月相的變化規(guī)律教學設計【教材分析】月相的變化規(guī)律是教科版三年級下冊太陽、地球、月球單元的第4課。在第2、3課中，學生通過對影子的研究，了解了影子產(chǎn)生的原理及影子變化的特征。月相變化是月球反射太陽光的面積多少導致的月相變化。月相的變化存在一定的規(guī)律。本課的主要內(nèi)容是通過觀察月相卡并對其進行排序、裝冊等活動，使學生對月相的變化規(guī)律有初步的了解。聚焦環(huán)節(jié)，明確月相是月球和太陽相比一個很大的不同點。探索環(huán)節(jié)，先讓學生觀察月相圖片，再對月相圖片進行排序。排序后，用燕尾夾將圖片夾在一起，快速翻動，直觀地觀察月相地變化。研討問題“在一個月內(nèi)，月相變化的規(guī)律是怎樣的？”只要學生能大致說出“月相由缺變圓再由圓變?nèi)薄本涂梢浴！緦W情分析】學生在二年級時已經(jīng)知道了月相會變化：有時候是圓的，大多時候是不圓的。他們還知道這種變化有一定的時間性，如正月初一的月亮是尖的，八月十五的月亮是圓的，但他們往往在頭腦中并沒有將月相變化放在一個月去觀察。因此對一個月中的連續(xù)變化，了解不深，甚至有些學生會認為“一月是扁的，八月是圓的”。【教學目標】科學概念目標：理解一個月內(nèi)，月相變化有一定的規(guī)律。科學探究目標：1. 能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。2. 能對圖片信息進行正確處理。3. 能根據(jù)一定的事實，對自己的探究過程進行反思與調(diào)整。科學態(tài)度目標：1. 對月相變化規(guī)律保持好奇心，保持觀察月相的興趣。2. 積極參與小組討論，傾聽別人觀點的同時修正自己的認識。3. 樂于征求小組組員意見，嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：了解月相變化對人們生產(chǎn)生活的影響。【教學重難點】重點：通過制作月相變化圖片手冊的方式，認識一個月內(nèi)的月相變化規(guī)律，知道月相變化的規(guī)律性是月球的重要特征。難點：給相近的月相圖片排序；能夠判斷在一月之中的某個時間會出現(xiàn)什么樣的月相。【材料準備】學生準備：月相變化圖片（月相圖片數(shù)量根據(jù)學生能力調(diào)整，但是盡量對稱提供，比如提供了上弦月，就要提供下弦月，便于學生排序；月相卡片要標注哪一邊朝上）、燕尾夾。教師準備：教學課件、月相變化圖片或者視頻。【教學流程圖】【教學過程】1、 圖片導入出示出示正月初二、五月初五、八月十五、九月初九等日子的月相圖。教師提問：這些月相有什么特點，你能對它們進行分類嗎？學生活動：依據(jù)月相的圓缺、月相的亮面在左還是右對月相進行簡單分類教師提煉總結：月相有圓有缺，缺的月相亮面有的在左邊，有的在右邊。設計意圖：以特殊日子的月相圖導入，目的有兩個。其一：這些日子的月相較為特別，也是學生較為熟悉的，能快速吸引學生的注意力。其二：部分學生會將某一月相與月份相對應，例如：認為八月的月相都是圓的，在此為接下來學習一個月內(nèi)的月相的變化規(guī)律埋下認知沖突的伏筆。此外，該環(huán)節(jié)讓學生簡單地對月相圖進行分類，原因是讓學生初步了解不同月相的特點，為活動一的順利開展奠定基礎。2、 活動探索1、 找出上半月的月相圖播放完上半月的月相變化視頻教師提問：上半月的月相有什么相同的特點？學生活動：提煉出上班月相特點，如：都是缺月、月相的亮面在右邊、從初一到十四月相的亮面越來越大。教師活動：提供一個月的月相圖，組織學生找出屬于上半月的月相圖并進行排序。班級匯報，板書展示。設計意圖：讓學生先了解上半月的月相特點，再對月相圖進行排序，符合學生的認知規(guī)律。本環(huán)節(jié)對教材的內(nèi)容進行了重構，原因是在試教時，學生直接對整個月的月相排序存在困難，因此將大活動分解成具有層次的分活動。2、 對下半月的月相進行排序播放下十五和下半月的月相變化視頻。教師提問：農(nóng)歷十五的月相有什么特點？下半月的月相有什么特點？請你按照月相出現(xiàn)的時間先后，對下半月的月相進行排序。學生活動：總結下半月月相的特點，并對月相卡進行排序。班級匯報，板書展示。設計意圖：積累了活動1的經(jīng)驗，大部分學生能較快地提煉出下半月的月相是由圓變?nèi)保⑶伊撩嬖谧筮叀?、 對一個月的月相進行排序教師提問：我們已經(jīng)把上半月和下半月的月相順序排列好了，你能把這兩部分的月相圖按照月初到月末的月相變化規(guī)律進行排序嗎？學生思考：整個月的月相變化規(guī)律，并組合兩部分的月相圖。教師活動：組織學生將排好序的月相圖裝訂成冊，并翻動。教師提問：太陽的位置與影子的變化有什么關系？班級匯報，板書展示。設計意圖：經(jīng)過三個分步活動，學生逐步剖開月相在一個月內(nèi)的變化規(guī)律，思維從原本的模糊無序狀態(tài)，逐漸變得清晰有序。三、研討教師提問：在一個月內(nèi)，月相的變化規(guī)律是怎樣的？學生思考：上半月由缺到圓，月相在右邊；下半月由圓到缺，月相在右邊。教師活動：提煉學生觀點并進行板書。【板書設計（生成）】【學生記錄單設計