運(yùn)動(dòng)的，如果位置沒(méi)有變化，就是靜止的。PPT出示運(yùn)動(dòng)物體的視頻教師提問(wèn)：視頻中什么物體在運(yùn)動(dòng)？什么物體靜止？你是相對(duì)什么物體判斷的呢？學(xué)生活動(dòng)：先小組討論再全班交流。預(yù)設(shè)：車輛、人相對(duì)地面是運(yùn)動(dòng)的；建筑相對(duì)地面是靜止的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探索交流，學(xué)生體會(huì)到選擇的參照物不同，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的狀態(tài)也不同，逐步形成“參照物”的概念。然后利用簡(jiǎn)單的小視頻加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的理解。（2）用方向和距離描述位置出示教室座位圖教師提問(wèn)：怎么準(zhǔn)確描述物體的位置呢？試試描述同學(xué)的位置吧。預(yù)設(shè)：張亮在周明的左邊，李小東在孫芳前面一個(gè)座位教師提問(wèn)：用前后左右來(lái)描述方向準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？有沒(méi)有更準(zhǔn)確描述位置的方法呢？預(yù)設(shè)：東南西北教師引導(dǎo)：老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好幫手指南針和軟尺，它們能幫助我們準(zhǔn)確描述位置，你們想試試嗎？教師播放實(shí)驗(yàn)操作視頻學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)， 邊操作邊記錄，并嘗試用“我在_____（參照物）的____方向，距離_____厘米的位置”的句式描述。討論交流：你們是怎么描述自己的位置的呢？（請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)分享）教師小結(jié)：在描述位置時(shí)，我們往往需要選擇一個(gè)參照系，并用相對(duì)參考系的方向和距離進(jìn)行描述。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助方位圖和軟尺，嘗試用方向和距離準(zhǔn)確地描述自己的位置，在富有趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)中，逐漸建立“位置”的概念。（3）我在哪里PPT 出示公園分布的圖片教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：如果我們和爸爸媽媽外出游玩走丟了，怎么讓媽媽爸爸快速找到我們呢？你能準(zhǔn)確描述自己的位置嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，再全班分享。預(yù)設(shè)：找到周圍的建筑物，用方向和距離描述具體位置。設(shè)計(jì)意圖：在探索二的基礎(chǔ)上在公園中描述自己的位置。創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，讓科學(xué)回歸生活，讓科學(xué)服務(wù)于生活。3.研討教師提問(wèn)：怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止？ 預(yù)設(shè): 一個(gè)物體相對(duì)于另一物體（參照物），位置發(fā)生了變化，說(shuō)明在運(yùn)動(dòng)；位置沒(méi)有發(fā)生變化，就是靜止。教師提問(wèn)：怎樣描述自己所處的位置？預(yù)設(shè): 選擇參照物，確定自己與參照物的方向，確定自己與參照物的距離。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前面探索活動(dòng)的總結(jié)，科學(xué)概念的歸納。4.拓展教師出示情景并提問(wèn)：一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車的位置。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，利用生活情景再次強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)和位置的概念。【板書設(shè)計(jì)（生成）】【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置記錄單班級(jí)： 姓名： 小組：1. 用方向和距離描述位置我在________（參照物）的________方向，距離_____厘米的位置我在________（參照物）的________方向，距離_____厘米的位置我在________（參照物）的________方向，距離_____厘米的位置2.我在哪里選定“我”所在的位置，標(biāo)上“”，并準(zhǔn)確描述“我”的位置。我在________（參照物）的________方向，距離_____米的位置我在________（參照物）的________方向，距離_____米的位置我在________（參照物）的________方向，距離_____米的位置