太陽(yáng)系大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】太陽(yáng)系大家庭是教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元的第一課時(shí)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)5-6年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把探索范圍擴(kuò)展到整個(gè)太陽(yáng)系，研究太陽(yáng)系這個(gè)“大家庭。聚焦環(huán)節(jié)提出本課的核心問題“除了太陽(yáng)、地球和月球外，我們還知道太陽(yáng)系中有哪些天體?”，喚醒學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系這個(gè)系統(tǒng)的大小、空間等問題的思考。探索環(huán)節(jié)安排了三個(gè)內(nèi)容：1.在活動(dòng)手冊(cè)中添加自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽(yáng)系的天體；2.了解太陽(yáng)，學(xué)生通過閱讀提前準(zhǔn)備好的“太陽(yáng)資料單”，或在互聯(lián)網(wǎng)搜索查找相關(guān)信息，篩選和提取有用信息，了解太陽(yáng)的基本信息以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響；3.了解太陽(yáng)系中的其它天體，建構(gòu)對(duì)太陽(yáng)系的基本理解。研討環(huán)節(jié)包括兩個(gè)研討問題：1.太陽(yáng)系大家庭中有哪些天體? 2.這些天體各有什么特點(diǎn)?學(xué)生可以互相交流他們所畫的太陽(yáng)系大家庭，利用班級(jí)匯總表，得到相對(duì)比較完整的太陽(yáng)系天體示意圖。學(xué)生在這里只需要做簡(jiǎn)單了解和比天體的特征，不做具體數(shù)據(jù)的處理。教師可以展示太陽(yáng)系的示意圖或視頻資料，將有助于學(xué)生形成太陽(yáng)系的空間概念，并從中感受到宇宙的魅力。拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解彗星相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙知識(shí)的興趣和求知欲。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在收集、整理、匯報(bào)、完善信息的過程中對(duì)太陽(yáng)系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)日、地、月系統(tǒng)有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)從各種信息渠道了解到許多關(guān)于太陽(yáng)系、行星、恒星、衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)。個(gè)別學(xué)生還能提到黑洞、暗物質(zhì)等更深?yuàn)W的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，膚淺的，不成系統(tǒng)的，既缺少客觀的認(rèn)知，也較少觀察生活中的相關(guān)現(xiàn)象。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要經(jīng)歷回顧舊識(shí)、收集資料、提取有用信息、篩選與匯總、建構(gòu)新知的系列探究過程，進(jìn)一步了解太陽(yáng)及太陽(yáng)系的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)如何在散亂無章的各種資料信息中，篩選和提取關(guān)鍵信息來構(gòu)建對(duì)太陽(yáng)系的科學(xué)認(rèn)知。由于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)程度不同，教師需要充分了解學(xué)生的前概念情況，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和需求，提供充足的準(zhǔn)備資料輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽(yáng)系，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心。科學(xué)探究目標(biāo)1.收集資料,認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽(yáng)系的相關(guān)信息。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到在討論交流中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)會(huì)更深化。【教學(xué)準(zhǔn)備】太陽(yáng)的基本資料單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、板書磁貼、教學(xué)視頻資源等。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從收集信息、篩選提取、匯報(bào)與交流、完善信息的過程中建構(gòu)對(duì)太陽(yáng)系的科學(xué)認(rèn)知。【教學(xué)流程】【教學(xué)過程】1.聚焦教師出示日、地、月系統(tǒng)圖片。提問：太陽(yáng)、地球和月亮是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們分別是恒星、行星、衛(wèi)星中的哪一種？聚焦問題：請(qǐng)看課本40、41頁(yè)的圖片，說一說太陽(yáng)系中還有哪些天體?設(shè)計(jì)意圖:通過日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問題，喚醒學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的大小、空間等問題的思考，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系奠定基礎(chǔ)。2.探索（1）畫一畫你知道的太陽(yáng)系。出示學(xué)生記錄單（右圖），學(xué)生以小組為單位開展討論和交流。說一說我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如:天體應(yīng)該如何來表示?應(yīng)該畫在什么位置?完成記錄后，與其他同學(xué)交流。（2）了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體。學(xué)生根據(jù)記錄匯報(bào)他們知道的太陽(yáng)系中的其它天體，并對(duì)這些天體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。看教學(xué)視頻，了解太陽(yáng)系的基本知識(shí)。改一改：修訂你畫的太陽(yáng)系，記錄新的發(fā)現(xiàn)。（了解內(nèi)容：有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠(yuǎn)，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察。課本：雙星伴月、流星、海爾-波普彗星。課外：小行星帶、柯伊伯帶、哈雷彗星等）觀看視頻：了解太陽(yáng)系。（https:/haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=13666496030714421609）設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流和討論太陽(yáng)系中的其它天體，用肉眼觀察看得見的天體以及借用工具觀察距離很遠(yuǎn)的天體，啟發(fā)學(xué)生對(duì)天體的相對(duì)大小、與地球的相對(duì)距離等問題進(jìn)行初步的思考。（3）了解太陽(yáng)。學(xué)生閱讀老師出示的“太陽(yáng)”資料單、自己提前搜索的信息資料等，圈劃出有用信息、關(guān)鍵詞。（資料單上可包含太陽(yáng)的質(zhì)量、大小、構(gòu)造、演化、太陽(yáng)活動(dòng)等基本資料。提醒學(xué)生進(jìn)行分工合作，提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效率。）學(xué)生對(duì)圈劃出的信息進(jìn)行篩選和分類整理，完成填空式“太陽(yáng)”思維導(dǎo)圖。如右圖：教師展示個(gè)別小組的思維導(dǎo)圖，共同梳理交流獲取的信息。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在繁雜的資料中獲取和篩選有用信息，并對(duì)信息進(jìn)行分類整理，建構(gòu)新知。填空式思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生初步搭建好思維導(dǎo)圖總結(jié)構(gòu)，做好思維的腳手架，避免這一教學(xué)環(huán)節(jié)耗費(fèi)過多時(shí)間。也可以將此項(xiàng)作業(yè)布置為課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。探索板塊的設(shè)計(jì)，調(diào)整了課本中活動(dòng)二、三的順序，調(diào)整后的順序?yàn)椋?.畫一畫你知道的太陽(yáng)系。2.了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體。3.了解太陽(yáng)。設(shè)計(jì)思路是學(xué)生先畫一畫自己元認(rèn)知中的太陽(yáng)系，然后在課堂交流中討論、互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)系的基本構(gòu)成，擯棄前概念中錯(cuò)誤的認(rèn)知。緊接著學(xué)習(xí)和了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體，了解天體的分類。然后再改一改自己所畫的太陽(yáng)系，添加缺失的內(nèi)容，建構(gòu)完整的太陽(yáng)系天體概念。這幾個(gè)環(huán)節(jié)是一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣的，有緊密的邏輯性。然后，課堂的后半段進(jìn)行“了解太陽(yáng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將經(jīng)歷閱讀資料、篩選提取相關(guān)信息、梳理思維導(dǎo)圖、匯報(bào)與交流的過程，是本課的第二個(gè)完整的學(xué)習(xí)板塊。3.研討交流和分享本組完成的太陽(yáng)系大家庭課堂記錄單、思維導(dǎo)圖。（教師鼓勵(lì)更多的同學(xué)交流和分享自己了解的知識(shí)。如果有的同學(xué)說得和自己認(rèn)為的不一樣，要禮貌善意地表達(dá)反駁，面對(duì)別人的質(zhì)疑，要學(xué)會(huì)分析判斷、客觀表述，禮貌地表達(dá)自己的看法。）學(xué)生回答預(yù)設(shè):太陽(yáng)系中有八顆行星水星、金星、地球、火星、木星、土星。冥王星是太陽(yáng)系中的一顆矮行星，它曾經(jīng)是一顆行星。有些行星有衛(wèi)星，有的行星沒有衛(wèi)星，有的行星衛(wèi)星很多，比如木星、土星。太陽(yáng)系中還有小行星、彗星、流星等小天體等。小結(jié)：在太陽(yáng)系中，除了中心天體太陽(yáng)以外，還包括行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體。太陽(yáng)系中的天體有些可以直接觀察到，有些較小或者較遠(yuǎn)的天體，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察。設(shè)計(jì)意圖:通過研討的兩個(gè)問題，學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究過程中與同伴交流信息的重要性，并且學(xué)生將更加全面了解這些天體的各種特征。4.拓展出示彗星的相關(guān)資料，展示彗星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。介紹太陽(yáng)系的邊界和范疇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系整個(gè)系統(tǒng)的空間概念。觀看科普視頻（節(jié)選）。（https:/tv.cctv.com/2021/05/29/VIDEJiT2SG03iIGR0FVx1D4d210529.shtml）設(shè)計(jì)意圖:彗星是一種在扁長(zhǎng)軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的天體，認(rèn)識(shí)彗星的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道，旨在讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的空間概念有一個(gè)大概的感知。【板書設(shè)計(jì)】【板書說明】各種星體的卡片是磁貼式的，文字可以做成卡片式磁貼。【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】1.太陽(yáng)系大家庭課堂記錄單2.“太陽(yáng)”思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的資料中獲取和篩選有用信息，并對(duì)信息進(jìn)行分類整理，建構(gòu)新知。填空式思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生初步搭建好思維導(dǎo)圖總結(jié)構(gòu)，做好思維的腳手架，避免這一教學(xué)環(huán)節(jié)耗費(fèi)過多時(shí)間。也可以將此項(xiàng)作業(yè)布置為課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】1. 通過書籍、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道了解更多關(guān)于太陽(yáng)系的知識(shí)。可以選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做成資料卡或PPT、圖片冊(cè)等，和大家分享新的發(fā)現(xiàn)。2. 查找關(guān)于太陽(yáng)系八顆行星的相關(guān)資料，制作行星資料卡。（可小組內(nèi)分工制作） 5