教學反思：新課程提倡以改變學生的學習方式為核心鼓勵學生親身經歷和體驗數學知識的發生發展過程，在自主探究，主動獲得知識的過程中學會學習方法“自主探究學習”的基本模式為：情景引如猜想驗證得出結論嘗試應用，教學中我圍繞這四個基本環節進行教學。通過讓學生復習舊知，然后通過觀察猜想出長方形對邊相等，4個角都是直角，接下來以小組探究的學習方式讓學生動手操作，自己實踐驗證猜想的結果，得出結論后讓學生從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題。本節課在深刻體會教材意圖、準確把握教材深度的前提下,突出了創新教學特點,特別是在獲得新知過程中大膽放手,引導學生自主探索,充分體現了探索式學習的優越性,具體表現在以下兩個方面：1.為學生活動提供了充足的材料,使學生動了起來,課堂活了起來。通過觀察、測量、畫圖等實際活動,自主探究長方形的特征。為了讓學生動起來,這節課一方面為學生準備了充足的活動材料:,每人一把剪刀、一張長方形紙、1條長線、為人人動手提供了可能。另一方面整節課從頭至尾都在動:從課堂結構來看,每一個環節就是一項活動,整個教學過程是一個活動的過程。學生在活動中發現、活動中思考、活動中體驗、活動中發展。2.為學生提供充分的時間,留下自主探索的余地。學生的探索必須有一定的時間做保證。本節課一系列活動的設計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間,這樣就使學生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流,提高了自主探索的時效性。總之，在以后的教學工作中自己要更加努力，不斷學習新課程理念，把新的教法帶進課堂靈活運用教法，使學生樂學，好學，爭取，向有效的教學邁進