川教版四上生命生態(tài)安全教案（全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共47頁(yè)）單元一教學(xué)內(nèi)容1、家庭樹(shù)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能理解家庭及家庭的結(jié)構(gòu)、功能和來(lái)源；2、過(guò)程與方法了解不同家庭的生活差異，學(xué)會(huì)珍重他人，珍重家庭差異；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受家庭帶給每一個(gè)人的溫暖和快樂(lè)，樹(shù)立關(guān)心家人、珍愛(ài)家庭的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)不同家庭的理解和尊重。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：“家庭樹(shù)”多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：家庭成員照片。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）1、 生命小問(wèn)號(hào)：知道每個(gè)都有自己的家人和親戚，組成家庭樹(shù)。二、生命探索： 知道親戚、直系親屬、旁系親屬。三、生命氧吧 能說(shuō)出自己的家庭的故事，知道每個(gè)家庭的成員組成不同。 四、生命驛站：展示“家庭樹(shù)”與同學(xué)分享你的家庭趣事。活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，你家有哪些家人和親戚？1、小組交流。2、全班交流活動(dòng)二：家庭樹(shù)的組成。每個(gè)都有自己的家人和親戚，組成家庭樹(shù)活動(dòng)一：師講解。 親戚一般是指有血緣關(guān)系的人或因婚姻關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起的人。親戚分為直系親屬、旁系親屬兩種。 直系親屬是指和自己有直接血緣關(guān)系的人或因婚姻關(guān)系的人，如父、母、夫、子、女等。旁系親屬是指直系親屬以外在血緣關(guān)系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等。活動(dòng)二：看一看1、出示中人親戚關(guān)系圖表，引導(dǎo)觀察。2、哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？3、你家親戚的稱(chēng)謂相同嗎？活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě) 將自己家庭成員的名字和關(guān)系標(biāo)注在我的“家庭樹(shù)”上活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)1、選一張家庭照片，給同學(xué)介紹一下在相貌、性格等方面的相似之處。2、小結(jié)：父母會(huì)通過(guò)基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的親屬之間會(huì)有相似之處。活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)自己的祖輩、父輩來(lái)自哪里？活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己的家庭成員有哪些？活動(dòng)三、議一議 你還知道哪些家庭有他們獨(dú)特的地方？活動(dòng)一：展示你畫(huà)的“家庭樹(shù)”，并與同學(xué)們分享你的家庭趣事。作業(yè)布置將自己家庭成員的名字和關(guān)系標(biāo)注在“我的家庭樹(shù)上”。板書(shū)設(shè)計(jì)知道親戚1、 家庭樹(shù) 生命探索 直系親屬旁系親屬教學(xué)反思單元一教學(xué)內(nèi)容2、五環(huán)旗下一家人課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能了解五環(huán)旗的含義和奧林匹克精神；2、過(guò)程與方法識(shí)別不同人種特征，并了解人類(lèi)與不同生存環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀形成種族（生命）平等、不分高低貴賤的觀念和人人平等、熱愛(ài)和平的世界觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解人種多樣性和文化差異的價(jià)值，形成相互尊重、平等交往的意識(shí)與態(tài)度。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)資料、視頻，不同人種相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：奧運(yùn)會(huì)相關(guān)故事。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）1、 生命小問(wèn)號(hào)：認(rèn)識(shí)到地球上不同膚色的人都是平等的、值得尊重的，是地球大家庭里的親人。2、 生命探索：了解世界上的主要人種及其特征，感受人類(lèi)生命的奇特。3、 生命氧吧、生命驛站了解奧林匹克精神，懂得不同人種應(yīng)相互尊重，和平共處活動(dòng)一：看插圖，感受“五彩大家庭”的和睦。1、觀看本課北京奧運(yùn)會(huì)出場(chǎng)儀式中中國(guó)、肯尼亞、加拿大運(yùn)動(dòng)員的圖片，學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。2、閱讀本課小詩(shī)，引出關(guān)于人種的話(huà)題：不同膚色的人都是平等的，應(yīng)相互尊重，親如一家。活動(dòng)二：聽(tīng)介紹，感受“五彩大家庭”的和睦。1、觀看北京奧運(yùn)會(huì)比賽錄像或聽(tīng)介紹后，學(xué)生討論：不同人種有什么優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目？同時(shí)感受：地球上不同膚色的人各有所長(zhǎng)，是平等的，應(yīng)互相尊重。2、觀看北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像或聽(tīng)介紹后，引導(dǎo)學(xué)生感受：地球上不同膚色的人應(yīng)該互相尊重，親如一家。活動(dòng)一：了解人種的外貌特征。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，比較不同人種的外貌特征，了解世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后結(jié)合課外資料分組討論：人種的形成與生活環(huán)境有什么關(guān)系？從而了解到人種的不同特征可能是身體為適應(yīng)生存環(huán)境而形成的，并遺傳給后代。活動(dòng)二：初步了解世界主要人種的分布情況。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查看世界主要人種分布圖，了解人種分布情況。活動(dòng)一：可聽(tīng)錄音，或觀看奧運(yùn)會(huì)主題曲我和你的演唱錄像。學(xué)生跟唱，受到不同人種親如一家的教育。作業(yè)布置1、 說(shuō)一說(shuō)，你還知道奧運(yùn)會(huì)哪些感人的故事？2、 唱一唱，歌曲我和你。板書(shū)設(shè)計(jì)人種： 白 黃 黑2、五環(huán)旗下一家人 差異： 抗寒 溫帶 耐熱 相互尊重、平等交往原因： 戰(zhàn)爭(zhēng)、 殖民、 販賣(mài)黑奴教學(xué)反思單元一教學(xué)內(nèi)容3、生命，一樣的精彩課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能體會(huì)“人人都可以有精彩的人生”；2、過(guò)程與方法初步形成尊重他人、生命平等的人文情懷；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)生命頑強(qiáng)的力量帶來(lái)的豐沛人生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體驗(yàn)殘疾人生活、學(xué)習(xí)的困難，感受他們?yōu)橹冻龅呐Γ蛔鹬夭⒔o與殘疾人力所能及的幫助。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備眼罩、人民幣、故事閱讀卡，并在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)談，了解身邊真實(shí)的殘疾人故事。學(xué)生準(zhǔn)備：自備一面小鏡子；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、訪(fǎng)談等途徑和方式調(diào)查了解殘疾人的生活狀態(tài)和自強(qiáng)不息的生命故事。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、活動(dòng)導(dǎo)入1、體驗(yàn)游戲：用鏡子讀書(shū)。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為下一環(huán)節(jié)“走進(jìn)張海迪”做好鋪墊。2、交流感受。體驗(yàn)者交流活動(dòng)中的感受：閱讀時(shí)最大的困難是什么？假如躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，這樣讀書(shū)，估計(jì)可以堅(jiān)持多久？二、主題活動(dòng)生命故事生命探索生命氧吧生命驛站讓學(xué)生知道國(guó)家、社區(qū)、學(xué)校為殘疾人做了些什么，自己可以怎樣做，重點(diǎn)落實(shí)到“我們?cè)谛袆?dòng)“上。1、學(xué)生兩人一組，一人做體驗(yàn)者，一人做觀察者，輪流進(jìn)行體驗(yàn)。體驗(yàn)者翻開(kāi)未學(xué)過(guò)的課文放在耳邊，把鏡子放在眼睛前面，通過(guò)鏡子的反射進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。要求只能從鏡子里看書(shū)，并大聲的讀出內(nèi)容。觀察者認(rèn)真觀察，記錄下讀錯(cuò)的地方，不需要糾正，更不能影響體驗(yàn)者。兩分鐘后角色交換。 2、觀察者匯報(bào)觀察到的情況：體驗(yàn)者錯(cuò)了多少？讀的時(shí)候情緒狀態(tài)怎樣？觀察時(shí)有什么特別的感受？活動(dòng)一：走進(jìn)張海迪。1、引導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)小女孩曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間就是這樣讀書(shū)的，她為什么要這樣讀書(shū)？這背后有著怎樣的故事呢？2、故事交流：調(diào)動(dòng)學(xué)生用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行故事交流和互動(dòng)，從三個(gè)方面重點(diǎn)刻畫(huà)張海迪的故事。3、引導(dǎo)學(xué)生交流：聽(tīng)了張海迪的故事你有什么感受？她身上的什么品質(zhì)讓你感動(dòng)？活動(dòng)二：班級(jí)故事會(huì)。以“生命 一樣的精彩”為主題開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)。學(xué)生先在小組里分享故事，然后小組推薦一名同學(xué)在全班進(jìn)行故事交流。1、實(shí)踐體驗(yàn)：“盲人”旅行。全班學(xué)生分成兩部分，一部分蒙上雙眼扮演“盲人”，另一部分扮演“導(dǎo)盲犬”。“盲人”準(zhǔn)備好后有“導(dǎo)盲犬”帶領(lǐng)去旅行。整個(gè)過(guò)程中，“導(dǎo)盲犬”不能說(shuō)話(huà)，但要盡力幫助“盲人”避開(kāi)危險(xiǎn)。不讓“盲人”知道自己的“導(dǎo)盲犬”是誰(shuí)，有助于強(qiáng)化情緒體驗(yàn)。2、體驗(yàn)活動(dòng)后交流感受。（1）組織學(xué)生討論：作為“盲人”，你在旅行時(shí)遇到哪些困難？你是怎么做的？當(dāng)時(shí)心里有什么特別感受？(2)組織學(xué)生討論：作為“導(dǎo)盲犬”，你帶領(lǐng)“盲人”旅行時(shí)最大的體驗(yàn)是什么？活動(dòng)一：讀讀議議。擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。1、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，談?wù)劯杏|最深的內(nèi)容有哪些。2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“殘疾是一種普遍性的人類(lèi)體驗(yàn)”和“個(gè)人的脆弱與偉大”的理解。活動(dòng)二：小知識(shí)。了解社會(huì)對(duì)殘疾人提供了哪些保障與服務(wù)。1、看圖片，說(shuō)說(shuō)他們分別有什么作用和意義。2、摸摸人民幣，了解上面的盲文面額標(biāo)記。活動(dòng)一：調(diào)查匯報(bào)。學(xué)生交流課前查閱資料、社會(huì)調(diào)查的相關(guān)成果。活動(dòng)二：情景劇“我們?cè)谛袆?dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生在心靈觸動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流和情景劇扮演，進(jìn)行尊重殘疾人的行為演練。1、我的行動(dòng)。學(xué)生充分交流后進(jìn)行補(bǔ)充填空。2、案例呈現(xiàn)。呈現(xiàn)師生調(diào)查中的真實(shí)事例，要關(guān)注學(xué)生對(duì)智力較弱的同學(xué)的歧視現(xiàn)象。3、情景劇表演。用情景劇的方式把我們應(yīng)該怎樣做表達(dá)出來(lái)。作業(yè)布置1、“尊重殘疾人，我們?cè)谛袆?dòng)”，說(shuō)一說(shuō)我的行動(dòng)：板書(shū)設(shè)計(jì)李 月 芭蕾女孩張海迪 殘疾人 作家3、生命 一樣的精彩 侯斌 冠軍霍金 科學(xué)家教學(xué)反思單元一教學(xué)內(nèi)容4、善待地球課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能了解地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，并嘗試探究原因；2、過(guò)程與方法感受不斷惡化的環(huán)境及其給人類(lèi)生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)儉與環(huán)保的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)儉意識(shí)與環(huán)保的行為習(xí)慣。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師和學(xué)生收集環(huán)保資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、生命小問(wèn)號(hào)讓學(xué)生了解地球生態(tài)環(huán)境受到了破壞，探尋問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、生命小博士了解地球環(huán)境不斷惡化，直接威脅著人類(lèi)的生存，使學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。本環(huán)節(jié)選取的案例（倫敦?zé)熿F事件）非常典型，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊討論。三、生命加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球生態(tài)環(huán)境的惡化和保護(hù)，與每個(gè)人息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境是全人類(lèi)共同的責(zé)任。四、生命接力賽增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，做環(huán)保小衛(wèi)士，用自己的方式保護(hù)環(huán)境。地球的明天會(huì)更美麗，我們的生活將更加燦爛。教材提供一副擬人化的地球圖畫(huà)：地球的身體傷痕累累、千瘡百孔；地球的神情憂(yōu)郁悲傷、欲哭無(wú)淚。這副圖形象描繪了人類(lèi)賴(lài)以生存的家園地球目前的狀況，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并結(jié)合實(shí)際，探討生態(tài)環(huán)境惡化的情況。2、讓學(xué)生課前收集生態(tài)環(huán)境不斷惡化的資料，文字、圖片均可。教學(xué)時(shí)，師生還可收集一些相關(guān)資料，如自然資源枯竭、水污染、溫室效應(yīng)、沙塵暴、動(dòng)植物瀕臨滅絕等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受如果我們面臨惡劣的環(huán)境，我們會(huì)有什么感受我們將要面臨的是生存危機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生做小調(diào)查員，觀察周邊環(huán)境，如學(xué)校、家庭及學(xué)生熟悉的環(huán)境等，找一找我們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)資源，破壞環(huán)境的現(xiàn)象，如亂扔雜物、踐踏草坪、攀折花木、汽車(chē)尾氣的排放等。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，需要人人參與。3、 小資料：2006地球生命力報(bào)告再次向人們敲響警鐘。1、關(guān)于設(shè)立。“世界地球日”“世界地球日”4月22日，是人類(lèi)為保護(hù)地球環(huán)境所做的努力。2、出示資料：京都議定書(shū)、聯(lián)合國(guó)防治荒漠化公約、世界環(huán)境日，學(xué)生討論，感知保護(hù)環(huán)境是全球的問(wèn)題，人類(lèi)目前為保護(hù)環(huán)境做出了不懈努力。3、討論：我們身邊那些小事與環(huán)保有關(guān)？這些小事又該如何做呢？1、看圖，了解日常生活中的環(huán)保行為，引導(dǎo)學(xué)生深入分析理解。（1）節(jié)約用電。（2）節(jié)約用水。（3）愛(ài)護(hù)樹(shù)木。（4）不購(gòu)買(mǎi)，不食用野生動(dòng)物。（5）盡量以車(chē)帶步或騎自行車(chē)。（6）不亂扔廢電池。（7）慎用洗潔精，選用無(wú)磷洗衣粉。2、想一想，我們還能為環(huán)保做哪些事情？3、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)環(huán)保計(jì)劃，并堅(jiān)持做下去。作業(yè)布置實(shí)踐活動(dòng)：查一查今年“世界地球日”的主題是什么。為配合今年的主題，我們應(yīng)該從身邊的哪些小事做起？板書(shū)設(shè)計(jì)4、 善待地球現(xiàn)狀： 森林、 草原 生物多樣性 水土流失 環(huán)境污染 威脅人類(lèi)對(duì)策： 愛(ài)護(hù)環(huán)境、 保護(hù)環(huán)境 人與自然和諧發(fā)展教學(xué)反思單元二教學(xué)內(nèi)容5、安全生活有約定課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能認(rèn)識(shí)安全約定的重要性，增強(qiáng)遵守安全約定的意識(shí)；2、過(guò)程與方法了解并掌握安全約定的內(nèi)容及方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中與家人進(jìn)行安全約定。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)樹(shù)立安全意識(shí)，進(jìn)行切實(shí)可行的安全約定。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備圍繞安全約定收集生活中正反兩方面的安全事件案例。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、安全小問(wèn)號(hào)通過(guò)有無(wú)安全約定的對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)安全約定重要性的思考和認(rèn)識(shí)。安全小博士幫助學(xué)生掌握安全約定的內(nèi)容。三、安全小衛(wèi)士四、安全小提示： 1、師談話(huà)引入：我們有沒(méi)有過(guò)與家人失散的經(jīng)歷？你是通過(guò)什么方法找到自己家人的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2、學(xué)生看圖講故事。P163、小組討論：小剛和果果誰(shuí)更容易被父母找到? 那么，我們?cè)谑裁磿r(shí)候與家人進(jìn)行安全約定？安全約定里面應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ 1、師：什么時(shí)候與家人進(jìn)行安全約定？議一議。學(xué)生自己談，老師匯總。 （1）獨(dú)自外出與朋友玩耍，與家人進(jìn)行安全約定。（2）到人多的地方玩耍。（3）到容易迷路的地方玩耍。2、安全約定的內(nèi)容（1）、我和誰(shuí)去的？（2）、去哪兒？（3）、怎么去的？（4）、去做什么？（5）、大約什么時(shí)候回來(lái)？（6）、不回來(lái)應(yīng)該怎么辦？（7）、怎樣能和我們聯(lián)系？3、情境模擬（由學(xué)生說(shuō)生活中的情況，由學(xué)生自己先約定，然后匯報(bào)，由老師選擇一部分學(xué)生到講臺(tái)前表演。由其他學(xué)生評(píng)定。）4、看書(shū)p17，說(shuō)說(shuō)圖上的約定能不能解決實(shí)際問(wèn)題。1、看書(shū)p17-18。你學(xué)會(huì)了什么？把你認(rèn)為重要的地方標(biāo)注出來(lái)。 和我們先前制定的安全約定有哪些不同？（我們先前的安全約定中還應(yīng)該加上什么？）活動(dòng)體驗(yàn)。回家與家人根據(jù)實(shí)際情況擬定一份外出的安全約定，并記錄在p19的表格中。師：如果實(shí)際的情形與事先約定的內(nèi)容不相符，或因意外情況不能遵守約定，一定要及時(shí)相互告知。 作業(yè)布置1、與家人一起擬定一份外出活動(dòng)的安全約定，盡可能預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的不安全因素，最大程度地保證安全出行。板書(shū)設(shè)計(jì)5、 安全生活有約定（1） 我和誰(shuí)去的？（2） 去哪兒？（3） 怎么去的？安全約定的內(nèi)容 （4）去做什么？（5）大約什么時(shí)候回來(lái)？（6）不回來(lái)應(yīng)該怎么辦？（7）怎樣能和我們聯(lián)系？教學(xué)反思單元二教學(xué)內(nèi)容6、發(fā)生觸電怎么辦課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應(yīng)急辦法，樹(shù)立安全意識(shí)；2、過(guò)程與方法了解根據(jù)觸電者脫離電源后的不同情形所應(yīng)采取的不同搶救措施；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，更加意識(shí)到生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)樹(shù)立自我安全意識(shí)，了解觸電者脫離電源后的搶救措施。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：觸電急救的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集人工呼吸和胸外心臟按壓的有關(guān)資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）1、 安全小問(wèn)號(hào)讓學(xué)生知道什么情況下容易觸電，并意識(shí)到觸電急救的必要性。二、安全小博士樹(shù)立安全防范意識(shí)， 初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應(yīng)急辦法。三、 安全小衛(wèi)士讓學(xué)生人士對(duì)觸電者脫離電源后采取的不同搶救方法。四、安全小提示1、 師概括說(shuō)明電給人們帶來(lái)的便利以及點(diǎn)給生命財(cái)產(chǎn)造成的威脅。2、 指導(dǎo)學(xué)生了解哪些情況下容易觸電， 發(fā)現(xiàn)出點(diǎn)這該怎么辦。（ 1） 插圖 1， 判斷是在什么情況下觸電。（ 2） 插圖 2 判斷是在什么情況下觸電。（ 3） 讓學(xué)生交流自己知道的觸電事故， 把當(dāng)時(shí)的情形描述一下。1、師概括介紹一般在什么情況下容易觸電。2、師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明發(fā)現(xiàn)觸電者后， 前晚在確保自己生安全的前提下， 想辦法使觸電者盡快脫離電源。 這是觸電急救的第一步， 也是關(guān)鍵所在。3、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同情況下時(shí)觸電者脫離電源的方法1、插圖 1：觸電者神志清醒時(shí)的搶救方法平躺休息。2、插圖 2：觸電者神志不清醒， 呼吸停止， 但心臟還在跳動(dòng)當(dāng)時(shí)的搶救辦法人工呼吸。3、 插圖 3：觸電者神志不清醒，呼吸和心臟都已停止時(shí)的搶救方法。 人工呼吸+胸外心臟按壓。讓學(xué)生了解一些使觸電者脫離電源、 救助傷者的其他安全注意事項(xiàng)， 增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)6、發(fā)生觸電怎么辦一、什么情況下容易觸電：1、電線(xiàn)掛斷；2、電器漏電；3、電線(xiàn)斷裂。4、二、怎么辦： 搶救！三、搶救方法：1、 觸電者神志清醒時(shí)的搶救方法平躺休息。2、 觸電者神志不清醒， 呼吸停止， 但心臟還在跳動(dòng)當(dāng)時(shí)的搶救辦法人工呼吸。3、 觸電者神志不清醒， 呼吸和心臟都已停止時(shí)的搶救方法。 人工呼吸+胸外心臟按壓。教學(xué)反思單元二教學(xué)內(nèi)容7、家庭燃?xì)庑孤┑念A(yù)防和處理課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能了解煤氣、天然氣在生活中的重要性，了解煤氣泄漏中毒后，人的身體會(huì)產(chǎn)生的不適反應(yīng)。2、過(guò)程與方法了解燃?xì)庑孤┑脑颍?掌握燃?xì)庑孤┒吹姆婪洞胧┖蛻?yīng)急處理方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立安全意識(shí)， 生活中養(yǎng)成良好安全用氣習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)樹(shù)立安全意識(shí)，了解觸電者脫離電源后的搶救措施。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：觸電者急救圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集人工呼吸和胸外心臟按壓的有關(guān)資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、導(dǎo)入二、主題教育三、鞏固:讓學(xué)生列舉生活中需要運(yùn)用到煤氣、天然氣的地方，使他們認(rèn)識(shí)到煤氣、天然氣的重要性1.向?qū)W生介紹生活中天然氣、煤氣產(chǎn)生泄漏的實(shí)例，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到煤氣、天然氣作為生活中必不可少的資源外，還存在一定的安全隱患和危險(xiǎn)2. 討論：若煤氣泄漏，我們的身體會(huì)有怎么樣的不適反應(yīng)3. 圖畫(huà)屋：（1）看圖說(shuō)話(huà)：將三張圖片連接起來(lái)，發(fā)揮想象力，向大家敘述一個(gè)生活小故事（2） 小故事中提到的安全小知識(shí)： 若家里發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)該立即打開(kāi)窗戶(hù) 盡快到通風(fēng)的地方換氣、呼吸 應(yīng)該到安全、沒(méi)有煤氣泄漏的地方撥打110求救（3）想一想： 家中使用的煤氣爐具是否有過(guò)煤氣泄漏的情況？ 回家聞到一種特殊臭氣，此時(shí)能開(kāi)燈嗎？4. 通過(guò)圖畫(huà)屋的學(xué)習(xí)和思考，總結(jié)預(yù)防煤氣泄漏的小貼士，以及處理煤氣泄漏的方法，即課程資源。（1）預(yù)防煤氣泄漏的小貼士 認(rèn)真閱讀燃?xì)饩呤褂谜f(shuō)明并嚴(yán)格執(zhí)行 燃?xì)夤薜姆胖梅椒?燃?xì)饩叩臋z查與維護(hù) 煤爐的使用（2） 處理煤氣泄漏的小貼士 對(duì)煤氣中毒者的急救5. 故事屋：煤氣中毒了怎么辦（1）大家來(lái)找茬:找出故事中非非使用煤氣不當(dāng)?shù)牡胤剑?）智慧小眼睛：找出故事中媽媽?xiě)?yīng)對(duì)煤氣泄漏的措施1.完成小衛(wèi)士闖關(guān)2. 討論：當(dāng)你聞到煤氣、天然氣、液化氣異味時(shí)，應(yīng)該如何處理？冬季，在家里用燃?xì)鉄崴飨丛钑r(shí)，如何預(yù)防煤氣中毒？作業(yè)布置仔細(xì)閱讀家中燃?xì)饩叩氖褂谜f(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)7、家庭燃?xì)庑孤┑念A(yù)防和處理燃?xì)庑孤┑奈：Γ?1、 2燃?xì)庑孤┑脑颍?1、 2、 3、 4、 5預(yù)防燃?xì)庑孤┑姆椒ǎ?1、 2燃?xì)庑孤┑膽?yīng)急處理方法： 1 2、 3、 4、 5教學(xué)反思單元二教學(xué)內(nèi)容8、燒燙傷的預(yù)防和處理課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能了解引起燒燙傷的各種熱源和因素，懂得如何預(yù)防燒燙傷；2、過(guò)程與方法了解燒燙傷的應(yīng)急處理辦法， 掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)安全防范意識(shí)， 減少燒燙傷事故的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)日常生活中預(yù)防燒燙傷的基本做法。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：湯鍋、水瓶等生活用具。學(xué)生準(zhǔn)備：收集燒燙傷的圖片。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、安全小問(wèn)號(hào)讓學(xué)生初步了解生活中應(yīng)起燒燙傷的熱源和因素。二、安全小博士1、教師概括介紹燒燙傷的常見(jiàn)熱源（ 1） 熱液 （ 2） 熱蒸汽（ 3） 熱火焰 （ 4） 熱金屬（ 5） 化學(xué)燒傷2、 安全小衛(wèi)士教師：如何預(yù)防燒傷與燙傷。三、安全小提示1、 觀察文中插圖“開(kāi)水燙傷” “煙花燒傷” “蒸汽燙傷” “熱鍋、 熱碗燙傷” 。啟發(fā)學(xué)生思考： 引起這些少他剛上的主要原因是什么？2、 組織學(xué)生交流引起燒燙傷的其他情形。1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可能引起燒燙傷的人為原因。（ 1） 插圖 1： 小孩進(jìn)廚房靠近熱源（ 2） 插圖 2： 小孩接觸電器（ 3） 其他1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)， 并參考插圖上的幾種情形， 歸納常見(jiàn)的預(yù)防辦法。（ 1） 插圖 1： 不要玩火！（ 2） 插圖 2： 先放冷水， 再兌熱水， 調(diào)好水溫。（ 3） 插圖 3： 揭鍋蓋（ 4） 插圖 4： 墊上一層布2、 教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 補(bǔ)充預(yù)防辦法。師引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握燒燙傷的緊急處理分三種情況：1、 燙傷處皮膚變紅（ 輕度）2、 燙傷處皮膚起水泡（ 中度）3、 燙傷處皮膚剝落（ 重度）作業(yè)布置議一議：你還知道哪些方法可以幫助我們避免燒燙傷？板書(shū)設(shè)計(jì)8、 燒燙傷的預(yù)防和處理原因？ 預(yù)防！應(yīng)急處理 自我處理技巧教學(xué)反思單元三教學(xué)內(nèi)容9、初識(shí)傳染病課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能認(rèn)識(shí)傳染病的一般特性， 初步感受傳染病的危害；2、過(guò)程與方法了解傳染病在人群中傳播的三個(gè)基本環(huán)節(jié)， 了解一些常見(jiàn)傳染病的傳播途徑；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握預(yù)防傳染病的一般措施， 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)傳染病的一些特征，掌握預(yù)防傳染病的一般措施。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師和學(xué)生共同收集相關(guān)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)址。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）1、 健康小問(wèn)號(hào)肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過(guò)多少人的健康，奪去過(guò)多少人的生命？這并不是危言聳聽(tīng)！傳染病的預(yù)防刻不容緩！2、 健康小博士你知道哪些常見(jiàn)的呼吸道傳染病？（出示課件）：a.流行性感冒b.流行性腦膜炎c.流行性腮腺炎三、健康小貼士四、健康小行動(dòng)五、健康小連接1、 教師引導(dǎo)學(xué)生注意人與動(dòng)物的交叉?zhèn)魅竞蛯?duì)動(dòng)物的急性傳染病預(yù)防。1、教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖， 了解傳染病腮腺炎1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握傳染病的簡(jiǎn)單定義。傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)： 傳染源、 傳播途徑、 易感人群。傳染源：傳播途徑：易感人群：1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解深入了解各種傳染病傳播途徑：空氣傳播的概念及病例水和食物傳播的概念及病例接觸傳播的概念及病例蟲(chóng)媒傳播的概念及病例1、 教師引導(dǎo)學(xué)生了解a、傳染病的危害b、怎樣預(yù)防c、衛(wèi)生習(xí)慣1、討論：同學(xué)們?cè)陬A(yù)防呼吸道傳染病方面采取過(guò)哪些措施？a.預(yù)防接種：.流行性感冒、流行性腦膜炎、流行性腮腺炎、風(fēng)疹疫苗；b.及早發(fā)現(xiàn)病人，并采取隔離治療；c.呼吸道傳染病流行期間，可適當(dāng)服用一些中草藥。作業(yè)布置1、你還知道哪些預(yù)防傳染病的措施？板書(shū)設(shè)計(jì)9、 初識(shí)傳染病什么事傳染病？傳染的三個(gè)基本環(huán)節(jié)傳播途徑教學(xué)反思單元三教學(xué)內(nèi)容10、預(yù)防流感課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能知道流感具有很強(qiáng)的傳染性， 初步意識(shí)到流感的危害；2、過(guò)程與方法知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀知道預(yù)防流感的一般方法， 培養(yǎng)相關(guān)的衛(wèi)生意識(shí)， 并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)防流感的方法。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備教師和學(xué)生共同收集關(guān)于流感及預(yù)防流感方法的圖片。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）1、 健康小問(wèn)號(hào)師談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，你們生過(guò)病嗎？都生過(guò)什么病啊？二、健康小博士師：那小朋友們，你們知道這種這么厲害的病是怎么傳染的嗎？2、 健康小衛(wèi)士師：雖然這個(gè)病有些可怕，但是只要只要我們做好一些防預(yù)的工作，這個(gè)壞東西就會(huì)離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。小朋友，你們覺(jué)得我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？三、健康小提示五、 健康小行動(dòng)1、 教師結(jié)合插圖將“西班牙流感”的始末講給學(xué)生聽(tīng)， 同時(shí)補(bǔ)充近年來(lái)的流感疫情。2、 讓學(xué)生充分表達(dá)各種想法， 并加以引導(dǎo)， 使學(xué)生意識(shí)到流感的危害。1、流感的簡(jiǎn)單定義2、 教師注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及生活中的事件， 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分流感和普通感冒， 重點(diǎn)區(qū)分兩者對(duì)人的危害， 特別是對(duì)公共衛(wèi)生的危害， 即流感傳染性強(qiáng)的特征。擴(kuò)展： 甲型 H1N1 流感患流感后該怎么辦（學(xué)生分組討論）?(1) 積極、 及時(shí)治療；(2) 盡量減少傳染給其他人的機(jī)會(huì)。1、 師強(qiáng)調(diào)流感的傳染性強(qiáng)， 學(xué)生討論預(yù)防流感的辦法：（ 1） 控制傳染源（ 2） 切斷傳播途徑（ 3） 保護(hù)易感人群2、 簡(jiǎn)單介紹注射流感疫苗學(xué)生搜集預(yù)防流感的方法， 送給家人和朋友。作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)10、預(yù)防流感什么是流感？特點(diǎn)： 傳染性、 危害傳染源： 病毒途徑： 飛沫預(yù)防： 衛(wèi)生習(xí)慣、 鍛煉、 疫苗教學(xué)反思單元三教學(xué)內(nèi)容10、預(yù)防流感課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能掌握流感的主要癥狀，有目的有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)防護(hù)；2、過(guò)程與方法明確流感可防可控可治的客觀依據(jù)，消除驚慌恐懼心理；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握科學(xué)的防護(hù)措施，以穩(wěn)定心理將預(yù)防控制治療三位一體的流感科學(xué)防護(hù)落到實(shí)處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握預(yù)防流感的方法教具學(xué)具資料準(zhǔn)備1、廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、影視等圖文資料。2、精細(xì)整理改造可利用的圖文資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、教師引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了解流感的基本知識(shí)：二、教師引導(dǎo)學(xué)生了解流感的癥狀：三、教師引導(dǎo)學(xué)生了解如何保護(hù)自己遠(yuǎn)離流感？四、如果感覺(jué)自己感染了流感，應(yīng)該怎么辦？五、如果自己認(rèn)為需要醫(yī)學(xué)治療，應(yīng)該怎么辦？六、教師小結(jié)學(xué)生分組討論，全班交流。1、新型流感之定義：具有急性發(fā)燒呼吸道疾病(發(fā)燒超過(guò)攝氏38度C),其癥狀從輕微的類(lèi)流感到較為嚴(yán)重的肺炎。2、癥狀：發(fā)燒超過(guò)攝氏38度C,咳嗽。喉嚨痛。全身酸痛。惡心。腹瀉。3、感染途徑：飛沫傳染病,經(jīng)由打噴嚏。咳嗽。身體接觸傳播相互傳染。4、潛伏期：一周。人未發(fā)燒就開(kāi)始有傳染力,因此難防范。5、預(yù)防：勤洗手。維持良好個(gè)人衛(wèi)生。避免到人多的地方。及握手。親吻,進(jìn)出公共場(chǎng)合戴口罩,與遭感染者保持安全距離,勿跟他人共吃食物或飲料。1、導(dǎo)致這次墨西哥和美國(guó)等發(fā)生疫情的病毒為A型（）流感病毒，亞型病毒毒株，該毒株包含有豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片斷，是一種新型流感病毒，可以人傳染人，最新報(bào)道人可以傳染給豬。2、這種疾病潛伏期一般1至7天，較流感、禽流感潛伏期長(zhǎng)。3、早期癥狀與普通人流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等。4、部分患者病情可迅速進(jìn)展，來(lái)勢(shì)兇猛、突然高熱、體溫超過(guò)39，甚至繼發(fā)嚴(yán)重肺炎、急性呼吸窘迫綜合征、肺出血、胸腔積液、全血細(xì)胞減少、腎功能衰竭、敗血癥、休克及Reye綜合征、呼吸衰竭及多器官損傷，導(dǎo)致死亡。患者合并肺炎時(shí)肺內(nèi)可見(jiàn)片狀影像。嚴(yán)重病例片狀影像范圍廣泛。專(zhuān)家提醒，流感患者出現(xiàn)上述癥狀應(yīng)當(dāng)及時(shí)就醫(yī)，并避免與其他人員接觸。1、對(duì)于那些表現(xiàn)出身體不適、出現(xiàn)發(fā)燒和咳嗽癥狀的人，要避免與其密切接觸；2、勤洗手，要使用香皂徹底洗凈雙手；3、保持良好的健康習(xí)慣，包括睡眠充足、均衡飲食、合理營(yíng)養(yǎng)；4、加戶(hù)外活動(dòng)和鍛煉，注意做好防寒保暖等個(gè)人防護(hù)，盡量少去人口密集的公共場(chǎng)所。1、如果感覺(jué)不適，出現(xiàn)高燒、咳嗽或喉嚨痛，應(yīng)該不要去上學(xué)或者去其他人員密集的地方；2、多休息，喝大量的水；3、咳嗽或打噴嚏時(shí)，用一次性紙巾遮掩住嘴和鼻子，用完后的紙巾應(yīng)處理妥當(dāng)；4、勤洗手，每次洗手都應(yīng)用肥皂徹底清洗，尤其咳嗽或打噴嚏后更應(yīng)如此；5、將自己的癥狀告訴家人和朋友，并盡量避免與他人接觸。1、去醫(yī)療機(jī)構(gòu)之前，應(yīng)該首先與醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行聯(lián)系，報(bào)告自己的癥狀，解釋為何會(huì)認(rèn)為自己感染了流感，例如自己最近去過(guò)暴發(fā)這種流感的某個(gè)地方，然后聽(tīng)從醫(yī)護(hù)人員的建議；2、如果沒(méi)法提前與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系，那么當(dāng)?shù)诌_(dá)醫(yī)院尋求診斷時(shí)，一定盡快把懷疑自己感染流感的想法告知醫(yī)生；3、去醫(yī)院的途中要戴好口罩。師生討論、交流。作業(yè)布置用你收集到的有關(guān)傳染病知識(shí)的資料，辦一份“預(yù)防傳染病”手抄報(bào)，為下次的以這個(gè)為主題的班隊(duì)會(huì)做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)10、 流感的預(yù)防措施1、減保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。2、少到公共人群密集的機(jī)會(huì)。3、用學(xué)校發(fā)放的預(yù)防傳染病的藥單抓藥堅(jiān)持服用。4、注意類(lèi)似臨床表現(xiàn)，引起重視。教學(xué)反思單元三教學(xué)內(nèi)容11、睡眠與健康課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能知道睡眠不足會(huì)影響健康，不同年齡的人需要的睡眠時(shí)間是不一樣的。2、過(guò)程與方法通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解睡眠是休息的主要方式，休息與健康有密切的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心身邊人的睡眠情況， 逐步養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣， 保障充分合理的睡眠。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道睡眠不足會(huì)影響健康，能結(jié)合小學(xué)生的睡眠要求反思自己的睡眠時(shí)間是否達(dá)標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的睡眠習(xí)慣。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)睡眠與健康的資料。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）一、 健康小問(wèn)號(hào)二、 健康小博士3、 健康小貼士四、教師總結(jié)1、教師以調(diào)查或討論的形式讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)睡眠與健康的認(rèn)識(shí)。 在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，（ 重點(diǎn)關(guān)注） 學(xué)生的關(guān)于“睡眠不足會(huì)影響健康”的看法， 還可以通過(guò)追問(wèn)的形式引起學(xué)生對(duì)睡眠與健康關(guān)系的興趣。1、 介紹什么事睡眠， 明確指出水面的多少和質(zhì)量會(huì)影響人的健康。2、 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核卟蛔愕慕?jīng)歷和感受以自己或身邊同學(xué)的精力來(lái)認(rèn)識(shí)睡眠不足對(duì)學(xué)習(xí)、 生活的直接影響。3、 教師做適當(dāng)補(bǔ)充。4、 提問(wèn)： 每天應(yīng)該睡多少小時(shí)？5、 教師結(jié)合材料介紹不同年齡段的人所需的睡眠時(shí)間。1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小調(diào)查中家人的睡眠情況， 推測(cè)家人睡眠不足的原因， 進(jìn)一步理解世衛(wèi)組織確定“世界睡眠日 ”的原因；2、 鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和家人進(jìn)行交流和溝通， 重視睡眠問(wèn)題。1、 學(xué)生分組討論交流。2、 各組推薦代表全班交流。作業(yè)布置健康小行動(dòng)（ 作業(yè)設(shè)計(jì)）：教師布置調(diào)查任務(wù)和提出具體要求。板書(shū)設(shè)計(jì)11、睡眠與健康什么是睡眠？睡眠的多少和質(zhì)量影響健康家人睡眠狀況失眠成為嚴(yán)重的社會(huì)健康問(wèn)題國(guó)際睡眠日 的意義教學(xué)反思單元三教學(xué)內(nèi)容12、預(yù)防凍瘡課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知與技能提供分享曾患過(guò)凍瘡?fù)瑢W(xué)的切身體會(huì)，認(rèn)識(shí)凍瘡的危害；2、過(guò)程與方法初步認(rèn)